2023年最新六年级下册第一作文第1个(3篇).docx

2023年最新六年级下册第一作文第1个(3篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 六年级下册第一作文第1个篇一 嘴上说不怕，其实心里早就不是味道。早上没有热腾腾的早餐，也没有温热的牛奶，只是吃了冰箱里一点面包牵强填饱了肚子。我很自觉地，爸妈不在家，我既没有打开电视看，也没有偷偷的钻进电脑房玩嬉戏，而是拿出作业认仔细真的写着。等写完的时候，我又去了书房看课外书。时间过得很快，快到11点半的时候，家里的门铃突然响了。 会是谁呢？我的脑海中突然闪过一个画面。就是一些坏人趁家长不在家的时候，假冒成亲戚或者修理人员骗小孩开门，然后入室杀人抢劫。哎呀，不会吧！忽然我的心砰砰直跳，从猫眼里往外看，是一个生疏的叔叔，这下我更激烈了。糟糕，爸妈不在家啊，怎么办？我怯怯地但又故作镇静的问：“你找谁？”“送快递的，你家有一份快递麻烦开门拿一下。”那个叔叔在门外说道。 哎呀现在是有坏人装作送快递的了。不过，平常妈妈都喜爱网购，也不知道究竟是不是的。对了，给妈妈打个电话。是啊，我说：“你等等，立刻来。”拨通电话，妈妈的声音传来。“妈妈，家门口来了一个送快递的，你网购什么东西到了吗？我怕是坏人。”我小声的说。“是啊，珍宝，我给你订了了一份肯德基宅急送，中午妈妈不在家，你又不会做饭，所以妈妈给你订了。快去拿吧！”妈妈欢快的声音使我放心，原来是虚惊一场啊！ 开了门，我拿了香喷喷的肯德基，快乐的恨不得立刻蹦起来。叔叔走的时候我还说：“感谢了！”叔叔也很客气的说：“嗯，再见！” 第一次独自由家的感觉真的很难遗忘，我知道我要快快长大，这样就不会这么胆小了！ 六年级下册第一作文第1个篇二 1、通过回忆与沟通,丰富学生的见闻,积累写作素材;并能依据习作要求,生动再现假期中感受最深的一段生活经验. 2、做到内容详细,感受真实. 3、引导学生对习作进行修改,养成习作之后仔细修改并与他人沟通的好习惯. 1、必需是好玩的事,所写的事须趣味十足.必需根据肯定的依次写清晰事情的经过. 2通过沟通,拓展学生的思路,丰富学生的素材积累. 3激励学生珍视自己的独特感受,写出自己的真情实感,激发学生酷爱生活、享受生活的乐趣. 支配学生记录自己的童年生活经验,可以是惊险的一段历程,可以是惊慌的一个画面,可以是欢乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事,也可以是一次滑稽的经验只要是能带给你乐趣,都可以记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动.通过畅谈童年,让学生生动再现童年中印象深刻的生活经验.（设计简析:以童年生活此为切入点,从学生的爱好动身,唤起学生对童年生活的回忆一件件生动的事例出现在学生眼前,为习作教学搭建了一个很好的平台；同时在记录的过程中培育了学生关注生活、酷爱生活,有意识地积累素材的习惯.) 一、激情导入 （一）、师生闲聊,引出话题. 1、昨天老师从网上搜寻了很多图片,想送给大家观赏观赏.看看你们能从这些图片中感受到什么？ 2、播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲童年 3、指名学生沟通看了图片后的感受. 4、适时引题:这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活欢乐吗？好玩吗？这节课就让我们来说说自己经验过的最好玩的一件事.（板书:童年趣事） 二、品读例文,享受乐趣: 这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是爸爸逗我玩. 1、学生自由朗读例文. 2、说说阅读体会. 沟通角度:文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜爱文中哪些语言？为什么？ 三、激起回忆,沟通趣事. 1、刚才通过图片看到了那么多趣事,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经验过的事情中哪一件事特别好玩,特别有意思,你从中获得了欢乐.它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,也可以是自己一个人时做的.（设计简析:“作文这件事离不开生活.生活充溢到什么程度,就会做成什么文字.”通过生生间,师生间的沟通互动,学生的生活情境得以再现,内心情弦得以拨动,不但提高了学生对生活的相识实力,而且培育了学生的选材实力,同时还激发了学生对习作的冲动和愿望.） 2、沟通探讨,同桌互说. 依据习作提示和要求,组织学生进行练说.要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情好玩的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的看法.还可以举荐几位同学在全班沟通.学生评说后老师要做好总结,并进一步明确习作要求.（设计简析:在这一环节中,老师已充分调动学生写作的爱好与热忱,在宽松和谐的氛围中转入书面表达的最佳状态,由说到写.） 导语:那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下,仔细的做“傻事”好玩,假如要让事情更好玩,就应当（更仔细的去做“傻事”） 3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的仔细.做得越仔细就会显得越好玩.请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事. 4、学生自由发言,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法. 5、老师小结（结合学生的发言） 让生明白除了写出事情的趣味外,还应当留意在结尾写出这件事使你明白了什么道理,或者说你从中得到了什么感悟 四、全体参加,说好“趣事”. 1、把自己认为最好玩的部分详细地说给同桌听,相互指正. 2、个别沟通,师生共评,确定说得好的语句,用得好的词语. 五、快速习作,老师巡察. 1、老师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在35分钟内完成习作. 2、在老师的巡察中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考. 作文讲评（从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导,特殊是应尽力避开学生选材的单一性,尽情表达,但肯定要真实,有意义.） 六、沟通评改. 1、指名:评改的是哪篇文章. 2、请文章的作者上台读自己的习作. 3、点评者依据出示的评改建议做点评. 4开展活动,作好铺垫. 习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动.让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好打算.通过赏评习作,你肯定发觉很多同学写得好的地方.能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作,把重点段落再进行修改.（学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色）（设计简析:“实施评价,应留意老师的评价,学生的自我评价与学生间相互评价相结合重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力.”在教学中注意了习作后的沟通展示与评价,使学生明确修改的重要性,并在老师的示范指导下指导改什么,怎么改,逐步养成自主修改的习惯,为写好作文打下基础.） 七、课外延长 1、评比,体验. 2、在班级内举办习作展览,充分调动学生习作的主动性. (设计简析:习作教学的重点在培育学生的习作爱好和信念.在此,我们为学生搭建一个展示胜利,让习作教学更有意义,从而提高作文教学的效率.） 八、习作批改 目前的习作教学,老师们往往偏重于作前指导,对作后的评价与批改重视不够.学生反复修改后的作文,他们很想同老师来共享他们的成果,并期盼老师的确定.所以对于学生上交的习作,老师的批改要力争刚好,尽可能趁学生对此次习作内容记忆犹新的时候,早早与习作者见面,在课堂上刚好反馈、讲评.“评价应以激励、表扬等主动的评价为主,采纳激励的评语,尽量从正面加以引导”.有的习作题目比较新奇,有的习作选材比较独特,有的习作表现出童真童趣,有的习作抒发了真情实感,有的习作开头或结尾比较精彩等等,老师都应刚好地在眉批栏大加赞许,或在讲评时口头表扬.对习作有困难的后进生更要赐予刚好激励、点拨,要擅长发觉习作中的闪光点,耐性地帮助他们疏通语句,指引方向.当然了,对于学生在习作中明显的缺点,如标点不正确,语句不通顺,内容不详细,缺乏真情实感等,老师也应刚好指出错误,为学生今后的习作指明方向 习作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式,是相识世界、相识自我、进行创建性表述的过程.习作教学是小学语文教学的重点,也是难点.说它是重点,是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点,是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合学问,把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来,而当前学生往往脑海里能出现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞,把切实提高学生的文字表达实力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础. 因此,老师应在以下两个方面加大功夫:一是打开学生的选材思路,引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材,老师从学生畅谈的假期生活中发觉有价值的素材,激活学生的情感体验.二是引导学生抒发真情实感,开启学生心扉,吐露内心情感,让学生的确把课堂当做情感体验和沟通的场所,把习作当做情感倾诉、沟通的须要,真正做到“用自己的话表达自己的意思”. 六年级下册第一作文第1个篇三 任何事都会有第一次，给小兔子编笼子也不例外。这个第一次让我明白“不经验风雨，怎能见彩虹”的含义。 “钢丝，胶带，剪刀”我拿着一张清单自言自语，“东西一样不少，开工了！”为了给心爱的小兔子编一个笼子，我真是费尽心机。我搓搓手，对第一次编笼子信念满满，看看图纸：“这次的笼子只用一根长钢丝，优点为不易裂开。”我心里默念着这句话，干起活来。 这钢丝可不是线绳，手劲儿不够大，别想折动它！在我看来，这钢丝就是一头倔强的牛，至死不屈！即使我使出吃奶的力气，它也没太大改变。让我咬牙切齿，在气恼时也有一丝无奈：没想到第一次编笼子就这么难，有一身的力气却弯不动这细细的钢丝！我甚至认为是钢丝在欺压我第一次编笼子！我越想不出来越生气，越生气越想不出来。我运了一口气，屏住呼吸，面红耳赤，带着怒火向钢丝发动最终一次进攻，但钢丝仍旧没有倒戈，我彻底没力气了，对第一次的簇新感全无。我浑身燥热，汗珠肆无忌惮地往下滑。我细致一想：第一次编笼子就这么难，是不是我太轻敌了呢？假如人人都是遇到挫折就放弃，哪会有后面的胜利？ 半小时后，我带着对第一次就胜利的渴望再战钢丝，这仗打得异样惨烈，就像妈妈常说的：“任何事第一次做都要交些学费的”，抱着这种思想，我将钢丝放在胳膊肘下挤压它，而得到的作品只是一个“”字。假如要是压的地方不对，我就用脚踩住钢丝，把它拉回原状，可这样做的后果就是得到一个凹凸不平的钢丝，假如折的幅度特殊大，我就先将它压弯，再把它立在墙角，用双手推它。只要用力过度钢丝就会闪你一下，把你摔到墙上这样做虽然达到了目的，但钢丝也在我的手上留下了一道道红红的痕迹。那感觉就一个字：疼！但为了第一次的胜利，也值了！ 在我奋力战斗的时候，爸爸也为我出谋划策：“傻孩子，你可以拿钳子弯呀！”听了爸爸的提示，我茅塞顿开，不顾难受的窜到了工具箱旁边翻找到钢丝的“天敌”，起先不费吹灰之力地改造它的外形，其实第一次编笼子也不太难，只是我没用对方法！每到两根钢丝的交叉点时，我就用钳子拧着两根钢丝让它们缠在一起，再交叉再缠，使之形成网状。哈哈，太轻松了！ 但钢丝“人多势众”，我干累时爸爸主动接过应付钢丝的接力棒。最终，笼子做好了，第一次编笼子的任务圆满完成！我把小兔子放了进去，它到现在还老醇厚实地呆在里面。对于第一次编的笼子就这么坚固，我很满意。胜利的我不禁哼起歌来：“不经验风雨，怎能见彩虹” 假如说胜利是门，那汗水就是钥匙；假如说胜利是楼，那付出就是地基。珍惜第一次，珍惜胜利的过程吧，肯定不能半途而废，让第一次留下缺憾。 把握住每一个第一次吧！