中班观察记录与分析与措施范文六篇.docx
中班观察记录与分析与措施范文六篇中班观察记录与分析与措施篇1观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉X小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子， 可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面 塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来； 梁XX小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去， 就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不 编了。评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对 幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的 故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不 轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动 中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好， 基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式XX、 XX观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，XX进入娃娃家后 拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，XX看见了上去就抢， 嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。XX不让。两个孩 子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人 的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去，说：XX玩 具是XX先拿到的，等他打完了你再打好吗？ XX虽然不抢了, 但仍不甘心地看着XX手中的电话，我灵机一动，找来班上 另一部电话并大声说：“铃XX快来接电话，爸爸找你 XX高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼 儿园搞的乱七八糟的”听着XX可爱的话语，我笑了！简单分析：中班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的 情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展, 又不影响幼儿游戏情绪！中班观察记录与分析与措施编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的 玩耍，我感到无比的欣慰。中班观察记录与分析与措施篇2观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察资料：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮 球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看 见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话， 我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被 踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要 遭殃了。”原先，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说 的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和 他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草 坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美 的办法吗”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们 啊那样的话，我们就能够不用怕摔交了 ”“能够啊，我们一 齐去拿吧！”状况分析:平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼 儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿 不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示：平时继续增强教育幼儿的品德意识，让幼儿不但仅能 在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木中班观察记录与分析与措施篇3观察地点：美术区实地记录：走进美术区，开始画画。却陈xx不像其他的男孩子一 样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直 到户外活动结束。评析：陈XX有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动 时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的 是让他能够更加自信，勇敢一些。中班观察记录与分析与措施篇4观察日期：20xx年xx月xx日观察时间：15： 3015： 45观察对象：XX、XX观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐 的身影。户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。XX和 XX两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，XX负责扶住纸筒，XX 负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们 没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他 们又很默契的继续配合，在放的过程中，XX没有将纸筒全部 对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的XX发现后，及时的将纸筒 一个一个的对齐。活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了, 操场上还剩下XX、XX、周的楼、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。行为分析：在今日的户外游戏中，XX和XX两位小朋友对纸筒叠高 异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸 筒。在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用 了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒 后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反 复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。支持策略：1 .针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表 扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动 更多孩子专注玩游戏。2 .中班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积 木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也 比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx 一样专注，会 出现用纸筒打闹，针对中班的孩子，不能完全的开放，教师 还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。3 .在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。中班观察记录与分析与措施篇5观察实录於xx小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较 好，想象力很丰富，於XX在涂色的时候，尤其是按要求涂 色，他总是我行我素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房 子，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其 他操作中这个孩子学的比较认真的。分析措施分析：看似斯文不响的於XX,脾气很倔，有主见的，有 性格的，他不喜欢的老师尽管引导还是不行，除非自己想通, 所以老师一直用商量的口气，有耐心的沟通、引导。针对於 XX小朋友的情况，与父母反馈情况，请父母一起配合进行指 导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼 儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行 接触交流，在教学评价中特别留意提醒於XX,听听大家对作 品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与一 定的帮助与带中班观察记录与分析与措施篇6 观察时间：XX观察对象：曹XXXX观察地点：美工区观察目的：观察孩子的动手操作能力以及思维能力。观察记录：今天的区域活动时间，曹XX和XX选择了美工区的材料 进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。曹XX首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪 形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪 出一个波浪形的长条，XX将剪出的长条贴在白色卡纸上。而 XX呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀 将小人剪下来，贴在白卡纸上。XX看了看也拿起笔准备画， 这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡 纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物外形小心 翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着，XX拿起一张红色的纸 剪成一个太阳的形状，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。XX满意的笑了，对我说：“老师，你知道我画得 是谁吗？"我说：“是雯雯。”“不是的，我画的是你，老师你辛苦了，我想请你去我 家玩，你看，这儿还有一个摩天轮，我想带你去坐摩天轮。”“谢谢你，XX,老师很开心，你真是一个懂事的好孩子XX的运动小人贴好后，看到XX剪的波浪形，觉得很好 看，就对XX说：“你这个真好看，怎么剪的?我也剪一个 XX耐心地讲着，XX认真地听着，也用XX的方法学着剪。“我再来剪几朵花” XX说。于是，XX拿起一张粉色的 纸，折叠了几下后开始剪。“哎呀，怎么剪不动呀？" XX用劲 剪还是剪不动，XX说：“太厚了，就会剪不动的。” XX打开 纸，重新叠了叠，终于剪出几朵花。评价：XX和XX都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较 强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸 的制作活动特别的感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了 解到的知识进行操作。XX很喜欢这样的艺术表现形式，对于 区域活动的兴趣性很高，XX的情感比较丰富，用剪纸的形式表达对老师的爱。活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高 了他们学习的主动性、积极性。策略：1 .老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当 幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一 个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方 法。让孩子自己寻找解决的答案。2 .及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一 种激励作用;对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。3 .在美工区投放与剪纸息息相关的物品。4 .孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。中班观察记录与分析与措施篇7观察时间：观察对象:
