学前儿童健康学习与发展核心经验读后感范文(3篇).docx

学前儿童健康学习与发展核心经验读后感范文（通用3篇）第1篇：学前儿童健康学习与发展核心经验读后感在寒假期间，我阅读了一本非常有意思的书，书名是学前儿童 健康学习与发展核心经验。这本书由陈杰琦等学前教育专 家编写，南京师范大学出版社出版，是核心经验与幼儿教师 的领域教学知识丛书中的一本。关于健康领域的关键经验都 存放在书中。本书共七章，包括绪论、身体控制和平衡能力、 身体移动能力、器械（具）操控能力、生活自理能力、安全和 自我保护能力、情绪管理能力几个方面，从基本理论描述到 基本能力达成的细致要求，最后到教育策略都做出了详细的 描写。每一步都徐徐道来，让我更细致的了解了健康领域应 该要带给幼儿怎样的体验，提升到哪一个层次等。”乘指 南东风，发展中国幼儿教师的领域教学知识J这是书中 的一句话，正是因为指南的颁布，我们才有了一个理论 的基石，通过日常的观察分析，不断地从基石上垒高建构， 铸成学前教育之高塔。通读完这本书，我有很多想要分享的 内容，今天就放在这里写一些个人观点，内容为一人之见， 仅供参考。通读绪论，我们可以发现指南的颁布在中国学前教 有领域具有里程碑的意义，原因在于它将对儿童不同领域的 预期产出与儿童的年龄和发展阶段结合起来。这些建议将会 对儿童的发展和学习起到更为积极的作用，它们将构成儿童 成长服务体系中一个全成部分,终将有益于儿童的整个受教 育阶段。只有幼儿园教师在获得帮助并达到定的能力要求后, 帮助儿童逐步达到指南中界定的每一个指标，才能帮助 儿童在今后的学习生活中受益。我们也却是在日常的学习中 加入了很多研讨，比如说在领域组中每学期设置新的主题进 行研讨，在日常活动中根据研讨进行审议，让幼儿去实践。接下来六章从不同方面不断递进描写了幼儿的身体发 展，从最开始的身体控制到心理健康含盖了方方面面。首先 我们可以发现学前儿童运动能力实质是基本运动能力，其中 核心经验之间并非筒单的线性关系，本书的部分内容将围绕 三条核心线索展开。这三条核心线索为：身体控制与平衡、 身体移动和器械（具）操控之间的关系；运动能力发展中个 体、环境和任务之间的关系；基本运动能力、身体素质和运 动认知等之间的关系。学前儿童运动核心经验是复杂的多维 模型，下面将从内容、发展、功能三个角度进行诠释。着三 个方面可以说是非常可观的一系列描述。在日常活动中就可 以看出。就比如在身体移动方面笔者观察过一个大班的女生 小A。小A在跑爬钻等方面能力都可以，但是在“跳”这一 块技能上有短板，刚开始晨间体锻进行运动循环时，她都无 法完成跳跃的动作，于是班级教师就从旁协助，在活动后她 参加的游戏也大部分属于“跳”这一类的，并且玩的很开心。 于是笔者询问了小A的老师，据了解老师很重视这一个问题， 于是在几次活动之后进行了一次谈话，小A表示自己是喜欢 那些自制材料的，想要多去玩一玩，经过这次交流后，小A 每一个活动都很认真参与其中，笔者跟随观察了半个月，每 一个点滴进步都看在眼里。一开始她还是跟不上晨间体锻的 节奏，但是她可以尝试在混班混龄游戏时与中班的孩子一起 尝试双脚并拢向前跳，并且她发现自己可以跳2个，比身边 的同伴厉害，在自信心的作用下，她慢慢的可以去挑战更高 难度的单脚跳了，半个月后已经能跟上整个班级的晨间体锻 To这是笔者单独跟踪观察的其中一个幼儿，其他幼儿也同 样在能力上得到了很大提升。兴趣是最好的老师，同伴是促 进自身成长的存在，我们的乡土资源成为了成长的催化剂， 激励着幼儿前进。当然跳也可以分为多种方式，本书进行了 详细介绍。还有关于心理健康方面，核心经验有很多，我们 汲取其中的一些进行发展。例如我们利用了乡土资源。乡土 资源最大的优势就是“熟悉”，身边的材料、文化氛围，能 为幼儿带来安全感与归属感，在活动中材料变着形式地出现 在幼儿面前，让幼儿感兴趣想去玩，而不是被逼着玩，丰富 放材料与多样的选择成为幼儿最爱的活动。幼儿园的生活应 该是欢快愉悦的，在游戏活动中感受那一份欣喜能让幼儿被 好心情环绕。通过整本书的阅读，学到了很多，但是具体内部的一些 内容的记忆还是需要一些多阅读几遍。第2篇：学前儿童健康学习与发展核心经验读后感这本书是千里眼、顺风耳、望远镜和显微镜;它是科学的总结、 智慧的源泉和生活的指南，给人们打开科学知识的万能钥 匙。暑假期间，我阅读了南京师范大学教授刘倩、周念丽和 张炜编辑的学前儿童健康学习与发展的核心经验。读完 后，我觉得作为一名幼儿园教师，我不仅要教会孩子生活的 培养和知识的认知，还要关注他们的健康。儿童健康与我们 的教育密切相关。关注儿童身心健康发展是教育的重点。毕 竟，在学前教育中，我们的教育方式是保护和教育的结合。 没有好的体格，我们如何接受好的教育？书中提到改善学龄前儿童的生活条件有助于提高中国 的人均预期寿命。然而，健康并不像我们想象的那么简单。 我们需要孩子们在三个维度上实现健康：运动、生活和心理 健康，以塑造一个健康的婴儿。本书分为七章，详细描述了 健康领域的核心经验和健康领域的核心经验，包括身体控制 和平衡能力、身体移动能力、设备（工具）控制能力、生活自 理能力、安全自我保护能力和情绪管理能力3-6儿童在健康 领域的学习轨迹为我们提供了有效的教学建议。在生活维度上，本书从生活自理能力、安全性和自我保 护能力两个方面进行了详细的阐述，其中生活自理能力包括 日常生活自理能力和独立生活自理能力两个部分。前者是指 生理需求得到满足，后者上升到社会层面。学龄前儿童的自 理能力主要是指日常生活中的自理能力，即提高动手能力， 感知自己的成长，树立自立意识，积累生活经验。学龄前阶 段是儿童自理能力快速发展的关键时期。幼儿园要符合儿童 身心发展规律，给予科学护理，实现儿童的自然发展、和谐 发展和丰富发展。儿童的发展和成长有一定的顺序和过程。 我们需要了解孩子们，每个年龄段的特点，然后才能有针对 性地教育他们。多了解孩子的身心发展，遵循他们的身心发 展特点，组织各种形式的户外和室内活动，真正从各个方面 让孩子得到专业发展的重点。为孩子营造出优化的环境、有针对性地指导孩子进行活 动、给予孩子爱与关怀、尊重孩子身心发展规律，组织多样 的活动，严格按照3-6岁儿童学习与发展指南的引导开 展活动，为孩子的健康发展共同努力，关注健康，关注幼儿 成长，从每时每刻做起。第3篇：学前儿童健康学习与发展核心经验读后感 教育 不仅影响我们的过去，也影响着我们的未来，在学前儿童教 育的五大领域内容中，健康教育显得尤为重要。儿童的生存 和发展是人类发展的先决条件，儿童的健康关系着祖国的未 来。那么，什么是健康教育?学前儿童健康教育有哪些内容?一、学前儿童健康教育的概念健康教育就是通过各种社会和教育活动，运用传播和教 育的各种手段，丰富人们的健康知识，增进人们达成健康的 期望和态度，促进人们选择健康的生活方式和行为，消除或 减轻影响健康的危险因素以促进健康。这个时期，幼儿的认 知、情感、行为正在快速发展，但是危险因素却围绕在幼儿 的身边，因此，对幼儿进行健康教育，消除危险因素，显得 尤为重要。二、幼儿健康教育的内容幼儿健康教育的内容从细节上大致分为六个方面。1、日常健康行为教育。这一方面的内容主要是针对幼 儿日常行为的形成提出的，比如起床、洗漱、睡觉等等。2、饮食营养教育。这一时期幼儿正是长身体的关键期, 饮食营养变得特别重要，这一时期幼儿容易挑食厌食等等， 是不良习惯形成的暖床，因此，在这一阶段，对幼儿进行饮 食营养教育特别重要。3、身体生长教育。这一时期的幼儿对自身的生长发育 没有任何概念，对于自身的发展变化也没有任何正确的解 读，因此这就需要成人进行指导和教育。4、安全生活教育。在生活中，威胁幼儿生存的因素很 多，但是幼儿却没有进行自我保护的意识，很容易上当受骗, 因此，经常会看到幼儿走失、拐卖儿童的报导，所以需要对 其进行安全教育，安全教育是幼儿健康教育的重中之重。5、心理健康教育。幼儿期是一个人身心发展的奠基时 期，从小培养幼儿健康的心理有着重要的作用，无乱是家庭 还是幼儿园都存在忽视幼儿心理的发展的情况，导致有很大 一部分幼儿心理方面都有着不同程度的问题，对幼儿的心理 进行健康教育刻不容缓。6、社会适应教育。一个人从出生开始，就与这个社会 密不可分，让幼儿能够更好的适应这个社会，对幼儿的社会 性的培养是相当重要的，决定着幼儿的成长发展。三、幼儿健康教育存在的问题1、“健康第一”只是口号。在幼儿园教育中，随处可见 的强调幼儿健康教育，但是教师真正让幼儿进行观摩的活动 却相对较少，关于健康的鱼的主题课程也相对较少，并没有 让幼儿形成健康的意识，还出现了错误的认知，比如说将幼 儿健康教育等同于幼儿体育教育又或者将幼儿健康教育等 同于幼儿园常识教育。因此，存在着健康教育知识口号的现 象。2、心理健康尚待落实。在对幼儿进行教育的过程中， 无论是教师还是家长都有着需要改进的地方，家长容易忽视 心理氛围的创设，以及幼儿的个性心理、对幼儿的评价等等, 好多家长甚至以自我为中心，经常给家里造成氛围紧张的情 形，对于犯错的幼儿，没有进行正确的疏导，反而地幼儿进 行打骂，对于正在发展的幼儿来说，伤害是相当大的，而幼 儿在学习生活中，幼儿园的教师重视课堂而忽视了实际生 活，对有特殊需要的儿童关照不够，导致幼儿的心理问题呈 上升趋势。3、过度保护后患无穷。呼吁过度，就容易造成过度保 护，在现实生活中，幼儿对于每个家庭来说都是“心肝”， 有些家长就对幼儿进行耳提面命的教育，这导致幼儿变得胆 小怕事，不利于幼儿某些人格的形成，比如勇气，过度保护 不利于幼儿的成长，因此这也是需要解决的问题，这是家长 应该注意的。4、环境创设忽视健康。环境在幼儿成长中占着不可忽 视的作用，幼儿很多习惯行为的形成与环境密不可分，据调 查，现如今很多幼儿还生活在不良的环境中，幼儿生活的环 境的改善已经刻不容缓，在幼儿生活的环境创设过程中，必 须把健康这一主题设想进去，创设一个有利于幼儿发展的积 极健康的环境。四、学前儿童健康教育发展的趋势健康教育应从教育到促进发展，心理健康教育从观念到 行为发展，安全教育从被动保护到自我保护，这样，才能真 正做到学前儿童健康教育，促进幼儿的健康发展。