2023年最新初中语文论文字初中语文教学论文(四篇).docx

2023年最新初中语文论文字初中语文教学论文(四篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 初中语文论文字 初中语文教学论文篇一 ：初中语文；创新实力；培育 在当前的教化背景下，学生的创新水平培育是教化的关键内容。因此，在实际教学中，老师须要具备教化的新理念，进而应用针对性教学方法培育学生。本文首先探讨了当前初中语文教化的现状，进而提出了有效培育学生创新水平和实力的策略和思路。 在新课改的落实过程中，初中语文教化的实效性得到了显著提升。但是在实际的教化中，老师并没有加强对于创新实力培育的关注，所以整体的教化质量不尽如人意。在应试教化理念的持续影响下，初中语文教化的教学要求、教学支配以及教学内容和相匹配的教化评价方式都是围围着成果来支配的，忽视了对学生主观能动性的培育，并且限制了学生创新力和主动性的发展，学生在创建实力方面比较差。所以说，在语文教化中，老师须要把创新实力培育当作重点内容对待。 （一）培育学生的创新意识 在初中语文教化中，老师须要尽可能的激发学生的爱好，这干脆关系到学生潜能的发挥。因此，老师须要通过爱好培育来激发学生创新实力，让学生产生探究的欲望，这可以为后续的创新实力培育打好基础。与此同时，老师可以在教化中支配实践性较强的内容，比如在讲解云彩相关的课文之后，老师可以让学生依据学过的课文和自己的真实生活阅历来进行探讨，如何通过各种现象来推断天气的阴晴雨雪？通过这种方式，老师可以有效激发学生的爱好，让学生可以放开探讨，并且主动地用自己的语言来描述各种光彩现象、云的改变和形态等等，这样可以促进学生创新性思维和主动性的发展。 （二）转变教学理念 在以往的教化中，老师往往只是讲解并描述者，而学生是单纯的倾听者。老师的目的是让学生驾驭应对考试的技巧，而不是让学生真正的提升语文素养和实力，学生驾驭的学问都是考试限定范围内的，这在较大程度上抹杀了学生探究的欲望，不利于学生在创新实力方面的发展。想要变更这种现状，老师须要转变教化思路，并且擅长应用多元化的教学方法，主动学习并且把相关方法应用在实践中。与此同时，老师须要激励学生的课外自学，这样可以显著提升教学效率，让学生可以在自主探究中发挥自己的创新实力和其他才能。比如在讲解桃花源记的过程中，老师可以运用多媒体教学设备来激发学生的视觉神经和听觉系统，让学生发展自主探究的实力和爱好，在实际的演示过程中，老师可以播放我们生活的城市照片，让学生感受城市生活和世外桃源的差别，并且探讨世外桃源生活和城市生活的优缺点，让学生体会大自然的纯净和高尚。 （三）关注课堂中学生的主体地位 在当前的初中语文教化中，老师须要相识到学生才是课堂教学的主体，学生的发展和成果好坏是评价教学活动效果的标准。对此，老师须要持续的提升自己的教化实力和水平。同时首要关注学生在课堂中的主体性，利用分组学习和嬉戏教学的方式，让学生投入到自主探究中，让学生提出疑问并且帮助学生解决这些课堂中的难题，让学生在这种合理的学习过程中发觉有效的学习方法和思路。比如在讲解济南的冬天过程中，老师可以把课堂交给学生，让学生围围着“我心中济南冬天的样子”这个主体，进行自由发挥，利用自己的语言来讲解济南冬天的美景，并且说说自己期望中冬天的状态，让学生经过小组探讨之后，选出精彩的学生代表在讲台上和大家一起共享自己的体验和感受。通过这种方式，学生成为了课堂的主角，而不是简洁的倾听者，学生可以更好地把握学习的主题。 （四）发展学生的发散思维 在培育学生创新实力的同时，须要留意学生发散思维的发展。老师须要全面的了解学生的认知实力和水平，并且依据学生的实际状况来开发有效的教学方法和模式，进而突破以往比较单一的教学方法，让学生可以更为全面的思索初中语文学习问题。比如在讲解羚羊木雕的过程中，老师须要有效的支配教学流程，首先让学生分析课文的主旨，而后提出针对性的问题，让学生带着问题全面的分析文章内容，进而从不同的角度来分析文章。在这个过程中，老师须要持续的激励学生和合理的引导学生，合理的认可和确定学生的优秀观点，让学生可以具备信念。如此一来，学生可以产生较强的主动性，并且努力从多个方面和层面进行思索和探究，有着良好的效果。 （五）让语文教学适当离开讲台 语文教学的学科内涵非常丰富，但是实际的课时比较少。同时，语文是一门适合自学的学科，老师可以打破讲台这个瓶颈，加强学生在学习中的沟通和沟通。比如在听说培育方面，老师须要抽出时间让学生进行演讲，让学生有条件和有机会来表达自己的观点和看法。通过这样的学生，学生每年都会有多次在讲台上大声演讲和说话的机会，他们在思索演讲内容和形式的过程中，可以有效发展自己的语文素养和创新实力。与此同时，老师须要激励学生进行课文的沟通和语文探讨，并且有意识的提升自己的听说实力，拓展自己的语文思路，积累写作方面的有效素材。想要培育学生的创建实力，还须要让学生大量的积累语文学问，而不是凭空的想象，须要引导学生多去图书馆，并且确保每个星期的阅读量，让学生持续的阅读并且做一些阅读笔记，这样学生才能把自己脑中所想和所思用笔来表达出来，可以获得良好的效果。 综上所述，语文恒久是最基础、最为重要的课堂。老师在持续的教学探究和实践中，须要相识到培育学生创新实力的重要性，并且持续的改进自己的教学思路和方法。通过开展有效的课堂教学，学生才能发展自己的听说读写实力，并且实现创建实力的发展。如此一来，初中语文课堂教学可以迈上一个新的台阶，学生可以获得比较全面的进步。 贺莉萍浅谈初中语文教学对创新实力的培育科海故事博览，（） 孔令文，吴恺，耿骞精细限制提高课堂教学效率中国教化网络，（） 张本根略谈初中语文教学中学生创新实力的培育四川教化学院学报，（）。 初中语文论文字 初中语文教学论文篇二 在新课改背景下，语文老师要主动变更传统的教学模式，发散学生的思维，不断创新教学方式方法，可创新情境导入，培育学生爱好，加强交往教化，引导学生有效学习，提高课堂效率。 初中语文；课堂创新；学习爱好；策略 在新课改背景下，语文老师要主动变更传统的教学模式，发散学生的思维，不断创新教学方式方法，结合学生发展特点，齐并进，共发展，使学生能够以主子的姿态获得学问，增加自身的学习实力，引导学生驾驭正确的学习方法，从而提高教学效率。 在教学过程中，老师应当把更多的时间留给学生，让学生最大限度地参加到学习中来，自己去阅读鉴赏文学作品，从而提出自己的观点，激发学习的动力，做到“把课堂还给学生”，给出足够的时间让学生自己去看、去问、去学、去视察、去猜想、去反思，老师在关键的时候能够给学生稍加点拨一下。比如，老师在教学时可创设情境，让学生自己去考虑探讨问题，把学生引入到课文的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。如教学红楼梦时，老师可以让学生分角色扮演文章中的人物，把文章演绎出来，或者让学生观看相关影片。这样把情境引入到课堂中来，学生也能置身情境中，把握文章内容，找出文章的情感闪光点，可有效提高学生阅读的主动性，提高学习的效率。 许多学生觉得语文很无聊枯燥，没什么好学的，找不到学习语文的动力，从而导致语文成果低下，始终没有什么进步，失去学习的欲望。这都是由于学生对于学习语文没有爱好，缺乏主动性。俗话说“爱好是最好的老师”，学生若对语文没有爱好又怎么会有动力去努力学习？因此，在课堂中老师可利用作家的故事提高学生学习语文的爱好，从而让学生学会敬重作家，敬重那些为文学发展而努力的人，激励他们去喜爱、去酷爱、去专心学好这门课程，让语文的魅力绽放在学生的心里。在作品中蕴含着各种各样的情，文章许多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情争论，均蕴含着作者无限的情思。但是语文教材并没有那么直观，这就须要老师对学生进行点拨，在教学中可结合文章内容对作者的背景进行介绍，让学生了解到更多相关的学问，更好地扩展学生的学问面，使学生能够更全面地学习语文，提高学习爱好。 在教学中，老师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑，提出问题并解决问题。老师应把握和运用教材，设计具有价值的问题，指导学生通过实践体验学习，让学生感受到语文的魅力。而沟通方式应多样化，如师生之间、生生之间或者分组合作等。同时老师应以激励、确定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发学生的学习爱好和学习动力，让学生更热忱地学习，实现从课内到课外，从学习到实践的延长，引导学生自主学习和探究，提升他们的人文修养，提高他们与人交往的实力，为他们的人际交往奠定基础。 在语文教学中重视课堂导入，引导学生学习是课堂教学的重要环节，充分利用课堂导入，可以有效地激发学生的学习热忱。初中生正处于成长期，自我限制实力还有所欠缺。因此，在教学组织和安排上，初中语文老师必需要立足于有效的课堂导入。比如在济南的冬天这篇文章的学习中，老师在课堂导入时可以发挥学生的想象力和创建力，导入具好玩味性的内容，吸引学生进一步去学习和了解，发散自身的思维，去发掘这篇文章的情感和主题，更好地驾驭文章的重点内容。这样的课堂学习氛围确定比较浓，学生受到环境的影响也会想着去学习，使他们用最短的时间学到更多有用的学问。在这样一种课堂结构布局中，教学内容完善，繁而不乱，结合学生的爱好开展教学，使学生兴趣盎然地加入课堂学习中来，同时要注意培育学生的学习实力，使学生成为真正驾驭学问的人，这样学生才能摆脱挫败感。总之，打破传统教学模式，带动学生，让学生真正学得到，感受得到，用得到，喜爱学，情愿学，然后向着更高层迈进。新课程的核心理念是为了每一位学生的健康发展。开展各种活动，提出不同的学习期望则体现了时代要求，让学生学在其中，乐在其中，提高学习爱好，丰富自身的想象力，从而更好地学习语文，并运用到生活中来。 初中语文论文字 初中语文教学论文篇三 教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的“艺术”。那么在语文教学中如何进行作文教学呢？结合多年的教学阅历，我想从以下两个方面进行阐述。 审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，干脆关系到写出来的作文是否“扣题。只有将题意揣摩清晰了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手： 1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点 面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。 2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴 有些作文题目很简单让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深化揭示题目隐含的意蕴。如作文题爸爸的胡子，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，挤眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很美丽，但结果都只是针对胡子而言，而没有留意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料： （1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发觉爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧； （2）其次天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿； （3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸终于对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发觉爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过仔细审题，细心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了很多韵味无穷的佳作。 3.审题时要让学生把握住文章的主要线索 如作文题螺丝钉赞，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨：“螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”很多学生深思片刻后主动发言：“螺丝钉看似一般微小，其实极不平凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有美丽的外形，引人注目的身躯，但它有坚决的性格，坚韧的意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它平凡而宏大的精神，想到多数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不行缺少的坚决、坚韧、无私奉献的精神”。最终，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。 总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过仔细审题，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。 1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识 每次作文练习不能让学生当做任务来写，而要实行实行各种方式激发学生的写作爱好，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较留意仔细引导学生树立“小作家意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有观赏性。另外，我平常留意让学生多视察、思索、多积累学问，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。 2.提示学生作文后要反复修改，逐步完善 每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的状况； （2）、反复读，留意文句是否连贯、通顺； （3）、标点符号是否恰当； （4）、修辞方式是否贴切； （5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现； （6）、留意修改错别字。 法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。作文教学中肯定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。 3.批改作文要轻指责、重激励 学生正处于学的阶段，因此，作为语文老师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应擅长发觉学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发觉学生的优点进行确定的评价，如“这个词语用得奇妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会损害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写详细些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒适，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加仔细去写。 总之，“教无定法”，每位老师自可依据学生的特点、接受实力选择相宜的方式，但不管实行何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作实力，提高学生各方面的素养，取得教学的胜利。 初中语文论文字 初中语文教学论文篇四 摘要：语文教材作为语文教学的主要载体，是否能够顺当被执行是至关重要的。教材选文的合理性也干脆影响学生的理解驾驭状况，从而影响教学效果。因此，在现行中学语文教材中，文言文部分的选文工作更须要进一步探讨总结，把这部分作为重点分步进行探究。 关键词：中学语文；文言文选文；探讨 “文言”是与“白话”相对应的，是在古代汉语的基础上加工而成的一种书面语形式。从先秦到清末沿用了两三千年的时间。五四运动以后，白话文才起先替代文言文作为新的书面表达形式广泛运用。到目前为止，文言文已基本退出历史舞台。那么现行教材为什么还要把文言文编进去呢，这不是多此一举吗？经过激烈地探讨后，中学语文界得出一样结论：文言文有必要学。但是，学习什么样的文言文？如何能使学生更清晰、更快速地驾驭文言文？这是中学语文界需细致考虑的问题，也是本文的中心议题。 一、中学语文教材文言文选文的现状 在古代，文言文的用处特别广泛。人们主要用它记载历史，各地区风土人情，个人的思想活动或情感抒发等，学习文言文就是在学习我国的优秀传统文化。比方说，以孔子为代表的儒家思想，作为中国古代思想派别的重要组成部分，在企业管理方面起着指导作用。在风云变化的商场上，企业家们如何能够带领自己的团队化险为夷，不断创新，在儒家思想中也都能找到答案。由此可见，文言文对提高现代人的文化修养和综合实力具有重要意义。然而，现行中学语文教材中的文言文选文存在许多问题。 （一）篇数 目前，中学语文教材共有七个版本。分别是语文版、人教版、沪教版、苏教版、鲁教版、粤教版及鄂教版。经笔者调查，不同版本的中学语文教材中的文言文篇数各不相同：沪教版66篇；鄂教版36篇；粤教版17篇。然而，现行语文教学大纲要求，语文教材中的文言文篇数不能少于56篇。这样看来，只有沪教版符合标准，其他版本的数量相差较多。 （二）时代 纵观这七个版本的语文教材，在选择文言文的年头方面，主要有：秦汉时期、唐宋时期、明清时期。但是，不同版本选择的文言文时期却各有不同。有的选用明清时期的较少，有的选用唐宋时期的较多。并且都是将秦汉文章排在最前面。依据这种状况，学者的看法出现了分歧。部分学者认为，文言文材料应当根据朝代的依次编排，学生学起来更加简单；还有学者认为，文言文材料应当根据由浅入深的难易程度来排序，这样学生有一个学问积累的过程，学起来才轻松。 二、针对问题提出的建议 （一）文学性及思想性兼得 选择编进中学语文课本的文言文应具有较高的文学性和思想性。选文要考虑到文章的结构是否紧凑，条理是否清楚、明确。文章表现的思想内涵及情感看法都必需充溢正能量，主动向上。例如劝学这篇文章，节选自荀子的首篇。文章围围着“学不行以己”的中心论点，分别从学习的意义、学习的作用、学习的看法三方面分步进行阐述。条理清楚、层次感强，大量运用比方手法是这篇文章的突出特点。荀子，是继“孔孟”之后的又一位儒家大师，他认为，客观世界不会按人的思想意志而变更，但人类能够感知、适应、利用自然趋吉避凶。这一思想正是我国早期唯物主义观点的核心代表。学生学习了这类作者和他们的文章，肯定能够得到正面的引导，继而再运用这样的思想学习其他学问，得到更高的提升。 （二）突出写作技巧 学生学习语文课的目的包括提高书面语表达的实力。文言文中的写作技巧大部分都没有运用到现代文的写作当中。因此，要多选些写作技巧突出的文章编进中学语文课本中。例如像完璧归赵负荆请罪不耻下问等名篇佳作，举不胜举。学生可以干脆引用这样的佳句，或者仿照文中的语言改造佳句。比如，对王羲之兰亭集序中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”一句，就可以作出这样的改编：“仰观宇宙之大，俯察作业之多，所以头晕目眩，足以极视听之苦，倍可悲也。”。这样的改编可以极好地引发学生的共鸣，在潜移默化中提高学生的写作实力。除此之外，老师还可以引导学生整合文中语言创建佳句。例如“，凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这一句便是学生在多篇文言积累的基础上对语言进行整合而来的。这种创建使文章熠熠生辉。 三、结语 中学语文课程中，文言文是重要组成部分。因此，文言文选文质量的优劣干脆影响着语文课本整体的质量水平，影响着学生文化素养的提高。因此，只有保证了文言文选文的质量，学生才能从中学到更多具有教化意义的篇章，激发学生的爱国热忱，从而推动祖国旺盛富强。