高二年级上册历史教案范例.pdf

高二年级上册历史教案范例1.高二年级上册历史教案范例【教学过程】一、早期农业的出现L 神农 的传说神 农 氏 因 天 之 时，分 地 之 利，制 耒 粗,教民农作。成为农业的始祖。黄河流域一种植粟、麦长江流域一种植水稻2.农耕格局思 考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启示？气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。思 考2:影响农业经济发展的因素有哪些？自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素质）等。过渡 阅 读 课 本，找 一 找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？生产工具的革新;水利工程的兴修。二、农业生产技术的进步1.表现：(1)耕 作 方 法：从刀耕火种到 以牛田春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。说 明：古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。从刀耕火种到铁犁牛耕 变化的根本原因是生产力的发展。(2)工 具 材 质：石器T青铜T铁器工 艺：打制磨制一炼铸造(3)动 力：人力畜力 自然力2.评价：积 极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进步。局 限：长 期 以 来，没有革命性的进步三、水利事业L大禹治水2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。过渡 阅 读 课 本，找 一 找：古代不利于农业发展的因素有哪些？(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。)四、男耕女织的小农经济L小农经济出现的原因2.小农经济的特点Q)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。(2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。(3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。(5)封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。(6)天生脆弱。抵抗风险的能力差。2.高二年级上册历史教案范例一、教学目标【知识与能力】知道中国古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意义。【过程与方法】通过小组讨论，分析古代水利设施修建的重要意义，提高自主合作探究的能力。【情感态度与价值观】通过对中国古代水利设施的修建的学习，体会中国古代劳动人民的聪明智慧。二、教学重难点【重点】中国古代水利设施的代表和治黄的措施。【难点】认识到水利工程是中国古代劳动人民的智慧的结晶。三、教学过程环 节 一：导入新课教师播放大禹治水的影视片段，提 问 学 生：视 频 当 中，大禹治理的是哪个地方？学 生 回 答：黄河。教 师 引 导：大禹治水具有重要的历史意义，以后的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古代的水利工程还有哪些？这些水利工程的修建又具有怎样的意义呢?顺势导入新课。环 节 二：新课讲授春秋战国时期的水利设施教 师 引 导：农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并 引 导：春秋战国时期生产力的发展，推动了水利工程建设的发展，在这一时期有哪些主要的水利工程呢？学生结合图片，回 答 问 题：都江堰、芍坡、郑国渠等。教师出示都江堰的结构示意图，并 引 导：春秋战国时期最为的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由谁修建的？由哪几部分构成?各部分分别有什么作用呢?学 生 回 答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公 元 前 3 世 纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量的作用。宝瓶口控制进 水 流 量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。3.高二年级上册历史教案范例教学目标1.知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。2.过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观 察 所 得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。3.情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况 的 学 习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文 化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统;逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。教学重难点重 点：诸子百家的代表人物及其主要思想。难 点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内 容 多，不易掌握。(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性(二)情景导入、学案展示。(三)合作探究、精讲点拨。一、孔子和早期儒学L孔子(D政 治 思 想：提 出 仁 与 礼 的 学 说;主 张 建 立 一 个 礼 乐 文 明的社会。注重政治与人事，对鬼神敬而远之。(2)教 育 思 想：开创了中国古代私人讲学之风;把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。(3)孔子的历史地位：儒家学派创始人，教 育 家，文化传播者。2.孟子(D思 想 内 容：孟子继承了孔子学说，并 对 其 德 治 思 想 进 行 发挥，提 倡“仁政”学 说，并 提 出 民 贵 君 轻”思想。(2)影 响：对儒家思想发展有重要贡献。3.荀子(1)主 要 思 想：强 调“天 行 有 常 ，提出 制天命而用之”的 思 想，还 对 礼 进行深入的讨论。(2)地 位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成 为 儒 家 思 想 的 集 大 成 者 。在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。二、其他主要学派的代表人物及主要思想指导学生填表，之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况，分析老庄之学产生的社会基础。对于同一学派内部，不同思想家的思想也要加以区别分析。从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特点。记 住：法家代表除了上述三人外，还有吴起、申不害等。法家内部形 成 重 法、重 术、重 势 三 个 不 同 学 派，韩非子是法家思想集大成者。三、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。启发学生在学习过程中，要结合当时及以后中国古代社会政治、经济、思想文化等方面的发展史实来理解。通过自己的情感体验、主观认识、独立思考与判断，分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的贡献。四、反 思 总 结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设 计 意 图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈组正。五、发导学案、布置预习。我们已经学习了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程，那 么，儒家思想又是怎样成为封建社会的正统思想的呢？下节课我们 一 起 学 习 罢 黜 百 家，独尊儒术课后小结本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易 混 点 等，最后进行当堂检测，课后进行延伸 拓 展，以达到提高课堂效率的目的。4.高二年级上册历史教案范例教学目标1、知识与能力(1)了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况；(2)了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。2、过程与方法(1)通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,提高学生探究古代手工业的兴趣；(2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。3、情感态度与价值观：通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的.聪明与才智,认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。教学重难点教 学 重 点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手工业的发展、丝 绸 之 路 、瓷 器 大 国 。教 学 难 点：古代中国手工业发展的特征。教学工具幻灯片。图片。教学过程（一）课 前 准 备：课前播放音乐，借以渲染气氛，使学生很快进入新课的学习情境之中。（二）导 入 新 课：以图片创设情境，模 拟 拍 卖 会，请学生给图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。（三）讲 授 新 课：本课内容分三部分来教学。5.高二年级上册历史教案范例一、教学目标1、通过观察图片和阅读教材，客观描述隋唐统一的过程，了解隋朝时期的成就建树。2、通过展示史料并进行小组讨论隋朝大运河的历史意义，提高分析 归 纳能力，养 成 论 从 史 出 的 意 识。3、通过本课学习，认识到隋唐的统一有利于政治经济的发展，从而加深对国家统一的重要性的理解。二、教学重难点【重点】隋朝灭亡的原因。【难点】隋朝大运河开通的意义。三、教学过程环 节 一：导入新课教师展示唐朝诗人的 汴河怀古，并 提 出 问 题：此诗中的 河指的是什么呢？学 生 回 答，教 师 总 结：此河指的是隋朝时期开通的大运河。教 师 追 问：隋朝大运河是古代世界最长的运河，此运河是在什么样的背景下建成的？顺势导入新课。环 节 二：新课讲授（一）隋统一的过程教师让学生阅读教材并思考：那是谁结束了这一局面，又有什么意义呢？（二）隋朝的各项建设教师让学生阅读教材正文第二段，提 问：隋朝建立后都有哪些成就?学生分析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大运河。教 师 总 结：隋朝初期建设颇多，其中大运河最为。教 师 展 示 隋唐大运河示意图并让学生思考：隋朝大运河自北向南都流经哪些地方，沟通了哪些水系？学 生 回 答：隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邛沟和江南河四段。教师展示史料，安排学生进行小组讨论并提问：修建这条大运河有什么好处呢？小组代表回答：隋朝开通大运河能够加强南北方的政治经济联系，巩固国家统一。教 师 总 结：运河的开通能够沟通南北方经济交流，大运河沿岸的城市也有所发展，从而有利于巩固国家统一，同时也为我们也留下了灿烂的文化遗产。教师在多媒体展示史料并设问：结合课前展示 汴河怀古中所说 尽 道 隋 亡 为 此 河 ，想一想隋朝的灭亡和大运河的开通有关么？学 生 回 答：有一定关系，修建大运河时劳民伤财，人民生活水平下降并激增不满，最后发生起义。教师补充总结：除 此 之 外，隋炀帝还频频发动战争，种种行为导致社会生产下降，民不聊生，社会矛盾激化，最后导致大规模起义。（三）唐朝统一教师播放电视剧 隋唐英雄传片 段 提 问：隋炀帝最后的下场是什么，又是谁取而代之统一全国的？学 生 总 结：618年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，建 立 唐 朝，为 唐 高 祖，后来唐军消灭起义军和割据势力统一全国。教 师 追 问：唐朝统一全国有何意义？学 生 回 答：稳 定 政 局，为唐朝时期的政治经济文化发展做好铺垫。教 师 总 结：唐统一后给后面几次唐朝盛世提供了良好的环境，足以使得唐朝在古代成为盛极一时的繁荣强国。环 节 三：小结作业1、小 结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。2、作 业：课下收集隋朝相关资料，下节课谈谈是如何看待隋炀帝的。6.高二年级上册历史教案范例第 一 部 分：为什么要有理学教 师 讲 述：概括先秦儒学和西汉儒学的主要不同点。提 问：儒学从春秋一直发展到西汉，有 哪 些 基 本 缺 陷？教 师 讲 述：L非哲学思辨。2、非万能学说。3、没有真正成为独尊、主 流，获得不可动摇的地位。过 渡：之所以儒学会发展为理学，肯定是彼时彼刻的儒学出现了问题，没问题的话就不需要改变了。我们抓住了这3个 问 题，实际上才能很好地理解理学到底想解决什么问题，连带理解理学到底和之前的儒学有什么不同。第 二 部 分：理学到底是什么1、理学的内容和之前的儒学有什么不同。2、程朱理学和陆王心学的不同教 师 讲 述：先秦儒学和西汉儒学的先天缺陷在于没有哲学思辨，先秦诸子中道家的哲学思辨做的。展 示 材 料：周 敦 颐 的 太极图说展 示 材 料：大学节选教 师 讲 述：程朱理学和陆王心学，究其本质依然是儒学，他们对于寻找天理的方法虽有很大差异，但本质上是有很大共同性的，理解了 大学 这 段 话，才能很好的理解程朱理学与陆王心学的不同。1、都更加重视人的内在修养，诚意正心是根本的起始点。2、程朱理学的寻理过程与实践，是有先后顺序的;王阳明的心学则是致良知以后，必然会知行合一。3、双方用的都是大学里面的格物致知，只 不 过 对“格物致知”的理解存在差异而已。4、讲明白为什么找天理一定要灭人欲的问题。双方对待人欲的界限划分问题。展 示 材 料：联系上述理解，解答高考试题。第 三 部 分：理学的影响展 示 材 料：一组文字和图片材料。教 师 讲 述：1、理学使儒学哲学化、思辨化了。2、理学的责任感和使命感很强，注重气节、道德、自我节制，强调人的主观意识力量，凸显人性庄严。3、压 抑 人 欲，强 化 等 级，空 谈 心 性，中国文化失去了张扬与活力，走向全面内敛。展 示 材 料：一组试题教 师 讲 述：对于文化史而言，一定是先要理解文化思想内涵的本身,才有可能面对高考题的新材料、新 问 题，做到高屋建令瓦、游刃有余。