2023年最新北京亮起来了课文朗读北京亮起来了教学设计(三篇).docx

2023年最新北京亮起来了课文朗读北京亮起来了教学设计(三篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 北京亮起来了课文朗读 北京亮起来了教学设计篇一 1、庞老师一起先上课，就用充溢激情的导语创设美丽的情境导入新课过渡自然。这样的开课，激发师生互动，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，使他们主动主动地参加学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、以读为本，引导学生正确流利、有感情地朗读课文。通过初读课文，引导学生读准生字字音，整体感知语言。 3、老师展示北京名胜古迹图片，让学生观赏图片，图文结合，体会北京夜晚的漂亮。帮助学生弄清作者介绍了哪些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到关键词语、句子后，再指导学生视察书中的插图，结合语言文字体会感受北京夜晚的辉煌、亮丽。 4、让学生运用自己喜爱的学习方式学习课文，请学生用横线画出课文中写得美丽的句子，并用自己喜爱的方式读一读，从而使学生在赏读中领悟这些句子的意思。 5、为学生创设情境，让学生边观赏北京的夜景，边朗读。朗读形式多种多样，在朗读的过程中加深对课文的理解，知道夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！从而使学生产生酷爱北京的思想感情。 北京亮起来了课文朗读 北京亮起来了教学设计篇二 北京亮起来了 观课主题 依据老师用书落实“读”的训练 主要亮点 （围绕观课主题陈述现象） 1、课前打算有序。老师在课前将本节课须要做的.词语卡片下发到位、分组到位。 2、学生的主体作用得到发挥。在教学中，老师多次让学生领着大家读课文中的语句。 3、细心设计导学图片。教学中，白板上呈现出多彩的课文图片，学生时常啧啧赞美。 存在的不足 （围绕观课主题陈述现象） 1、“读”的方式单一。二年级老师用书中对阅读教学的要求是：首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。老师在教学中给了学生朗读的时间，让学生带着大家读。但是，没有学生特性的展示，只有全班齐读的声音。课文表达的感情没有读出来。 2、“以讲代读”使课堂低效。老师用20分钟时间讲解课文，理解课文。却没有让学生合作学习，没有通过品读品悟理解文本。老师花费大量的时间展示图片，精致的画面并没有激发出孩子的学习热忱。相反，冲淡对课文的词句的品悟。如：“络绎不绝”、“不夜城”、“五花八门”这么美丽的词语，老师仅仅是一读而过。 3、缺少评价功使课堂没有朝气。读有训练，学生之间却没有评价。老师用更多的时间来自己读、自己讲、自己说、自己播放幻灯片。 策略建议 （围绕观课主题论述） 1、接着加强对青年老师的打磨。抓住教学的重难点，有意识训练学生的语感，有意识的指导学生朗读。 2、接着深化探讨学生。学生喜爱什么样的学习方法？学生宠爱什么样的课堂？ 3、充分发挥评价机制。对于课堂中的中的问题，学生回答后老师可以让同伴进行评价。 北京亮起来了课文朗读 北京亮起来了教学设计篇三 语文课要注意学生语文素养的整体提高。在教学中，熊老师能依据低年级学生的学习特点，努力体现了以下教学思想： （一）营造和谐、民主的学习氛围。 杨老师能始终本着以人为本的教学理念，让学生主动自主、合作、探究的学习。激励学生大胆开口，为他们供应表达的机会。通过个人说，伙伴说，探讨说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）读（读过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于主动主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。 （二）以读代讲、以读促讲、读中感悟。 小学语文新课程标准指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读实力。”现在的语文课上大多是老师在唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的学生很少有机会参加其中。久而久之，他们也就失去了参加的爱好，慢慢地疏远了语文课。熊老师在教学中能做到以读带讲，培育学生的语感。力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。整堂课上，她让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。 （三）以点带面，抓重点词句理解。 在学习其次段时，杨老师能抓住络绎不绝、象银河从天而降、光芒耀眼等词句，让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌，当脑子中形成这种影像后，文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。