2023年最新六年级数学日记五篇300字六年级数学日记五篇[0字]优秀.docx

2023年最新六年级数学日记五篇300字六年级数学日记五篇0字优秀 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 六年级数学日记五篇300字 六年级数学日记五篇100字篇一 最近学习用混合运算解决生活中的实际问题，在课堂上讲解例题时，我将每道题的多种方法都让孩子做为了解，增加孩子的思维。 例如：每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵一共多少人？ 探讨：同桌之间说说如何求解？ 沟通： 生1：8×10×3 =80×3 =240（人） 师：8×10表示？ 生1：一个方阵的人数 师：再乘3？ 生：就变成3个方阵的人数。 师：对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数，先求什么？再求什么？ 生：先求一个方阵的人数，再乘3就是3个方阵的人数。 师：谁的方法和他一样？ 生：我用分步和他的方法一样。 8×10=80（人） 80×3=240（人） 师：分步也可以，但是肯定要留意单位名称。还有吗？ 生：我写的是带小括号。 3×（8×10） 师：你的方法也很好，和大家说说先算什么？ 生：有括号的，先算括号里的。 师：对，小括号有优先的权力，先算小括号里的.，8×10=80,也就是一个方阵的人数，再乘3，就是3个方阵的总人数。 带小括号的和上面都是同一种方法，只是不同的形式。你们可真厉害，一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗？ 生2:8×3×10 师：给大家讲讲你列的算式？ 生：8×3=24，求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行，也就是24个10。 8×3×10 =24×10 =240（人） 师：谁的方法和他一样，但是形式不同。 生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人） 师：你们认为他写的对吗？(孩子们没有发觉) 8×3求的是什么？ 生：3个方阵有几行？ 师：对，那么第一个算式的单位应当用“行”，而不是“人”。肯定要依据每一步求的是什么来选择合适的单位。 生： 10×（8×3） 师：很好，但是这个怎么计算？说说运算依次。 生：有括号的先算小括号里的。 师：方法二中同样有三种不同形式的算式，但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗？（此时举手的很少，有个孩子唯唯诺诺的举着小手，好像又要放下，我立即叫他来说说）。 师：说说你的想法。 生： 3×10×8 师：能说说你怎么想的。 （孩子笑笑，没有回答，我想可能是蒙出来的，或是觉得反正得数和前面一样，应当对，但自己并不懂） 师：那我们一起想想这道题这样列式可以吗？ 3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上画了第一个方阵的第一行：10人，接着又画了第2个方阵的第一行：10人，又画第3个方阵的第一行：10人，问孩子们这是什么？ 生：(有些孩子好像明白)，3个10， 师：3个10代表哪的人？ 生：3个方阵的第一行的总人数。 师：对，是3个方阵第一行的总人数，每行人数一样吗？ 生：一样。 师：对，接着怎么办？ 生：有8行，再乘8. 师：对，那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。 孩子沟通完 师：这个思路可以吗？ 生：可以。 师：这个思索不太简单想，我们一起看看我们想出来的方法。 生：有好多。 师：希望在以后的学习中你能多动脑筋，从多方面来思索，就能找到解决数学问题的方法。 课堂上我花很长时间和孩子一起来解决这一道题，我觉得是值得的，因为可以让孩子感知数学奇妙，让孩子感受其实数学并不难，遇到不会的题试着从不同角度来思索，肯定会找到解决问题的答案。