2023年最新大脚丫小脚丫教案(篇).docx

2023年最新大脚丫小脚丫教案(篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 大脚丫 小脚丫教案篇一 感知小脚丫的特征 材料： 水桶、动物脚印图、瓶子、音乐 1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚印。 2.听着音乐做做脚丫操：取一个塑料瓶放在脚下，听着音乐玩。 3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。 4.带领幼儿将脚浸在水里，然后在干的地上走路，看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。 5.引导宝宝看看、想想，手印、脚印怎么不见了? 1.用同样的方法激励幼儿做印手印的嬉戏。 2.此活动相宜在室外的水泥地上进行，但到各地上的尖锐物除去。 3.相宜在天气比较热的夏天进行。 清晰发准ya的声音 教学挂图、儿歌录音 1.老师出示挂图，请幼儿看看讲讲： “图片里的小挚友在干什么?” 2.老师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍。 3.引导幼儿跟老师渐渐地朗读。 4.幼儿看书，老师播放录音若干遍，引导幼儿仿照着读儿歌。 1.这首儿歌很好玩，老师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。 2.假如幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，老师不必焦急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。 附：儿歌 洗脚 （邓国英） 小脚丫，胖脚丫， 脚盆里，划呀划， 扑哧扑哧打水花， 似乎两只小白鸭。 感知大小 幼儿和老师的鞋子等 1.老师和幼儿围坐在地毯上，大家脱去自己的鞋子和袜子。 2.和同伴比一比，谁的脚大?谁的脚小? 3.用同样的方法比鞋子的大与小。 4.幼儿和老师的脚与鞋比大小。 5.老师与幼儿玩“脚对脚”的嬉戏：不能用手帮忙，两个人的脚与脚对齐。 6.嬉戏结束，幼儿自己将鞋袜穿好。 1.假如没有地毯，可用席子或塑料垫板替代。 2.老师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的嬉戏。 3.此活动在进行时，老师要更多地让幼儿体验开心感。 4.在以后复习对大与小的相识时，让幼儿做数学练习大和小。 大脚丫 小脚丫教案篇二 了解生活中拖鞋的结构以及设计原理，培育好用造型实力和对生活的视察力。 2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保学问。 3、情感：培育学生的视察实力，发觉生活中的艺术，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。 能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作美丽的纸拖鞋。学习难点 对纸拖鞋形式美的装饰。 教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。 学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。 在大脚丫王国里，脾气怪异的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子选择。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？ “小挚友们,你们有方法帮助鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好方法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。 谈话:老师信任每位小挚友都一双自己喜爱的拖鞋, 请你们四人小组探讨一下，你们的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己打算的拖鞋视察和探讨） 相同点：结构相同，都有鞋底和鞋面组成。 不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案） （1）观赏拖鞋实物图片：老师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？ （2）相识拖鞋的结构：你们发觉这些拖鞋都有哪几部分组成的? （鞋底和鞋帮两部分） （3）纸拖鞋：（范作） 大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下老师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？ 探讨：大家刚才看了老师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说老师制作纸拖鞋的步骤吧。 学生探讨后，请同学代表说一说的同时老师出示课件制作步骤： 1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底形态。 2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。 3、鞋底和鞋帮的组合。 1、小组探讨分工。 2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的形态。 3、激励学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。 4、学生动手制作，老师巡察指导。 5、留意卫生清洁和用剪刀的平安。 1、鞋店拖鞋展示：每组选出一双或几双进行拖鞋展示。 2、表演：指名购买自己最喜爱的拖鞋，并说说喜爱的理由。 “店老板看到你们为他设计了这么多美丽的纸拖鞋，他特别满足，老师也很兴奋。你们用你们勤劳的双手和聪慧的脑袋，制作出这么美丽的纸拖鞋。” 3、小结：同学们，今日你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子肯定很喜爱你们设计的拖鞋。我希望通过这一节课之后，大家能做个擅长视察、擅长发觉的孩子，能够多想方法用我们学到美术学问去装扮我们的生活，做个聪慧的孩子。 1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。 2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？ 大脚丫 小脚丫教案篇三 小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究的爱好。在幼儿园活动整合课程中有一个主题活动是围绕能干的小手开展的，这一主题活动，充分激发了幼儿对自己的小手的爱好及萌发了爱护小手的意识。但同时也有幼儿提出疑问：我的小脚长什么样的？别人的脚又是啥样的？我的小脚能干什么呢等等，为了满意幼儿的新奇心，我设计本次活动。 1、通过看一看、摸一摸相识小脚丫。 2、在嬉戏活动的过程中，体验小脚丫带来的乐趣，激发幼儿爱护小脚丫的意识。 幼儿已有相识小手的阅历 1、幼儿围坐成半圆。 2、平足塑料模型。 3、事先打算好的三条小路（海绵软垫、各种豆类、木板铺成的路）小路以半圆形铺在幼儿的座位后面。 -师：我们的小手很能干，会穿衣，会吃饭，还会画画等等。你们知道吗？我们身上还有一样珍宝，长得和小手很象，会是谁呢？ （引导幼儿说出小脚丫，并脱下鞋子，露出小脚丫，将脱下的鞋子放在椅子下面） -师：我们一共有2只脚，每一只小脚丫上，都住着几位宝宝，这些宝宝的名字都叫脚趾。请小挚友数数1只脚和2只脚分别是多少个脚趾？ （先请幼儿自由数自己的脚趾数，再集体数数） -师:我们的脚趾和手指一样，上面长着什么东西？（指甲）这些指甲摸上去是什么感觉？ （幼儿摸摸自己的和别人的脚指甲，知道指甲是硬硬的，长指甲会戳痛皮肤） -师：脚上除了有脚趾和脚指甲，还有什么呢？ （引导幼儿通过摸一摸、看一看自己的小脚，知道脚除了有脚趾、脚指甲，还有脚跟、脚心、脚背骨头等） -师：现在我们已经相识了自己的小脚丫，我们每个人的脚丫都一样吗？有没有哪里不一样的？ （老师和幼儿一起比一比，可以从脚的大小、指甲的长短、脚心的形态等作比较，并且相识平足） -师小结：我们的小脚和小手一样有2只，每只脚上有5个脚趾，一共10个脚趾；脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等；脚趾上还有硬硬的脚指甲。 -师：人的脚有什么用呢？（走路）请小挚友按依次在不同的路上走走、跑跑、跳跳。 （幼儿在事先打算好的场地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼儿先穿好鞋子） -师：走在不同的小路上，感觉怎么样？ （幼儿自由发言，师帮助组织语言） -师：我们的小脚丫很重要，那怎么爱护自己的小脚丫呢？ （幼儿探讨发言，师帮助组织语言） -师小结：脚是人体重要的组成部分。我们要爱惜自己的脚，不能总是赤脚，要做到勤洗脚，勤俭脚趾甲，勤换袜子，不穿太大或太小的鞋等。 整个教学活动的环节紧扣，条理清楚，幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探究实践过程中，因为已有相识小手的阅历，知道手指甲、手心、手背等学问，所以幼儿能够迁移学问，很快相识自己的小脚丫。 大脚丫 小脚丫教案篇四 1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的相识，发展脚的触觉功能。 2、乐于探究、沟通与共享。 3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。 1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖) 2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米) 3、头饰若干，五角星若干 能用脚感知出不同质感的材料 环节任务操作要点 1、音游：滑稽的脚先生 2、猜猜他在哪里。(师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾)。 3、小脚有什么用?(小脚本事真大) 一、走小路，体验不同感觉。 1、瞧，今日王老师给你们打算了四条小路，看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路) 2、你们用小脚去走走有什么感觉? 3、幼儿沟通：把你的感觉来告知大家。 4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的;地砖路是冰凉的，很光滑的;黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。 二、幼儿探究感知不同质感的材料。 1、说说有些什么东西? 2、幼儿自由探究感知，老师指导; 3、小结沟通：小脚发觉了什么? 嬉戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个挚友，两人商议好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。) 整节课孩子的爱好很高，也比较温馨，配上顺口的儿歌，孩子们穿脱鞋袜更简单了，不足的地方就是在爱护小脚的这一环节，应当引导幼儿自己说出怎样爱护小脚会更好。 大脚丫 小脚丫教案篇五 1、引导幼儿相识和了解自己的小脚及功能，懂得爱护自己的小脚。 2、引导幼儿情愿尝试光脚体验不同材料带来的不同感受，产生探究的愿望。 3、引导幼儿体验用小脚嬉戏的欢乐，喜爱做小脚操。 1、不同质地的材料：海绵垫子、塑料垫子、腈纶垫子、地砖各一块 2、小猫、小狗、小鸡玩偶各一个 1、老师请幼儿脱掉鞋子和袜子，和老师一起做小脚操。 小脚操 脚趾脚趾，点点头，弯弯腰。 脚面脚面，拱一拱，像小桥。 脚心脚心，左挠挠，又挠挠。 脚跟脚跟，踮一踮，问个好。 2、请幼儿看一看，摸一摸自己的小脚。 （1）你有几只脚？数数自己有几根脚指头？ （2）摸一摸自己的小脚，看看有什么感觉？ 3、老师引导幼儿通过走小路的嬉戏，体验不同质地材料的触感。 （1）老师将不同质地的材料放置适当的位置，使其连接成一条小路，请幼儿光着脚在上面走走、跑跑、跳跳，沟通自己的感受。 （2）你们踩在上面有什么感觉？ （3）那个嘴软？哪个最硬呢？ （4）在每个路口放上不同的小动物玩偶，请幼儿探讨几种动物喜爱的食物。 （5）引导幼儿接着走小路，提示幼儿在路口遇到小动物的时候，要有礼貌地问候：××，我请你吃××。 4、老师引导幼儿自由探究和探讨小脚的本事。 （1）你的小脚能做什么？ （2）脚是人体的重要组成部分，有了它，我们才可以行走，跑步和跳动。 5、师幼共同探讨爱护小脚的方法。 （1）你知道我们要怎样爱惜我们的小脚吗？ （2）我们平常要勤洗脚勤换袜子，勤剪指甲，外出时穿舒适的鞋子。 请家长帮忙把幼儿的脚印印下来好好保存，其次年再印出来，每年将保存的脚印拿出来，和孩子一起对比看看脚丫是不是长大了一些，让孩子感知成长的奇妙。 大脚丫 小脚丫教案篇六 1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装饰图案。 2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 制作鞋垫外形，能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 留意图形图案的对称，而且要颜色、大小也要有对称性 学习方法：示范讲解法、合作探究法、视察比较法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指导法。 实物课件, 白卡纸，记号笔，油画棒。 1. 鞋垫的作用：垫鞋子、装饰。 2. 形态特征对称 （1）师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？ （2）师：小挚友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请幼儿细致视察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再依据自己的视察进行推断） 师：怎么样，视察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？ （3）老师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形态一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。 1、师扮演小兔子开商店,设置情境：小挚友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的，你们能帮我做一些吗？ 2、 如何快速地制作出一双鞋垫？ 生：用复印纸、用鞋垫比着画 请学生上台完成示范。 （1） 小助手脱掉一只鞋子，脚踩在垫有复写纸的纸上； （2） 师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的形态（一笔完成），打开画纸后一双鞋垫完成。 3. 学生以2人/小组为单位完成一双鞋垫的形态。 1、 还少了什么？ 生：颜色、花纹、图案。 2、 学生视察鞋垫实物，思索： 什么材质？布、线 有什么花纹？花、叶子 3、师总结图案：花朵纹、羊角纹、云朵纹等等， 4、师：你们发觉这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？（老师引导学生发觉鞋垫上图案对称的关系，并重点讲解并描述。如颜色，大小，形态的对称） 5、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义） 6. 师示范：给鞋垫加花纹 （1） 画中心图案 （2）画四周花边 （3）和底色留意对比 （4） 左右脚留意对称 1、剪鞋垫，师示范提示： （1）留下1cm的白边 （2）用勾线笔再勾一次花纹，强调图案。 2.生完成。（留意一支左脚，一支右脚。） 3、学生添花纹，师指导。 （1） 怎样用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好？ 学生探究得出结论：用复印纸勾轮廓，颜料瓶浸染或者用油画棒涂色快些。 （2）留意底色课图案的对比，以及适当留白 4. 学生给制作的鞋垫上色，老师巡回指导，特殊提示学生留意对称的关系。 1、老师依据学生的操作结果进行评价 选一双装饰正确的，一双错误的，让学生评价。依据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生留意正确和错误装饰方法，强调对称） 2、整理整理。 大脚丫 小脚丫教案篇七 1、培育幼儿对自己小脚丫的相识，喜爱自己的小脚丫。 2、知道小脚丫的用处，并能正确的穿鞋。 3、体验用自己的小脚丫跳舞的欢乐。 阅历打算：知道自己的身体部位有两只小脚丫，喜爱自己的脚丫子 材料打算：脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机 引出活动主题，激发幼儿的爱好小挚友你们看，这是什么？出示脚丫模型，幼儿回答。 是小脚丫。 谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊？幼儿自由回答它最主要的特点是什么呢？ 它的里面边是怎么样的？像什么？ 它的内侧是像弯弯的小路一样、像豆板、像大脚板等它的外边又是怎么样的呢？ 请幼儿视察它有几个脚趾头啊？ （相识自己的小脚丫）请小挚友说说自己小脚丫的用处，并学习怎么样正确穿鞋 请小挚友来说说我们的小脚丫有什么用处？我们怎么样能穿对自己的鞋子呢？ 让幼儿尝试，用模型穿鞋子。老师视察幼儿穿鞋，给肯定的时间，看谁能穿对 假如有发觉不正确的找出来，让幼儿说说穿的对吗？（穿的不对的鞋子宝宝在叫好难过啊）看谁能帮助他穿正确。 再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子 我们的小脚真能干，请幼儿用自己的小脚跳欢乐舞 或者是一起念儿歌：我有两只小脚丫，穿上鞋子暖暖啦，我会脱来又会穿，两只小脚踏踏踏 大脚丫 小脚丫教案篇八 这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小挚友很感爱好的一个身体器官，故事也许的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很担心分，进行了一次很好玩的旅行，他们玩的很快乐，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的爱护他们。 1、初步感知小脚丫的作用，学会爱护自己的小脚丫。 2、主动与老师和同伴互动，体验阅读的欢乐。 3、情愿在老师的帮助下说说图书画面的内容。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 绘本小脚丫的ppt；人手一本绘本故事书活动过程： 一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的爱好1、出示故事封面，引发幼儿对故事的爱好。 师：这是一双什么呢？ 幼：小挚友的小小脚。很可爱。 2、通过和小脚丫玩嬉戏引起下面的故事。 师：小挚友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？ 幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。 指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的爱好，起到一个很好的引导作用。 二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。 1、出示故事ppt的第一页。 老师讲解并描述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？” 指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。 2、老师带领幼儿视察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲解并描述、嬉戏。 1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视2）师：小脚丫真厉害，可以变成许多许多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就起先吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩嬉戏，也可以请十个小挚友来表演。 指导策略：这一环节利用嬉戏的的方式来看故事，这样便于小挚友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较好玩，幼儿也比较简单接受。 3、师完整的带领幼儿观赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲解并描述，便于幼儿对故事很好的理解。 三、活动结束我们每个小挚友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的爱护它，它是我们的好挚友，现在我们就和你的.好挚友在外面操场上玩嬉戏吧！ 一、万籁俱寂的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“漂亮的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟识。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在万籁俱寂中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生怀疑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟识）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是渐渐高上去的？莫非就是小脚丫？当有的孩子忍不住激烈地说出答案时，有些孩子茅塞顿开，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被确定而激烈。其次个改变，孩子们有了第一次的阅历，很快迁移。而且发觉了画面的微小之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子学问、词汇都是一个拓展。 二、臭脚丫变香脚丫的心情处理臭脚丫、香脚丫的奇妙处理，很满足。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟识。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但假如这样的情态持续，孩子们就会心情过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出许多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立即有孩子回应了。 小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界充溢深厚爱好，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会细致视察它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究爱好，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿“相识很大程度依靠于行动”的特点，在活动形式的支配中，着重幼儿的干脆体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、相识脚的的各部分名称及特征。 大脚丫 小脚丫教案篇九 1、练习小脚抓（夹）东西发展幼儿脚的小肌肉力气和协调实力。 2、促进幼儿创建性思维的发展，体验活动带来的乐趣。打算： 1、各种嬉戏材料：沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。 2、报纸若干份，印画纸、各种颜料。 3、录音机、磁带。 1、起先部分 （1）听音乐做韵律活动。 （2）脚的基本动作练习。 师：小挚友们好！我们大家一起来做一做小脚操吧！（幼儿随音乐听口令做操） 2、基本部分 （1）幼儿创建性地用小脚丫取东西，熬炼小脚的肌肉力气和协调，发展思维 a、练习用小脚取物品。 师：今日我为大家打算了好多玩的东西，请你用你的小脚抒它送到我这儿来。想一想，你准备幼儿自由创建性地用小脚丫送物品。 b、小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。 师：其实每位小挚友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。 、幼儿再次练习用小脚丫取物品幼儿自由取物品。 （2）嬉戏“撕纸”熬炼小脚丫的敏捷性、协调性。 a、“我的小脚丫也挺能干的，它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们细致看一看。”老师示范用脚撕纸。 b、你们的小脚丫会撕纸吗？我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。 c、老师又把碎纸变成了什么？我们一起来变变看。幼儿和老师把碎纸变成纸球。 （3）嬉戏“跳纸球”师：“现在我们一起用脚夹住纸球，比一比，谁的纸球跳得远。” 幼儿进行嬉戏。 2、结束部分 （1）师：我们的小脚今日真能干，它还会干什么呢？幼儿探讨回答。 （2）印画嬉戏幼儿印画嬉戏结束。 大脚丫 小脚丫教案篇十 1.专注倾听故事，理解故事内容。 2.在嬉戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的改变过程。 3.感受创编的欢乐，体验与同伴合作嬉戏的愉悦感。 4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 5.能简洁复述故事。 物质打算：小脚丫课件，嬉戏步骤图及各种地方的简笔画图片。 阅历打算：会玩“水果蹲”的嬉戏。 一、出示故事封面，引发幼儿想象。 出示封面，提问：今日我们一起来听听故事，玩玩嬉戏。看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些脚趾的名字吗？到了晚上，小脚丫会干什么呢？故事里的小脚丫会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。 （评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿细致视察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生爱好。爱好是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。） 二、看课件观赏故事，体验故事的趣味性。 1.连续播放15幅课件，了解故事。 提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行？他们变成了什么？ 2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪？他们可能会变成什么呢？请你们来猜一猜（幼儿揣测），他们会变成什么呢？我们一起来看一看吧。 3.老师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。 （评析：这一环节，幼儿通过观赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿依据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象实力和思维实力。） .可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢？（幼儿说一说，老师记录在纸上） 三、“脚趾蹲”嬉戏。 1.老师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，好玩又好玩。瞧！小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小挚友玩了，玩个什么嬉戏呢？嗯，玩个“脚趾蹲”的嬉戏吧。那怎么玩这个嬉戏呢？我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的？（幼儿看课件嬉戏） 2.看完课件提问（出示相应嬉戏玩法步骤图）刚才他们是怎么玩的？课件里的脚丫去哪玩这个嬉戏的？到了动物园，脚趾变成了什么？他们在干什么呢？ （评析：在“水果蹲”的嬉戏模式上演化出来的“脚趾蹲”嬉戏，幼儿通过观看课件嬉戏，让幼儿说说自己看到的嬉戏是怎么玩的，这样可更加清晰的知道嬉戏的玩法，为接下来的嬉戏做好铺垫。） 3.接下来请几个小挚友来玩一玩这个嬉戏，谁情愿做大脚趾的，请你再请几个小挚友来一起玩这个嬉戏。 4.这个嬉戏真好玩，你们想玩吗？小脚丫说项去我们小挚友刚才说到的地方去玩这个嬉戏，那先请你们一组商议一下，谁做大脚趾，请大脚趾挚友来选个你们嬉戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的嬉戏就失败了。 5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的嬉戏。 6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的嬉戏。 请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的嬉戏表演给小挚友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。 （评析：让每组幼儿上来表演嬉戏，嬉戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作实力。让每个幼儿都有机会在集风光前表现自己，让每个幼儿都感到了胜利和欢乐。） 四、结束活动。 夜深了，今日的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，脚趾睡了，脚趾，脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着奇妙柔软声，进入了甜蜜的梦乡。 （评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着奇妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。） 在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲解并描述活动。 在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。 纲要中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过小脚丫这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过嬉戏来拓展幼儿的思维实力和对嬉戏的爱好，发挥幼儿的语言表达实力。依据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面： 一、内容来源于生活。 本次活动选择的内容是幼儿所熟识，但又不是太“关注”的小脚。幼儿依据自己对小手的相识，从而很自然的过度到脚各自的名称。通过好玩的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象实力，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。 二、奇妙运用嬉戏。 纲要中指出，创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。嬉戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲解并描述形式，采纳听听故事，玩玩嬉戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。嬉戏方式激发了幼儿参加的爱好。在嬉戏中，通过让幼儿视察嬉戏玩法，讲解嬉戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼儿示范表演嬉戏的形式，让幼儿从中驾驭了整个嬉戏的玩法。奇妙地将小挚友熟识的“水果蹲”嬉戏变更成了“脚丫蹲”，小挚友们很感爱好，主动性很高；并通过小挚友之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的改变过程，让小挚友在欢乐嬉戏中获得了本事。通过在嬉戏中边玩、边想、边说等形式，在嬉戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达实力。 三、多媒体运用恰到好处。 多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和沟通，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉阅历。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”嬉戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个嬉戏的玩法，这就避开了老师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己视察发觉其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲解并描述的效果。最终，利用美丽的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了漂亮的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。 当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的实力差异，对于语言表达实力弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最终一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。 大脚丫 小脚丫教案篇十一 虽然小班幼儿学问阅历虽然不丰富，但对四周世界充溢了剧烈的新奇心，且具有剧烈的求知欲。因此，培育幼儿的探究精神可以从幼儿自己的身体起先。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去视察它。创设幼儿感爱好的嬉戏情境，让孩子相识脚，萌发对身体的初步爱好，是件特别有意义的事。 依据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的支配中，注意幼儿的感知体验，注意他们的感受、探究。以嬉戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、视察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、探讨中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的酷爱与渴望之情。 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。详细、明确、适合本班幼儿的目标是活动胜利的一半。依据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标： 1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探究身体奥妙的爱好。(爱好是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的爱好成为首要任务) 2、培育爱护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培育良好的行为习惯是幼儿园健康教化的核心目标) 3、初步领悟脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的酷爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高) 4、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。 5、培育幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同嬉戏，乐意与他人沟通、共享不同的玩法。 1、爸爸妈妈、小挚友、婴儿的图片及脚印。 2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。 3、磁性黑板、录音机、磁带。 4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。 活动方法是为了实现活动目标而选择的，我依据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采纳以下方法： 1、感知体验法：小班幼儿的思维以详细动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿详细感知，幼儿爱好黯然，且学习效率较高。 2、谈话法：供应足够时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达实力。 3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活阅历，点燃幼儿思维的火苗。 一、导入部分，调动幼儿的主动性。 复习歌曲小脚丫哪里去了。 (放音乐，师生共同演唱) 复习完毕，老师说，今日，我们来和我们的小脚丫一起做嬉戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢? 二、感知小脚 老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧! 脱袜子(儿歌) 缩起小颈项，(脱袜筒到脚心) 拉长小鼻子，(拉出袜头) 弯弯小身子，(对折) 住进小房子，(放进鞋子) 老师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边说儿歌，用幼儿感爱好的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。 (一)激发爱好、导入主题。 1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿主动性) 2、我们和小脚一起玩玩好吗?( 师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小颈项，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。 三、相识脚 脱掉袜子、真舒适，和你的小脚玩玩吧。 1、看一看小脚 (1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，相识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。 (2)数一数脚趾，动一动脚趾。 小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界充溢深厚爱好，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会细致视察它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究爱好，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿"相识很大程度依靠于行动"的特点，在活动形式的支配中，着重幼儿的干脆体验，通过看、说、摸、跳