高考语文小说阅读复习-分析小说的情节.pdf

高考语文小说阅读专项复习分析小说的情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。高考试题中的情节考查有较强的综合性，往往与小说环境、人物、主题紧密结合。值得注意的是近年考查重点的变化，即由过去直接要求概括或梳理情节转变为要求分析人物的心理变化、分 析 某 一 情 节 作 用，对情节手法(叙 述 技 巧、情 节 安 排 技 巧)的 分 析 也 趋 于 精 细 化。对小说情节的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下三类：概括情节、分析情节手法、分析情节作用。知识回顾一、情节安排技巧.线索。小说的线索既是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其目的是贯穿 全 文 情 节,把全文的人物、事 件 串 联 起 来，使作品 浑 然 一 体，结构完整严谨。2.悬念。悬念是作者为 了 激 活 读 者 的 紧 张 与 期 待 的 心 情 ，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 俗 地 说，它是指在小说的叙述中先设置一个 谜 面，藏 起 谜 底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。如2016年 全 国II卷 战争的开头。3.铺垫。也 称 铺 叙 衬 垫，即为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫蓄积气势,突出主旨。4.伏笔。伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作出提示或暗示。使 全 文 前 后 呼 应，结 构 更 严 谨，情 节 发 展 更 合 理，前后因果更分明。5.照应。照应是篇章间的某些内容在不同部位的互相关照与呼应。使情 节 连 贯，脉 络 清 晰，结构紧凑。如 祝福的开头和结尾。二、情节叙述手法1.叙述方式(1)顺 叙：按 照 时 间(空 间)的先后顺序来写。情 节 发 展 脉 络 分 明，层次清晰。(2)倒 叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结 局 先 行 提 出，然后再按顺序叙述。可 以 制 造 悬 念，引人入胜。(3)插 叙：在叙述主要事件的过程中，根 据 表 达 需 要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。(4)补 叙：也 叫 追 叙，在行文中用一小段话对前边说的人或事做一些补 充 的 交 代，补充另一件与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。(5)平 叙：就 是 平 行 叙 述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙 一件事，再叙另一件。2.叙述人称(1)第 一 人 称：第一人称以身临其境的口吻叙述，只能局限于叙述人的 所 见 所 闻，会受到一定的 叙 述 限 制，但它能使 小 说 显 得 真 实 亲 切，拉近与 读 者 的 距 离，同时便于抒发感情。(2)第 二 人 称：严 格 来 说，第二人称算不上一种叙述视角。以对话的口 吻 叙 述，拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。(3)第 三 人 称：以客观旁述的口吻叙述，它可以深入人物内心，将人物 的 心 理 活 动 告 诉 读 者，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。3.叙述视角(1)全 知 视 角.全 知 视 角 大 多 见 于 传 统 小 说，一般以第三人称为圭 叙 述 者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞 察 一 切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。(2)有限视角。有 限 视 角 是 限 知 限 觉 的 视 角，以 第 一 人 称 我 的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些 环 节，留给读者自己去推理、判 断 和 评 价，不足之处是叙述的眼光往往较 为 主 观，带有偏见和感情色彩，只 能 限 于 我 的 所 见 所 闻 所 感。三、情节的作用1 .开头段的类型及作用(1)一 般 式 开 头：开 门 见 山,点 明 主 旨；引 出 下 文，为后面情节做铺堡；交代故事发生的时间、地点。(2)设 疑 式(或 悬 念 式)开 头：提 出 疑 问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作 用：引起读者的思考和阅读兴趣；造 成 悬 念，引出下文的情 节；突 出 人 物 形 象；揭示小说的主题。(3)写 景 式 开 头：交代故事发生的地点或背景，增 加 故 事 的 真 实 性；渲 染 气 氛；烘托人物心情。(4)直 切 式 开 头：小说直接切入场景，将读者置于情节之中，现场感与参与感强烈。2 .中间情节的作用(1 )从 结 构 上 看，起过渡、承上启下的作用。结合文本具体分析如何承 上，如何启下。(2 )从 表 达 上 看，起衬托、对比、铺垫等作用。如果描写的物象是次要 物 象，且与主要物象在形象、意 境 和 情 感 上 一 致，作用就是正面烘托、衬托、铺 垫；如果描写的物 象 不 一 样，意 境 或 情 感 不 一 致，其表达作用就是反衬、对比。(3 )从 内 容 上 看,起扩 展 思 路，丰 富 内 涵，具 体 展 示，深化主题或照应前文的作用。3 .结尾段的类型及作用(1 )欧 亨利式(或出人意料式)结局。从 内 容 看，它使平淡的故事情节陡 然 生 出 波 澜，如 石 破 天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从 结 构 看，在结尾出其不意地揭示真相，而 真 相 通 常 出 乎 意 料，回扣前面的情节又能发现一切又在情理之中；从 人 物 看，可以更加突出 人 物 形 象；从 主 题 看,可以突出文章主题。如 莫 泊 桑 的 项 链 ，女主角最后才知道项 链 是 假 的，这个结局既出人意料，又在情理之中。(2 )悲剧式结局。从 主 题 看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能 更 好 地 塑造人物性格；从 表 达 效 果 看，这 种 结 局 令 人 感 动，令 人 回 味，引人思考。(3 )大 团 圆 式(喜 剧 式)结局。从 阅 读 者 看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉 悦 之 感；从 主 题 看，凸显美好 人 性，符 合 大 众 审 美，容易引起读者的共鸣。(4 )以景作结式结局。从 结 构 看，照 应 标 题,首 尾 呼 应；从 情 节 看，暗示情节发展、故 事 结 局；从 人 物 看，烘 托 人 物；从 主 题 看，升 华 主 题；从 读 者 看，言 有 尽 而 意 无 穷，留给读者以无限想象空间。(5 )留白式结局。留给读者充分的想象空间，可以进行艺术的再创造。方法指导一、情节概括三法1.理结构先 给 文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来 切 分 文 章 层 次，进 而 梳 理 情 节，把握小说的矛盾冲突。如 果 是 全 篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如 果 是 局 部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。2.寻线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某 个 事 件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种，双线一般分明线、暗线两种。3.抓场面一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间人物活动的场所。如 林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。【解题思路】(1 )根据结构来梳理。事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮和结 局，阅读时先给文章各段标上序号来划分文章层次，进而梳理情节。(2)根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间下人物活动的场所，理 清 了 场 景，小说的情节也就基本明了了。(3)根据线索来梳理。线索是整个作品情节发展的脉络,它可以是某个人物、事物、事件、某 种 情 感 心 理 变 化，还可以是时间、空间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。二、情节作用分析五思考1.从情节与情节的关系角度考虑就 全 文 来 说，小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表 现 主 题 服 务，为 情 节 发 展 服 务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。要考虑到小说 情 节 的 位 置，如 开 头 情 节 的 作 用，中 间 情 节 的 作 用，结尾情节、插叙情节的作用。2 .从情节与人物的关系角度考虑也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常 用 答 题 术 语：塑造了 怎 样 的 人 物 形 象，表现了人物怎样的性格或精神，刻画了人物怎样的心理等。3 .从情节与环境的关系角度考虑突 出(烘托、交 代)人 物 活 动 的 环 境，使环境更具典型性等。4 .从情节与主题的关系角度考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常 用 答 题 术 语：揭 示（表达、寄托、暗 示）了 怎 样 的 主 题，起到了深化主题、突出主题的作用。5.从情节与读者的关系角度考虑往 往 是 设 置 悬 念，吸 引 读 者 注 意 力，引起读者的 阅 读 兴 趣，引发读者思考等。【解题思路】（1）内容方面。对 环境的作用:交 代/突 出 人 物 活 动 的 环 境，使环境更具典型性。对 人 物 的 作 用:塑 造 人 物 形 象，表现人物性 格 或 精 神，刻画人物心 理，使人物形象更加丰满。对 主 题 的 作 用:揭 示（表达、寄托、暗 示）主 题，点 明（深化、突出、丰 富）.主题。对读者感受的 作 用:设 置 悬 念，吸 引 读 者 的 注 意 力，引起读者的阅读 兴 趣，引发读者思考。如 祝福中祥林嫂惨死的情节，引发了读者对作品意蕴和人物命运的深入思考和探究。（2）结构方面。照 应 前 文；承 上 启 下；作 为 线 索，贯 穿 全 文；设 置 悬 念；埋 下 伏 笔；为后面情节做铺垫；推动故事 情 节 发 展；使情节曲折生动等。三、情节手法赏析四角度1.叙述人称和叙述视角第 一 人 称，使 小 说 显 得 真 实 亲 切，拉 近 与 读 者 的 距 离，同时便于抒发感 情；第 二 人 称，便 于 感 情 交 流；第 三 人 称，不受叙述者的见闻和感情的约 束，相对自由。2 .叙述的方式和顺序顺 叙：脉 络 分 明，层 次 清 晰；倒 叙：制 造 悬 念，引 人 入 胜；插 叙：使情 节 更 完 整，内容更充实。时 空 交 叉：历 史 和 现 实 交 映，古 今 对 照，凸显主题等等。3 .表达的方式和表现手法主 要 体现在对细节的描写中，如常用的描写手法、抒情手法和各种修辞手法。4 .情节安排的技巧悬念的主要作用是吸引读者，引 人 入 胜；抑 扬 使 文 势 曲 折 多 变，增强作 品 的 可 读 性；照 应 能 使 情 节 连 贯，脉 络 清 晰，结 构 紧 凑；伏笔可使全文前 后 呼 应，结 构 更 严 谨；铺 垫 蓄 积 气 势，突 出 文 章 主 旨；突转常收到意料之外、情 理 之 中 的 效 果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。【解题思路】(1)点明情节手法或技巧。阅读题目后结合文本内容准确分析对应文本所运用的艺术手法的技巧。(2)结 合 文 本 内 容，理清情节思路。结合文本情节分析所运用的手法有什么作用,联系小说的三要素进行分析，有时需要分析读者效果。对点训练 文 学 类 文 本 阅 读 适用于新高考地区斗寒图冯骥才老 沈 和 我，还有国画系另一名教师潘大年，是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同学。在那个风云多变的时代，老沈的处 境 并 不 稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水【注】，我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上。想 到 这 儿，我 饭 也 没 吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他。我推开门。只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前。手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。他 见 我 来 了，没 有 起 身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面。他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄，紧紧包着瘦瘦的身子。他头发 白 了 不 少，梳成老年 式 的 背 头，但 头 发 硬，总有一些不服贴地翘起来，散 开，并像野草那样横竖穿插着。我俩像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的闷酒。这 时，他站起身，走 到墙角的画案前，在毡子上铺开一张雪白的画纸，磨 好 墨，又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、尖头磨秃的狼毫画笔。老 沈 手 握 笔 管，对平展展的白纸凝视片刻。忽 然，他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟 着，这激情跑 到 他 的 笔 管 上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹤鹰击兔一般倏然落到纸上。笔管闪电 似 地 挥 动，笔锋在纸面上来回翻转、戳 擦，宛如狂风吹舞的柳条拂扫水面，洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体但这只是须臾间的感觉。随 后，一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆 里 一 扰，笔上的墨在水中像乌云一样化开，混成灰色。那笔又在粉罐里猛 点 两 下，重新落回到纸上。冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。于 是，狂 风 暴 雪，立时成形。他的肘腕肩臂乃至全身都在用力，左 手 撑 着 桌 边，仿 佛 不 这 样，身子就要扑在画上。两结头发滑落到额前，他 也 不 去 管，任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。静 静 的 屋 中，只响着他带着腕力的笔锋在纸上的磨擦 声，还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。我 斜 瞅 他 一 眼，只见他的嘴角用 力 向 下一撇一撇，不知是浑身用力之故，是嘴里没有嚼尽的干辣椒所致，还是一种苦涩心情的流露。此 时，他额上的青筋全都鼓凸出来，暗 暗 发 红，是激动的热血在那里奔流这 时 屋 门 开 了，从外边走进两个人来。我 一 看，原来一个 是 潘 大 年，另一个是老沈的女学生范瑛。老 沈 落 好 墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头点上几朵花儿，补上蕊。花 丰 蕊 饱，艳 丽 如 洗，光颜夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴 之 态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿。然后他又拿起那支狼毫 画 笔，用枯笔墨在画幅上端写了“斗寒图”三个醒目的大字。字迹端庄沉 着，刚 毅 跌 宕，颇 含 金 石 气 息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合。我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我 画 了 多 年 的 画，但从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外。潘大年冲动 地 说：老 沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看 了 它，什么话也不用再说了。人就该这样嘛不 以 物 喜，不 以 己 悲！老 沈 听 了，顿时感动得眼圈都发红了。他 咬 着 下 唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种快感。潘 大 年 对 他 说 我 有 个 要 求 潘大年的表情郑重又诚恳。什 么?”把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作。”老沈把我们送 到 院 门 外，范瑛忽疑虑重重地说：沈 老 师，您参加市美展那幅画是不是 先 撤 回 来？为 什 么？赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦。不！”老 沈 坚 决 地 说，我那幅画找不出什么毛病。甭 理 他！我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐不安的事似的，跟着我明白为了什么。便对潘大 年 说：画你可得收好了。别 给 人 乱 看！大 年 听 了，摇了摇他胖胖而扁平的脸，含 着 笑 反 问 我：你当我是三岁 的 孩 子 吗？听 他 这 话，我便放心回家去。脚步比来时略觉轻快些。（节选自冯骥才中短篇小说选 斗寒图有 删 改）【注】老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画 了 几 幅 画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评。1.【考 点：理 解 小 说 内 容，筛选并概括信息】下列对本文相关内容的理 解，不正确的一项是A.文中 我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上，祸事”是指赵雄要找老沈的麻烦，揪 心 是 指 我 对 老 沈 的 担 忧。B.文 中 对 老 沈 头 发 硬，总有一些不服贴地翘起来，散 开，并像野草那样横竖穿插着”的 描 述，有利于老沈形象的塑造。C.文 中 他 额 上 的 青 筋 全 都 鼓 凸 出 来，暗 暗 发 红，是激动的热血在那 里 奔 流 ，既写出了老沈绘画的激情状态，也含蓄写出了他应对不稳处境的精神状态。D.我 画 了 多 年 的 画，但从来没被一幅画这样感动过，被打动的理 由 是 我 受 到 了 老 沈 精 神 的 感 染，从中得到了人生启示。2.【考 点：分析鉴赏小说艺术特色】下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小 说 开 头”在 那 个 风 云 多 变 的 时 代，老 沈 的 处 境 并 不 稳，随时都会 因 波 涛 骤 起 而 覆 舟 落水 交代了故事发生的时代背景，丰富了老沈艺术者的形象。B.人物形象塑造的方法比较丰富。本文通过肖像描写、语 言 描 写，正面描写、侧面烘托等多种手法，突出了老沈的形象特点。C.老沈挥毫作画是小说描写的重点，既突出了老沈绘画技艺的高超，又推动了故事情节的发展。D.小 说 结 尾 处 潘 大 年 的 话 让 我 放 心 了，与 开 头 我 一 直 暗 暗 为他 揪 心 内 容 形 成 了 照 应，表达了“我 为大家关心保护老沈而感到欣慰。3.【考 点：分析小说叙述视角】小 说 以“我”的视角叙述老沈的故事 有 什 么好处？请简要分析。4.【考 点：分析小说标题含义和作用】文 章 以 斗 寒 图”为题有什么作 用？请简要概括。文 学 类 文 本 阅 读 适用于全国卷地区文 本 一：学艺聂鑫森夏 日 炎 炎，四十岁出头的尤子良，从湘东炎陵县尤家村，来到贵州黔西南州万峰林脚下锦霞村，一眨眼就七天了。这 地 方 山 美 水 美，到处好风景。虽 是 盛 夏，却 凉 气 沁 肺，来旅游的人很多。锦霞村曾 是 贫 困 村，这 几 年 发 达 了，成立了各种专业化合作社，又挂 靠 旅 游 公 司，办起农家饭店、酒店、旅店、土 产 店，贫困村的帽子已经摘掉。尤子良不是来旅游，也不是 来跑 生 意 的，就为来这里考察一家卖 淡家 蛋 炒 饭 的 小 店。报 纸 上 报 道：掌 门 人 叫 淡 云 天，领着全家把生意做得风 生 水 起，每天要卖出蛋炒饭两三百份，周末和假日上千碗，去年收入过了 百 万 元，纯利润三十万元出头。尤子良所在的尤家村，也 风 光 秀 丽，特 产 种 类 繁 多，也是旅游线上的一个节点。国内外来观光的人络绎不绝，不 过 都 是匆匆过客；充饥最受欢迎的饭菜，既可口又能节约时间的是蛋炒饭，十 块 钱 一 份，物美价廉。可尤子良在自家店试过卖蛋炒饭，似乎并不让人青睐。淡 家 蛋 炒 饭 硬 是 好 吃，油晃晃、金 灿 灿 的，看 相 好，香 气 浓，有嚼头。尤子良吃了很多碗蛋炒饭，还是不知奥妙在哪里，蒸好的饭怎么能炒 得 颗 粒 分 明？蛋怎么能包住所有的饭粒？他 在 小 店 人 少 时，有意无意地问过头扎长巾的老汉淡云天，淡 云 天 笑 一 笑，不做声。又问是否可让他到厨 房 去 看 看？淡 云 天 说：饮食安全是天大的事，外 人 是 不 能 去 的！尤子良发现淡云天喜欢喝酒，每 晚 九 点 过 后，一个人到小酒店消遣。他 也 在 这 时 候 去，有意和淡云天共一张桌子。明天要离开这里了，他想碰碰运气。他 向 淡 云 天 点 点 头，热 情 地 说：淡 老 板，你也好这一口？酒 是 好 东 西，我喜欢。我就爰吃你们家蛋炒饭，绝妙。淡老板真 是 好 手 艺！”“我 瞄 清 楚 了，你一连吃了好多天。”我 们 有 缘，让我请你喝个酒表示谢意，好 吗？你太客气了。尤子良让服务员端来两大碗水酒，一 碗 半 斤，还想叫一碟猪头肉、一碟 花 生 米 下 酒 时，淡 云 天 说：要下酒菜、吃 压 酒 饭 的，不是真正爱酒的人，我 是！其 实，我也是。两个人端起酒碗碰了一下，咕噜喝了一大口。淡 云 天 问：我怎么称呼 你？姓尤名子良。你说话带着江西湖南的口音，贵 乡 是 哪 里？”是湖南东边的炎陵县，与江西井冈山搭界。炎陵县有炎帝神农氏的陵墓。炎帝是中华民族的始祖，更是我们种田人的老祖宗，了不起啊。我听说那块地方穷得很对 不 起，冒犯了。淡 云 天 赶 忙 端 碗 喝 了 口 酒。老 哥，你 说 得 一 点 没 错，我住的尤家村就是个贫困村，从前粮食不够 吃，土 特产变 不 出 现 钱，有的人家衣服都不齐整，婆婆、媳妇共一条长裤，谁出门谁穿。现 在，扶 贫 见 了 成 效，开始好起来了。”尤子良说着说着，眼睛就湿润了。淡云天长叹了一口气，说：我们村也是贫困村，我们是一根藤上的苦 瓜，不是亲人胜似亲人。来，借 你 的 酒，我 敬 你！穷 不 怕，就 怕 没 志 气，苦 不 怕，就怕没精神。老 弟，你 说 是 不 是？是！酒 劲 上 来 了，他们的脸都泛红了。尤子良从口袋里掏出一个小锦盒，打 开 来，里面是一枚炎帝纪念章，还有一张炎帝陵免费观券。老 哥，你 崇 敬 炎 帝，我送给你。欢迎你得便时来炎帝陵参观，这张免 费 参 观 券，也是送给你的。谢 谢 老 弟 的 厚 礼！淡 云 天 接 过 来，从盒子里拿出系了红绳子的炎帝纪念章，小心地放到桌 上，站 起 来 双 手 合 十，恭 恭 敬 敬 揖 拜 后，再把纪念章挂到脖子上土，这才高高兴兴坐下来。老 弟，你 是 来 旅 游 的？不是。“我看也不是。要 玩 耍 的，住 个 一 两 天 就 走 了，是来 做 买 卖 的？也不是。你确实不像个买卖人。一 不 去 看 合 作 社，二不去与人接头、聊 天，来 做 什 么 呢？想 偷 学 点 本 事，好回去赚钱。哈 哈，我 早 看 出 来 了，你 东 问 西 问 的，隔 山 打 虎，有 个 啥 子 用？你想 学 蛋 炒 饭，这技术是到成都拜师学来的。尤 子 良 低 下 了 头，双手尴尬 地搓来搓去，小 声 说：我 也 想 拜 师，怕你 不 同 意，只 好 偷 学，请原谅。”淡云天喊服务员再上了两碗酒说：不 要 收 他 的 钱，都 记 在 我 的 账 上！尤 子 良 说：这 怎 么 要 得！你端碗酒先让我喝，算是拜师酒。我 喝 了，你 再 喝，好 不 好？尤 子 良赶快站起来，先向淡云天鞠了三个躬，再 双 手 端 碗，低下头递过去。淡 云 天 接 过 碗，仰脖干了个底朝天。尤子良再接过空碗放到桌上，然后把另一碗酒喝尽。淡云天拉着尤子良坐到他身边，小 声 说：蛋 炒 饭 的 饭，要 隔 夜 蒸 好，饭 粒 冷 了，才分得开。蒸 的 饭，粘 成 一 团，只会越炒越胖巴。蛋不是先炸熟了再倒到饭里去炒，都 成 形 了，怎么能和饭粒融合在一起？要先在锅里下 油，油 热 得 冒 烟 了，下 盐，倒 入 隔 夜 饭，炒得饭粒在锅中起跳，放 油，再炒、蛋黄蛋白要先在碗里搅好，再 倒 进 锅 里，锅 铲 子 翻 炒 一 阵，蛋炒饭就可以出锅了。弟，江 湖 一 点 诀，只怕不肯说。我 说 了，这有什么奇巧的？谢 谢 淡 师 傅 的 教 诲！说 了 不 算，还得看我怎么动手。到 我 的 店 里 去，升 火 热 灶！他 们 走 出 小 酒 店，月 圆 在 天，月光泼下一地的盈盈银水，仿佛还有清亮的水波荡动的声音，很好听。（选 自 聂 鑫 森 驱贫赋，有 删 改）文 本 二：小 小 说 离 不 开 故 事 这 个 重 要 元 素，但 我 力 图 在 扶 贫 攻 坚”的大背 景 下，在 有 限 的 篇 幅 中，避 免 仅 仅 演 绎 一 个 故 事 ，而是努力去开掘第一书记、扶贫干部、村干部和农民身上的文化气质，将传统文化与时代精神进行融汇和对接，让 故 事 陌 生 化，让 人 物 更 鲜 活，小 说 语 言，则力求隽雅且具有诗意。（节 选 自 聂鑫森小小说集 驱 贫 赋 出 版 不 仅 仅 是 一 个 故 事 ）5.【考 点：鉴赏小说内容、语言、表达技巧】下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说叙事欲擒故纵，怎么能炒得颗粒分明 怎么能包住所有的饭粒”这些疑问句起设置悬念、激发阅读兴趣的作用。B.饮食安全是天大的事，外 人 是 不 能 去 的！这 句 言 不 由 衷 的 话，表明淡云天对尤子良寻常言行的警惕，可见其为人的谨慎。C.尤子良请淡云天喝酒是小说情节的重要组成部分，尤子良的虚情假意、工于心计与淡云天的胸无城府、慷慨厚道形成鲜明对比。D.小 说 遣 词 造 句，质朴通俗。诸 如 嚼 头 啥 子 要 得 驻 巴 等 口 语 词 的 运 用，亲 切 自 然，透露出明显的地方乡土气息。6.【考 点：分析小说重要情节,语段的作用】有 人 认 为 小 说（文本-）写 到 倒 数 第 二 段，情 节 已 经 完 整，可 以 收 笔；末尾一 段 是 蛇 尾，应该删去。你同意这种观点吗？请 结 合 文 本，简要分析。7.【考 点：从不同角度和层面发掘小说的意蕴和人文精神】这篇小说是 怎 样 将“传 统 文 化 时 代 精 神”融 汇 对 接 的？请 结 合 文 本，谈谈你的理解。参考答案1.D【解析】D 项，被 打 动 的 理 由 是 我受到了老沈精神的感染，从中得到了人生启示 错，原文表述为 当然它打动我的一半理由在于画外，即 我 受 到 斗寒图感染的一半原因是画本身，一半是画所呈现的老沈刚直不屈的精神。选 项 表 述 绝 对，信息提取不全。2.A【解析】A 项，丰 富 了 老 沈 艺 术 者 的 形 象 错，小说开头 在那个风 云 多 变 的 时 代，老 沈 的 处 境 并 不 稳 暗 示了故事发生的时代背景，为后文不畏艰难执着追求艺术的老沈出场做了铺垫，而不是丰富老沈艺术者形象。3.我”是 事 件 的 参 与 者，随 着“我”的 所 见 所 闻，情节得以进一 步 发 展；小 说 故 事 由“我”来 讲 述，叙述内容更真实可信；以“我的 视 角 叙 述，能更真实地为读者呈现了一个傲岸不屈的老沈，使执着艺术追求的老沈形象更加真实丰满；突 出 主 题：以“我”的 视 角 叙 述，表达了在那个风云变化的时代艺术工作者对艺术追求的坚守，凸显了对文艺工作者美好品格赞美的主题。【解析】第 一 人 称 我 是 小 说 故 事 的 叙 述 者，在情节上不断推动故 事 情 节 的 发 展，我 因 担 心 老 沈 而 去 看 他，和老沈一 起 喝 闷 酒，然后亲 眼 看 他 作 画，并和潘大年、范瑛一起商量如何劝老沈撤回参展的画作等。故 事 通 过 我 这 一 见 证 者 的 所 见 所 闻 写 出，给 人 以 真 实 感，增强感染力和可读性。以 我 的 视 角 去 写 其 他 人 物，我 对文中的主要人物起了 陪 衬 作 用，例 如 通 过 我 的 眼 睛 看 老 沈 作 画，一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处 在 逆 境 中 豪 杰 志 士 的 风 姿 ，这株老梅就是傲岸不屈的老沈的化身；还有 我 劝 老 沈 把 画 从 画 展 撤 回 来，而 他 坚 决 不 允 许，更真实地反映出老沈傲岸不屈的性格。在 主 旨 上，以 我 的 视 角，我和潘大年、范瑛三 人 同 行 一 段 路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐 不 安 的 事 似 的，跟 着 我 明 白 为 了 什 么 ，表现了那个时代人们对艺术的执 着 追 求与顽强坚守，赞扬了在那个风云多变的时代艺术工作者对艺术追求 的 坚 守，凸显了对文艺工作者美好品格赞美的主题。4.概括了老沈绘画的主要内容；暗示了老沈不屈的精神追求；寄予了作者对艺术工作者桀瞥不顺，刚直不屈精神的礼赞。【解析】内 容 上，老 沈 落 好 墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头点上几朵花儿，补上蕊。花 丰 蕊 饱，艳 丽 如 洗，光颜夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来 小说题目概括了老沈绘画的主要内容。在人物形象塑造上“一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而 全 然 是 一 派 处 在 逆 境 中 豪 杰 志 士 的 风 姿 题 目 斗 寒 图 告 诉 我 们这株老梅就是傲岸不屈的老沈的化身；我 劝 老 沈 把 画 从 画 展 撤 回 来，而 他 坚 决 不 允 许，更真实地反映出老沈傲岸不屈的性格，题 目 中 斗 寒 具 有 象 征 比 喻 意 义，不仅体现于寒梅的斗霜傲雪，更表现了老沈的顽强不屈、坚守高洁、无畏无惧。在 主 旨 上，以 我 的 视 角，写 斗 寒 图 ，表现了以老沈为代表的艺术家的风骨，在那个风云多变的时代，老沈的处 境 并 不 稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水，然 而 老 沈 却 用“斗寒图表达了他的不屈与坚守，在 范 瑛 劝 他 把 画 撤 回 来 时 他 说 不！我那幅画找不出什么毛病。甭 理 他！赞扬了在那个风云多变的时代艺术工作者对 艺 术 追求的坚守，凸显了对文艺工作者美好品格赞美的主题。小说题目寄予了作者对艺术工作者桀瞥不顺、刚直不屈精神的礼赞。5.C【解析】C项，虚情假意、工 于 心 计 错 误，文章说 尤子良发现淡 云 天 喜 欢 喝 酒，每 晚 九 点 过 后，一个人到小酒店消遣。他 也 在 这 时 候 去，有意和淡云天共一张桌子。明天要离开这里了，他想碰碰运气，尤子良 请 淡云天喝酒，只 是 想 碰 碰 运 气，他 想 要 学 到 炒 蛋 炒 饭”的 手 艺，选项 说 虚 情 假 意、工 于 心 计 程 度 过 重，过于丑化了人物形象。6 .不同意。删 去 后，虽 然 情 节 完 整，但是余味不足。末段用简笔淡墨勾勒月圆在天、月华如水的清幽、安 谧 的 怡 人 夜 色，巧妙地烘托出尤子良和淡云天两人开怀畅饮、交心托底后的惬意、微醺的心境。以景语作 结，营造了清新、悠 远 的 意 境，给读者设置了言尽旨远、隽雅诗意的审美空白。【解析】从 情 节 上 来 讲，尾 段 月 圆 在 天，月光泼下一地的盈盈银水，仿佛还有清亮的水波荡动的声音，很 好 听 属 于 景 物 描 写，删 去 后，虽 然 情 节 完 整，但是余味 稍 显 不 足，不能给人以沉浸感。从人物形象上来 看，末段的景物描写意蕴十足，作者用简笔淡墨勾勒月圆在天、“月光泼下一地的盈盈银水”的清幽、安 谧 的 美 好 夜 色，巧妙地烘托出小说主人公尤子良和淡云天两人在开怀畅饮、交心托底后的惬意、微醺的心情。从 表 达 效果上来看，尾 段 以 景 语 作 结，描写的怡人美景为读者创设了清新、悠 远 的 意 境，给读者设置了言尽旨远、隽雅诗意的审美空白，读来令人余味 无 穷，引发人的联想和想象。7.肯定炎帝文化的传承、弘 扬：小说借淡云天之口指出炎帝是中华民族的始祖、种 田 人 的 祖 宗，体现了人民对华夏民族文化的认同；通过尤子良赠炎帝纪念章、炎帝陵免费参观券的言行，反映了当代人对传承、弘扬炎帝文化的重视。讴 歌 攻 坚 克 难，脱贫致富的时代精神：通过叙写以淡云天与尤子良为代表的贫困村农民与时俱进、穷则思变的脱贫致富的行动，赞 扬 其 迎 难 而 上，积极进取的奋斗精神。民间敬仰炎帝的传统文化，与同心奔小康的时代精神相交织，具有鞭策奋斗的宣传与教育意义。【解析】炎帝是中华民族的始祖，更是我们种田人的老祖宗，了不起啊”，小说借淡云天之口指出炎帝是中华民族的始祖，更是种田人的 老 祖 宗，体现了人民对华夏民族文化的认同；尤子良从口袋里掏出一个 小 锦 盒，打 开 来，里面是一枚炎帝纪念章，还有一张炎帝陵免费观券。老 哥，你 崇 敬 炎 帝，我送给你。欢迎你得便时来炎帝陵参观，这张免费参 观 券，也是送给你的，小说通过尤子良赠给淡云天炎帝纪念章、炎帝陵免费参观券的言行，反映了当代人对传承、弘扬炎帝文化的重视。小说肯定了对炎帝文化的传承、弘扬。小说叙述了尤子良为了学会 蛋炒饭”的 手 艺，千方百计接近淡云天，最终二人成为朋友的故事，事实上赞扬了以淡云天与尤子良为代表的贫困村农民与时俱进、穷则思变的脱贫致富的行为。尤 子 良 为 学 蛋 炒 饭”处 处 碰 壁，但 仍 坚 持 了 下 来，最终学会了 手 艺，小说赞扬了尤子良迎难而上，积极进取的奋斗精神。小说整体上讴 歌 了 攻 坚 克 难，脱贫致富的时代精神。结合以上两点分析，文章将民间敬仰炎帝的传统文化，与现实中人们同心奔小康、奋进新时代的时代精神相 互 交 织，借助精彩的故事、鲜活的场景、个性化的语言等来呈现，具有鼓舞人心的力量以及鞭策奋斗的宣传与教育意义。