督导评估自查报告提升学校办学品位促进学生全面发展.docx

提升学校办学品位促进学生全面发展灵石县第一小学素养教化督导评估自评报告灵石县第一小学是本县近现代教化史上开办最早的学校，其前身为清 咸丰三年（1853年）创办的“竹林书院”，闻名作家胡正、版画家牛文、 书法家吴艳萍曾在此就读。历经世纪沧桑，饱受岁月磨砺，学校现已发展 成为一所环境美丽、设施先进、管理科学、特色显明的现代化学校。学校 地处灵石县城学苑路南，占地30亩，建筑面积18500余平方米，现有45 个教学班，在校学生2314余名；教职工123人，现为八轨制完全小学。 专任老师学历达标率100%,其中：中小学一级老师39人，省市级学科带 头人、骨干老师、教学能手19名，县级教学能手38名。如今的第一小学 养成教化特色凸显，校内文化氛围浓郁；教学科研突飞猛进；艺术教化风 生水起，倍受社会关注，家长青睐。近年来胜利承办晋中市体艺“2+1” 现场会、晋中市“书香校内文化灵石”现场会，被灵石县人民政府授予 “素养教化特色学校”，一举成为全县小学特色办学的一面旗帜。去年顺 当通过义务教化发展国家级均衡县验收，市级“平安校内”、“数字化校内” 验收。学校先后被评为山西省“书法特色学校”、“山西省语言文字示范学 校”、晋中市“德育示范校”、“课改先进校”、“绿色生态校”、“体育项目 传统校”、灵石县“科技教学示范校”、“培育青年老师先进校”一、超前规划，明确思路，为素养教化的开展指明方向2012年9月，新的校领导班子传承历史，面对现实，着眼将来，各抒 己见，达成共识，确立了学校发展的三年规划： 即：第一年，打造老师团队，深化课改保质量; 蓝工程”、师徒结对等活动，提高老师的专业化水平，充分调动老师在实 际教化教学工作中的主动性，为老师成长创建有利的条件。严格贯彻教化 部义务教化课程设置试验方案，调整课程结构，完善课程管理体制， 按新课程安排开齐开足全部课程，主动探究新课程课堂教学的新要求、新 特点和新模式。切实把握各个学科在课程性质、课程理念、课程标准、课 程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变更。老师队伍越来越趋于专 业化、年轻化，充溢活力。为学校素养教化的深化开展奠定了基础目前，学校掀起了一股教化科研的高潮，先后担当了 5个省、市级以 上的科研课题探讨，其中已结题的国家级课题2个，省级课题2个，还有 1个国家级课题正处于深化探讨、打算结题阶段，今年上半年将再次申报 了 5个县级课题待立项探讨；2位老师被评为全国优秀试验老师，1位老 师获全国基础教化科研先进个人奖，1个课题探讨方案获全国二等奖，2 个课题探讨报告分获全国一、二等奖；有80多篇老师论文获省级以上嘉 奖或发表，有10多节优质课参与过省市级以上评比并获奖。如今学校的 课改进入关键时刻，课堂上小组合作活动搞的有神有色，“生本课堂”五 环节教学模式已初具规模，孩子们灵动的自我表现已成为该校课堂教学的 一大亮点。六、总结阅历，直面不足，为素养教化的深化再谋新篇由于学校建校早，原有的硬件条件与现有的标准存在差距，加上经费 投入不足,给学校素养教化实施带来较大困难，学校今后将从以下几方面 予以加强和提高：一是要努力改善办学条件，完善硬件设施，特殊要加大功能室建设和 老师培训力度;二是按国家课程标准开足开齐各类课程的同时开展相应的课外爱好 小组活动。三是进一步强化全体老师面对全体、全面发展的素养教化理念，提高 试验室、机房、体卫室、图书室的运用率，定期开展以提高学生身心素养、 科学素养、体卫意识等为重点的活动，为每个学生的终身发展奠定坚实的 基础。回顾近几年来的工作，我们立足校情，努力开拓，不断进取，圆满地 完成了上级部门部署的教化教学任务，学校办学环境也日臻改善。同时也 看到学校办学水平距教化主管部门与社会各界的要求还有较大距离，教职 工队伍素养与学校管理水平仍需改进，整体教化质量和办学的层次尚待提 高。今后，我们将努力找准新形势下学校发展的突破口，举质量兴校大旗, 走特色办学之路，努力把我校办成现代化、特色显明的一流小学。灵石县第一小学2015年10月其次年，丰富教化内涵，优化管理促发展;第三年，彰显办学理念，强化特色创品牌。同时，学校领导审时度势，透视基础教化本质，面对孩子的将来，提出“对学生全面发展负责，为学生终身华蜜奠基”、“欢乐学习，健康成长”的办学理念，确立了 “坚持依法办学,从严治教，服务民生,促进均衡发展,办人民满足教化;坚持以人为本,贯彻方针，落实纲要,建设和谐校内,创现代特色学校;坚持终身从教,爱岗敬业，为人师表,甘于建功立业,做德艺双馨老师;坚持立德树人,实力为重，习惯为要,丰富实践内涵,育得才兼备学生”的办学思路，以与“立德、启智、健体、尚美”从全方位、多角度为师生搭建启迪才智，放飞心灵，彰显特性，共享胜利的 多元立体平台，努力使校内成为师生温馨的家园、欢乐的学园。二、建章立制，科学管理，为素养教化的实施保驾护航学校特殊留意班子队伍和老师队伍建设，着力打造名师团队、学科组 团队和班级小组团队，在进一步完善灵石县第一小学走向现代学校制度 汇编的前提下，修订并出台了灵石县第一小学素养教化实施和评价方 案，使老师工作有章可循，学校考核有据可依。学校整体实行“四线四 块五面”的网格化管理方法（教学、教研、政教、后勤四线贯穿；四个楼 层切块管理；学习、纪律、卫生、平安、活动五面兼顾），班主任推行“三 旗两榜一箱”的管理方法（设学习、纪律、卫生三面流淌红旗；设自主学 习榜、三项红旗评比榜；设学生行为举报箱），学生采纳“两卡三评”（好 人好事登记卡和行为规范登记卡；三评：对学生行为进行自评、互评、老 师评的周评百分制评价）和行为习惯周清制进行管理。依据师德师风、教 化教学、教研教改的过程和效果对全体老师进行年级长、学科长考核。逐 步形成了既适合校情又符合现代要求的管理模式和运行机制，进一步形成 了爱岗敬业，尽责有为的校风，整体营造了全校基础教化科学发展的良好 氛围，为教化教学的整体提升夯实了基础，加强了保障。三、令行禁止，规范办学，为素养教化的规范供应保障学校全面贯彻党的教化方针，坚持以科学发展观为指导，以教化法律、 法规为依据，深化开展法制教化，加强配套制度建设，强化规范化管理， 学校逐步走上法治化、规范化的轨道。1、学校开足开全各类课程，与时将课程设计状况上墙公示，自觉接 受社会监督。音各科合格率均达95%以上，2、学校主动开展阳光体育活动，高标准、严要求，搞好“两课、两 操、两活动”与校内阳光体育活动，确保学生每天在校熬炼不少于1小时, 学生体质逐年提高，经镇卫生部门检测学生身高、体能明显上升，近视率 下降15%,整体水平达国家学生体质健康标准，体育合格达100%以上, 优秀率近70%o3、学校面对全体学生，办学目标明确，努力促进每个学生全面提高, 不以分数给学生排队，也不单纯以考试成果作为老师奖惩的唯一依据，几 年来，小考优秀率、合格率均居全县上游水平。4、学校公开向社会承诺绝不违规收费和办各类补习班并严令老师不 准有偿补课，不准给学生乱订资料，不准体罚和变相体罚学生。严禁老师 加重学生学业负担，规定低段学生不留书面家庭作业，中段学生家庭作业 总量限制在40分钟内，高段学生的家庭作业不超过1小时。四、活动给力，特色显明，为素养教化的高效注入活力1、课外活动丰富多彩（1）校外实践开阔学生视野。依据学校的实际，我校开发了融思品、 社会、劳动、信息技术和心理健康多门学科为一体的社会生活实践校本课 程。如：深化社区、公共场所等地方接受爱护设施和环境卫生教化，到消 防中队与官兵们体验军旅生活,参与消防演练；到敬老院探望老人,帮助清 扫垃圾，每年一届的校内艺术节、读书节、科技节、秋季运动会和春游春 游活动等为学生供应了大量参与社会生活实践的机会。学生通过亲身体验 增加感性认知，从而动情悟理，立志导行。（2）校内体验增长学生才能。利用家长学校和家校教化委员会这个平 台，主动提倡在学生中开展假日小队活动。长期以来开展的礼仪小队、楼 道小队、护老小队、护绿小队等活动载体已成为我校学生实践体验的另一 天地。同时，学校还充分发挥地域优势，挖掘教化资源，聘请消防队、司 法局、交警队等部门的领导和成员到学校作专题讲座，对学生进行全方位 的平安教化、法制教化、反邪教教化；利用“涂鸭墙”、“渲泄室”做好 学生心理健康教化；利用学生喜闻乐见的德育棋强化学生行为规范教化； 利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报、校报、手抄报、橱窗、电子屏 等阵地广泛宣扬平安学问、环保学问、卫生学问；结合国庆节开展爱国主 义教化，六一节开展艺术节活动，老师节实行“敬礼献礼”主题会，建队 日实行“我是新世纪的接班人”、“少先队检阅仪式”等活动，从而增长 学生的学问，提高学生的道德水准。（3）课外阅读丰富学生内涵。将周一下午第三节课定为“读书活动” 课，让全体师生自由阅读、广泛阅读、超量阅读课外书。低年级要求以读 短文、看图文、轻声朗读为主；中年级要求以边读边记、自选读物为主； 高年级要求以边读边写、写体会、谈感悟为主。学校先后举办了 “读后谈 心得”、“现场习作大比拼”和“书香满园”、“才智杯”读书展示等活动; 并于去年胜利承办了 “晋中市书香校内一一文化灵石现场会”，这些活动 的开展得到了领导、家长和社会的热情好评。2、各项工作特色显明（1）校内文化异彩纷呈2001年，县政府投巨资3200万元对学校的校舍进行了全新的改建， 并对学校内部设施进行了高标准的配置，使这所百年老校变为宏伟高雅的 现代化校内。两个计算机室内有序排列着台台崭新电脑，在编在岗老师人 手一台教学电脑，实现了教学、管理、办公等信息沟通网络化，试验室设 施齐全，图书室3万余册的书籍供师生共享；美术室、书法室、声乐室、 器乐室、舞蹈室、乒乓球室、心理询问室专室专用，硬环境的改善至 关重要，软环境的优化也举足轻重。灵石一小坚持文化立校，环境育人，以“构建师生共同成长为精神家 园”为愿景目标，以建设书香校内为突破口，以课程文化为基础，精神文 化为核心，环境文化为特色，本着“高品位、特色化、地域性、审美性” 的原则，倾力打造学校文化，加大投入，细心设计，对四层教学楼进行多 形式、多主题、立体化的文化着装，让墙壁说话，用良好的楼层文化感染 和熏陶师生；在教学区和老师办公区，依据不同功能，分区域呈现不同主 题的文化内容；百余块板面有机地展示在校内不同处所；各楼层的漂流书 架更是一道亮丽的风景内容丰富，风格活泼，突出特性，充溢了浓郁 的人文气息、；鱼池、鸟笼、盆景、花卉、树木点缀在校内的相应位置，让 边角增色添彩，花草言情，人与自然和谐相处，相得益彰。2012年，学校 被命名为市级绿色生态校内，学问性、教化性、审美性相互交融，形成了 独特的环境文化。耳闻目睹、净化着师生的心灵，提纯着师生的美德，充 盈着师生的才智。（2）养成教化高产实效养成教化是学校德育教化的重要内容，对学生健全人格的形成和特性 发展有着非常重要的作用。近年来，学校结合自身实际，确立了 “一年奠 基础，两年见成效，三年上台阶”的养成教化方略，以日常生活为平台， 课堂学习为主阵地，星卡评价为主要激励机制，引导学生自主规划、自我 教化、自我约束、自我管理、自我监督。通过学校教化、家庭协作、社会 实践三体一线模式，构建学生养成教化培育机制，有力地促进了学生优良 行为习惯的养成和和不良行为习惯的改进。同学之间、班级之间、年级之 间掀起比学赶超的竞赛热潮，比学习、比进步、比勤奋努力、比文明礼仪, 形成主动向上、文明和谐的立法树人氛围。赢得了社会各界的一样好评。敬重学情，分层渗透。行为规范教化依据不同段学生的年龄特征， 有重点地分层次进行。学校遵循学生的认知规律和年龄特点，自主编印了 校本教材成长一书，书中的内容分“礼仪篇”、“学习篇”、“生活篇”, 不同年级的内容和形式各有侧重。如低年级通过背儿歌、讲故事等形式， 了解小学生日常行为规范的内容。中段年级可以通过编故事、行为规 范学问竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级以通过出黑板报、演讲会 等巩固常规制度。校本教材内容选取，坚持“近” “小” “实”的原则，所 谓“近”即贴近学生，贴近生活，贴近社会。所谓“小” 一是要求小而细, 二是内容呈现形式短小精干；所谓“实”就是实在详细，易理解、记忆、 操作。同时，学校还结合实际自编了一小学生一日常规歌.紧抓源头，防微杜渐。敏锐发觉、有效遏制不良行为习惯的形成要 从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要留意孩子的第一次说谎、第 一次骂人、第一次不完成作业发觉问题与时订正。从“小”抓起，就 是从学生身边的点滴小事抓起。不放过学生的任何一个不良行为，与时教 化学生，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。典型引路，榜样激励。榜样的力气是无穷的。老师要领先垂范，要 求学生做到的，老师首先做到。在平常的教学、生活中，以庄重大方、亲 善可亲的仪表，落落大方的语言给学生作出示范。同时，要常常给学生讲 一些名人名家的故事，并充分利用学生身边的典型人和事，给孩子树立榜 样，用榜样的力气感召他们，为他们指引方向和迷津。学校随时对各方面 表现好的学生分别发放星卡予以激励，每周都对因各方面表现良好获得星 卡较多的学生采纳校门字幕游走的形式进行激励，对星卡获得数达到规定 数目的学生发放徽章，并进行大会表彰。学生在获得星卡的过程中，自觉 的养成了良好的行为习惯。诵读经典，引领发展学校创建性地把中国文化经典教化活动引进校内与课堂，以此规范学 生言行，提升学生综合素养，把养成教化由表面引向深化。首先，学生利 用晨会时间诵读经典美文，从中获得丰富的精神食粮，老师利用学科教学 适时对学生进行思想道德的渗透，矫正学生的错误相识，培育学生知书达 理，和善聪慧，乐观坚决，宽容忍让，虚心谨慎的道德品质。其次，每学 期举办校内读书节，期间开展演讲、征文、手抄报、读书心得沟通等活动, 激发学生读书热忱促进学生养成良好阅读习惯的同时，以国学精粹滋养学 生，渗透养成教化。活动体验，启迪心灵。小学低年级学生情感体验具有干脆性和情境 性。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄重隆重的入队仪式会令每 一个儿童回味无穷。这时老师适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先 队员了，我们应怎样做？”再如“老师节”的尊师活动，“父亲节”为爸爸 洗脚，“妇女节”的慰问妈妈活动，“重阳节”的敬老活动，争做环保小卫 士等，不仅能让学生动手实践，更能促进学生的情感体验。留意反复，强化训练。试验证明，一项行为习惯至少要经过21天 不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情, 必需长期坚持，反复训练。学校要求老师充分细化小学生守则和小 学生日常行为规范的要求来引导学生行为的自觉性。每周提出切实可行 的行为要求，与时将本周学生行为与规范要求相比照。并且每月依据学生 实际更换新的目标，激励学生比照目标找出自己的优点和不足。目的是使 学生良好的行为或动作通过强化训练，渗透到他的每一个细胞、每一滴血 液和每一根神经中的时候，达到“自动化”的程度。学生的良好行为习惯 也就真正养成了。（3）社团活动启智激趣学校在留意校内环境净化、绿化、亮化、美化的同时，创建了功能齐 全的舞蹈房、声乐房、器乐房、书画室等多个专室。在全面抓学科类艺术 课的同时，主动挖掘校本师资资源，强化学生动手实践实力的培育，共开 设53种学生喜闻乐见、内容丰富、形式多样的社团活动，学生可以依据 自己的爱好、爱好、特长，自主选择，主动参与。每周四下午集中活动， 社团配备有专长的两位老师，做到活动有固定地点、有安排、有检查、有 总结。并组织师生与时参与全国各类型相应项目的竞赛，到目前为止共获 得各类奖项368人次，大大激发了学生的参与爱好。社团活动的开张，让 学生在活动中动手、思索、感悟、体验、逐步提高了学生的创新精神与实 践实力，真正实现了欢乐学习，健康成长。为学生一生的成长奠定了基础, 广受家长与社会的赞誉。五、立足课改，深化研训，为素养教化的创新奠定基础学校出台了素养教化课堂教学评估方法，不断推动课堂教学改革, 变更以往老师一言谈的教学模式，大胆进行学案式教学的尝试，倾力打造 生本课堂，以“学习型小组建设”和“五环节教学模式”的应用为抓手， 以学科教研为载体，促使老师不断跟进，力求实效。重点抓“四课”即: 开设“研讨课”、普与“达标课”、沟通“公开课”，促进“开放课”。强调 老师在教化行为中紧密结合学校实际，充分利用现有资源尤其是电化教化 资源，改革传统的课堂教学方式；强调学生的听觉、视觉、想像的多维感 受，加强对学生的动手实践实力的训练，增加教学效果。其次，加强老师 培训，接受最新的教化理念。学校采纳“以老师发展为本”的策略，以校 本培训为依托，从老师的教化教学实际动身，使教研常态化，自主化。通 过研、培、导、练、赛等多种形式，开展岗位练兵、教学技能比武、“青