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2023年最新小学美术活动方案流程小学美术活动设计方案(篇) 为了确保事情或工作有序有效开展，通常须要提前打算好一份方案，方案属于安排类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇一 1.能够说出510件左右对称的物体。 2.能够用对印的方法表现23幅作品。 3.了解对称图形带给人们的一般感受。 教学重、难点： 1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受. 2.是否能留心视察对印作品产生的肌理效果。 课前打算 (1)学生打算颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。 (2)老师打算与学生一样的材料及范画。 教学活动过程： 第一节： 活动一： 让学生视察教材上的制作过程图，激励学生在纸上试一试，之后，可以让学生沟通在诗作中遇到的困难，大家一起帮他出办法，主要谈谈，什么状况下印的很清楚，什么状况下不简单印清晰，同时老师可以举例相关学生作品。 然后组织学生探讨：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些? 活动二： 老师示范：调色，绘画，对印。 学生在正式的作业纸上练习。(由学生对颜料及水分的限制实力有差异，气候状况对作业效果的影响也很大，特殊是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子运用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。) 活动三： 学生作业展示，请学生谈谈在作业中发觉的问题及自己是怎样解决的。 整理与整理 其次节 活动一：展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么?”然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救;形象不清晰的，用添画使它详细;色调不丰富的，用添画来点缀。可以干脆用笔画上去，添画的时候留意对称。 活动二： 展示作品，观赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完备等等，学生所说的与对称相关的都予以确定。另外，在对印的过程中，会产生很多偶然的、奇异的效果，可提示学生留意视察、观赏。 活动三： 有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。整理与整理： 将工具洗干净，将桌子擦干净。 课后拓展：将作品制成卡片送给师长或挚友。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇二 一、说教材 奇妙的画图世界选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图学问的基础，是学生能够顺当、快捷操作、运用画图的基础，同时也是形成“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。在本书中起着承前启后的作用。 二、说学情 该年龄的学生对计算机已经有了一个初步的相识，且对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到小学生比较好玩、好问、新奇，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受的特点。他们起先从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究学习的实力。 三、说教学目标 依据教材特点和学生状况。制订了以下三维目标： 1、学问与技能目标：了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，驾驭正确运用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜爱的画。 2、过程与方法目标：学生通过实践操作，能够娴熟运用画图软件进行画图。 3、情感看法与价值观目标：发扬学生合作精神，培育学生学习爱好，提高学生审美情趣。 四、说教学重、难点 依据小学信息技术教学大纲要求，本节课的教学重点确定为：画图工具的正确运用。教学难点为：画图工具的综合运用。 五、说教学方法 新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。小学三年级的学生刚起先接触信息技术课，对计算机的学习爱好很浓，特殊是对电脑绘画剧烈的新奇心。但是三年级的孩子活泼好动，留意力维持的时间短。基于此，我尝试构建了“任务驱动法自主探究法操作实践”的教学模式，主要实行“情境导学”、“分组探讨”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习主动性，让学生主动地、主动地获得学问。 六、说教学过程 在这节课当中，我依据教学内容分四部分来完成本次教学：首先是创设情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主探究，接着是实践操作，体验胜利，最终是展示评价，共享胜利。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇三 学习目标： 1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、吹画后，绽开想象，并添画成一幅完整的作品。 教学重点： 学生在活动中发觉并相识色调的改变，体验活动带来的乐趣。 教学难点： 学生将颜色调到适合的浓度。 教学打算： 1、学生打算红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。 2、老师除须要打算与学生相同的材料外，还需打算几张范作(每小组一张)。 教学时间：40分钟流淌的颜色 教学过程： 1、引导阶段： 观赏范作，沟通探讨：这些作品分别是怎样画出来的?运用了几种颜色?吸管在今日的作业中有什么作用?让学生在探讨沟通中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。 2、发展阶段： 老师依据学生沟通总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流淌的条件调好颜色是关键。 学生练习调色(告知学生在调色时，只能用一种颜色)，小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。 激励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。 3、探究阶段： 引导学生细致视察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好挚友在玩耍的过程中，发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?沟通视察到的色调改变状况，老师帮助学生一起总结流淌的颜色。 其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完备，也可依据画面效果进行裁减。 除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好挚友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。 4、整理与整理： 学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整齐。然后，用抹布擦净桌子，最终将水罐及毛笔洗净。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇四 教学目标 1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型实力。 2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。 3、提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的爱好。 教学重点 学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。 教学难点 创建性地设计一个有特点的人脸器物。 课前打算 橡皮泥(纸黏土) 教学过程 一、导入： 你见过特殊美丽或特殊惊奇的杯子吗?有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答(略) 二、新授： 1、老师书上有两种特殊的器物，一起来看一看。打开书本，观赏“大禾人面铜方 鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。” 提问：“这两种古代器物有什么特殊之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰 图案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。) 2、这样的设计给你什么感觉? 学生回答(略) 3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答有人脸的器物(略) 4、“同桌相互视察彼此的脸。” “你看到同学的表情有什么改变?” 学生回答(笑)老师用简笔画画笑的表情。 “你还会表演其他表情吗?” 学生表演，老师画 5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!” 6、观赏范作。 “几件范作有什么不同?” (材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。) 7、“你想做一个什么样的人脸器物?” 学生回答(略) 三、学生练习，老师指导。 四、展评： 1、介绍自己作品的独特之处。 2、老师总结。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇五 教学目标： 1、指导学生利用简单找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。 2、指导学生采纳绘制、剪贴等方法对玩具进行简洁的装饰。 教学重、难点： 1、启发学生探讨、发觉玩具会转的原理。 2、激励学生制作出有创意的会转的玩具。 教具学具：纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具 教学过程： 一、组织教学： 二、教授新课： 1、导入： 看书中的作品图片，相互探讨：这些玩具为什么会转动? 2、新授： 师介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。 看一看，找一找：在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺?其它的材料又能做出什么会转的玩具? 作业要求：请用你宠爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简洁的装饰。 三、学生作业，老师辅导： 四、小结：将自己做到的玩具进行试验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。 五、拓展：回家去找寻更多会转的玩具，请家长一起探讨玩具会转的缘由。 六、板书设计 会转的玩具 教学反思 教学中，引导学生在玩中学，学中思，思中研。由于像纸风车这样的玩具大多在幼儿园做过，可以让学生间相互学习。不会制作的，可以让学生利用拆解的方法探究制作方法。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇六 教材分析： 本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。在这节课中引导学生采纳旧画报、旧报纸、广告纸等作为材料，奇妙利用纸的肌理或花纹图案，以小组合作形式创设一幅拼贴画。通过视察、比较、思索、想象与探讨，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。 教学目标: 1.通过思索、比较、想象与探讨，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。 2.学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。 3.培育学生的造型实力和动手实力，在制作中感受创建活动的乐趣。 教学重点： 利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。 教学难点： 纸材的奇妙利用，创新的表现内容。 教具打算： 范画、教学课件、广告图片、剪刀、胶水、彩笔、双面胶、各种协助材料。 教学课时：1课时 教学过程 一、观赏导入 1.观赏大师艺术作品。 观赏毕加索的拼贴画吉他，分析这幅拼贴画是由什么材料做成的。 设计意图：观赏吉他，初步了解艺术形式的多样化，通过观赏大师作品，初步感受拼贴画的艺术魅力。) 艺术家们用很多人眼中不值一文的旧印刷品及废弃物创建出独特的艺术作品拼贴画。 2.出示课题：拼贴添画 二、视察探究 1.观赏拼贴画作品图片。思索问题：这些拼贴画分别表现了什么主题? 设计意图：通过分析优秀作品，初步学习拼贴画的制作方法。 2.小组活动。 (1)将组员们收集来的旧报纸、广告图片放在一起，进行沟通与筛选。 (2)集体探讨，依据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容。 设计意图：通过小组活动，提高学生对资料的筛选实力。学生探讨沟通，相互启发思路，使思路更开阔、画面构思更精致。 3.播放课件，启发学生如何搭配画面。 (1)课件演示：首先选择尺寸较大、印刷清楚、色调显明的图片，摆放在画面惹眼的位置;其次搭配其他图片，完善画面。 (2)小嬉戏：课件中供应一些小动物的图片，请学生动手操作，怎样摆放才能使画面更美观、更协调。 设计意图：通过课件演示，进一步学习如何筛选图片。通过实践与比较，复习构图学问，开阔设计思路，激发学生创作爱好。 4.老师演示。 拼贴部分做好之后，还要依据画面需求，用画笔添画，美化画面。 (1)可添加详细的景物，完成画面。 (2)也可只添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。 设计意图：通过老师示范，学生更加直观了解各种添画的方法。 三、学生创作 提出作业要求： (1)以个人或小组的形式，完成一张拼贴添画作品。 观赏书中学生作品，概括每幅画的主题。 辅导要点：拼贴图片选择恰当，画面和谐、有表现力。 (2)学生进行艺术实践。老师刚好赐予学生辅导和确定，激发学生学习热忱。 四、课堂评价 1.学生展示作品。 2.学生互评。 (1)画面和谐，具有表现力。 (2)有适当的添画内容。 3.按老师提出的评价标准进行评价。 设计意图：通过评价检测新学问的驾驭状况，熬炼学生评价的语言表达实力和对艺术作品的审美实力。 五、课后延长 观赏用废旧印刷品制成的艺术作品。激励学生多收集生活中的废旧印刷品，用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇七 教学目标 组织学生观赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式。 指导学生仿照大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的详细形象来塑形象。 引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过探讨沟通，相互启发，逐步形成创建性的作品。 教学重、难点： 1.想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。 2.是否能开动脑筋，在运用新材料中有创意。 3.是否在画面上能采纳夸张手法，表现新奇的特征。 教学参考资料 米罗、克利画集观赏。 相关教学探讨课题提示 小学生美术教化中非具象绘画的观赏实力培育探讨。 课前打算 (1)老师打算观赏所须要的大师的作品。实物投影仪 (2)师生共同打算大小不同，色调各异的塑料袋、绳子、彩色kt板等材料。 教学活动过程： 第一节 活动一： 组织学生通过实物投影仪观赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的介绍沟通，激发学生对新奇的表现形式产生深厚的学习爱好。 指导学生细致视察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过探讨沟通，相互启发，逐步形成创建性的构想。 活动二： 要求学生通过边思索边仿照，依据学生的想像，表现出各种富有特性的画面来。 可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新奇好玩的特点。当学生完成作业后，要求学生边观赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料运用富有创建力。 老师主动引导学生观赏其他同学的富有新意的构思，和有特性的表现形式。 整理与整理 指导学生把桌面和地面的废料整理起来，把多余的材料放入塑料袋内，以备再次运用。 其次节 活动一： 针对学校刚刚起先建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的状况，激励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。 活动二： 引导学生说一说自己所宠爱的和熟识的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。 观赏同龄人仿照大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过探讨与沟通理解什么样的仿照是胜利的、具有再生力的。 活动三： 指导学生仿照大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的详细形象来塑形象。 引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过探讨沟通，相互启发，逐步形成创建性的作品。 激励学生主动尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。 活动四： “我和大师一起画”小小画展。将同学们自己创作的大师级作品在展板上进行布置，并评比出作品布置到艺术长廊上。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇八 一、教材分析 学习领域 本课属于“造型表示”领域，着重介绍色调学问。色调学问在小学阶段是一项系列学问，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都是以原色为基础。同学对于色调是不生疏的，但要使其理解色调理论学问，并精确运用色调来表达情感，有肯定难度。因此，依据课程规范、教学内容、同学认知特点拟定本课教学目标。 教学目标 1、使同学相识三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。驾驭用原色调配间色的技能。 2、让同学通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，相识其独特艺术魅力。 3、通过嬉戏活动，引导同学学会将学到的色调学问运用于实际生活。 教学重点 使同学相识三原色和三间色和其色调特性。 教学难点 引导同学捕获艺术作品中是三原色和三间色的运用，并能把这些色调学问运用到实际生活当中。 二、教学方式 本课有肯定的理论学问，对于小同学来讲较为枯燥。应当留意“嬉戏是儿童的天性”。在教学中，应围绕课题，设计嬉戏环节并结合多媒体，把理论学问融入其中，使同学在开心的氛围中学习。这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。 三、教学打算 教具：课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸、数码相机等。 四、教学特色 在教学五彩斑斓一课时，结合课题，利用嬉戏，以这种同学喜闻乐见形式促进教学的开展，激发同学的学习爱好。在作业环节，抛弃在纸面绘画的形式。以小组为单位，利用小组成员的服装，搭配色调主题服饰，并通过数码相机记录下来，做一个“小小摄影师”。然后师生一起评价搭配出的视觉效果。 五、教学过程 1、组织教学 安静心情，检查同学用具打算状况。 2、导入新课 老师：我们生活在一个色调缤纷的世界中，同学想想看，我们常常看到的颜色有那些? 同学：有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等等。 老师：是啊。色调就像个魔术师，把我们的生活变的丰富多彩，充溢乐趣。今日，我们就要来学习色调的学问 板书课题。 3、新授 (1)揭示课题 老师：同学们，你们用过水粉吗?谁能说说把两种不同的颜料混合回怎么样? 同学依据自身的相识回答。 老师：那么我们现在来做个小试验。请同学们拿出水粉笔，把随意不同的两种颜色调在一起，然后画在纸上，看看发生了什么? 同学：变成了另一种颜色。 老师：但老师知道有三种颜色它们脾气很惊奇，是不能被其他颜色调和而成的，它们叫做原色。 板书原色。 (2)相识三原色 原色是不能由其他颜色调和成的，下面老师请它们出来，听听颜色自身是怎么讲的。 播放课件。 老师：看了动画后，同学们知道是什么颜色在说话吗? 同学：红、黄、蓝。 老师：它们说了什么? 同学：不能由别的颜色调和成。 得出定义：红、黄、蓝不能被其他颜色调和成，那么它们就是原色，我们把它们称为三原色。把三原色的色纸贴在课板上。 (3)相识三间色 老师：红、黄、蓝都是好挚友，我们试一试把它们两两混合，看看干脆由原色调和而成的是什么颜色。 老师演示：把红色水和蓝色水到在一个杯子里，摇一摇，让同学说出颜色。 同学：绿色。贴出绿色纸。 依次演示，贴出橙色和紫色。 得出定义：由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫，我们把它们叫做三间色。 (4)通过嬉戏巩固学问 老师：接下来我们来玩一个嬉戏寻宝探险我们要去寻宝，可是占据珍宝的妖怪给我们弄了一个关卡，同学们看。 展示嬉戏。 老师：妖怪说，它在珍宝箱上了放了两个一组的三原色或一个间色，在这组颜色后面是钥匙孔，同学们必需把这两个原色调和那种间色或这一个间色由那两种原色调和而成的正确颜色放在钥匙孔上，才能打开宝箱。 同学嬉戏。在此过程中巩固色调学问。 4、绽开 观赏中国民间艺术品和绘画大师的作品，从中感受三原色和三间色的色调运用，体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。请同学们来谈谈，喜爱那一幅作品和其感受。老师引导。 红色主调暖和、热情、豪放的感觉。 黄色主调活泼、愉悦的感觉。 蓝色主调凉爽、冷静、稳定的感觉。 三原色与三间色结合眩彩夺目的感觉。 5、课堂作业 做一位“小小摄影师”。 以小组为单位，利用小组成员的服装，确定作品名称，搭配色调主题服饰，并通过数码相记录下来。 6、评价 作品完成后，通过数码相机在电脑中绽开。请个小组派代表来讲解自身小组的作品设计思路。 (1)什么样的主题? 例：春天。跳动的红。 (2)这样搭配给人什么样的感觉? 例：使人显得活泼可爱。 老师在同学评价时加入自身的看法，来引导同学。 7、小结 这节课我们相识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(绿、橙、紫)，知道了它们的特性。我们的生活是一个色调斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色调学问装饰美妙的人生。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇九 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的改变过程。 2、依据吹画后的效果，绽开想像，进行添画创作。 3、培育学生的想象实力和抽象思维实力。 教学重、难点： 1、让学生在视察两种颜色相互渗透过程中，感受色调改变的美。 2、培育学生动手实力和视察实力。 3、依据吹画的效果奇妙地添画。 教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 导入阶段： 1、请一位同学和老师一起做嬉戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学视察两种颜色相互渗透的改变过程，并且把看到的改变分别在小组里说一说。 2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的改变经小组探讨后，在班上说一说。 3、老师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变化无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的改变。 4、揭示课题：流淌的颜色 二、课堂教学： 1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。 2、老师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，干脆用嘴吹，用吸管吹，等。 3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么方法可以使颜色流淌吗?(要求同学在小组里探讨，在作业时应用、尝试。) 4、强调在作业嬉戏的过程中要留意视察色调融合、渗透时的奇妙改变。 5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。 师示范：我用方法，让色和色融合在一起，我看到：。 三、布置课堂作业： 1、会调匀水粉颜料。 2、用各种方法让颜色相互流淌，视察颜色融合时奇妙的改变，且把视察到的在小组里进行沟通。 3、比一比，哪组的颜色流淌方法多?说说视察到色调有什么改变? 四、学生练习：学生以小组开展作业嬉戏，老师进行巡察指导。 五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲视察到的状况。 其次课时 一、组织教学 导入阶段： 学生自主观赏教材的作品，并探讨沟通。 1、小组探讨沟通，这些作品是怎样画出来的?(在吹画的基础上进行添画。) 2、这些画和以往的画有什么不一样?(比较抽象) 二、课堂教学： 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由探讨：找找作业的绘画方法及步骤要点，在探讨沟通中明确学习任务。 2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问： 要有主题，有情节。 画面要饱满、丰富。 三、布置作业： 1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进行添画。 2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。 四、学生练习：学生做作业，老师进行巡察指导，刚好辅导、订正。 五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇十 学习目标： 1、通过视察分析了解贵州傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。 2、通过绘画法来提高学生的造型实力和合作实力。 3、学习“油水分别”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。 重点：面具文化的相识和学会用油水分别法来表现面具。 难点：学生对面具特点和风格的表现。 教具：演示纸张，课件 学具：油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。 教法：情境教学法、直观演示法、自主探究法 学法：小组合作法、实践体验法 学习过程： 组织教学：稳定纪律，检查用具。 一、观赏激趣，导入新课(3分钟) (出示图片)同学们，你们知道这些人戴的是什么吗? 生：面具。 生活中我们常常见到面具，你喜爱面具吗? 你都在什么场合见过哪些面具? 今日老师带领同学们一起来深化探讨面具。(板书课题：面具) 二、参观展厅，加以分析(5分钟) 老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观好玩的面具博物馆。看他来了!在参观面具博物馆之前，同学们要细致视察仔细分析里面的内容并且回答问题。 带着问题观赏(意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生相识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培育学生的视察、分析实力。) 第一展厅讲解面具的来历。 其次展厅观赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。 第三展厅观赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。 第四展厅介绍生活中的面具形式特点。 引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。(板书：夸张、变形) 三、变魔术，演示探究(5分钟) 参观了这么久都累了吧?老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好?(老师演示) (小组探讨)请同学们猜一猜这是用什么画的?用了什么方法完成的?为什么这种方法可行呢?我们可以给这种方法起个什么样的名字? (油水分别法) (课件演示一遍过程)你敢尝试一下这种方法吗?在尝试之前还有什么问题吗? 四、动手实践，老师辅导(15分钟) 四人一小组进行合作。画一个创作出一幅你们小组喜爱的与众不 同的面具。(培育孩子们的动手实践实力和合作意识。) 五、你评、我评、大家评(5分钟) 先出示评价样题，再展示你们小组的面具，讲一讲你们的独特构思，说说你最喜爱的作品，他的什么装饰方法是你没有想到的，值得你学习。 (注意生与生之间的评价，师主要赐予确定和激励。) 六、创作“图腾柱”(2分钟) 围着“柱子”转一圈进行粘贴，拿到前台展示。 八、观赏作品展(3分钟) 看到这样的图腾柱，你有什么感想? 九、拓展(2分钟) 同学们做的太好了!生活中我们还可以用什么材料什么方法来制作面具呢?我们一起来观赏(出示课件)。希望同学们课下能够英勇尝试面具的创作。 小学美术活动方案流程 小学美术活动设计方案篇十一 教学目标 1、通过学习和运用色调冷暖学问，给学生一把打开色调学问大门的钥匙，使学生进一步感受到色调冷暖对比中的美感，培育色调美感意识，提高学画色调画的爱好。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色调冷暖配置的学问上，有目的地正确地表达自己对色调的感觉。 教学重点：从感性到理性去相识色性，并会运用色调冷暖对比的学问。 教学难点：了解产生冷暖对比的缘由，相识冷暖色调并会正确运用。 学具打算：色调冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： (一)、谈话，引起学生爱好。 在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最主动、回答的。 老师提问：(1)你喜爱穿什么颜色的衣服? 学生争先恐后地回答：我喜爱穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的 老师小结：看来大家都很有特性，都有自己比较喜爱的颜色。 (2)那你为什么喜爱穿这种颜色? 分别让生谈谈自己的感觉。师依据学生回答状况赐予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过视察，你体会并感觉到色调有什么属性?(指名回答)-色调有对比。 (二)、导入课题： “色调的对比是色调的一种属性。这节课我们就来体会一下这种对比的感觉，好不好?”(“好”)。 板书课题：色调的对比 三、讲授新课： (一)、结合作品，讲解并描述色调的冷暖对比是怎样产生的。 “色调有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色调属于有彩色。这一节课我们来探讨感觉一下有彩色的对比。我们知道不同的色调给人以不同的感觉，色调的冷暖是人们长期阅历中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 (1)、放映冷色调画面雪山，问：这幅画面给你什么感觉?(学生视察后回答)-给人以冷的感觉。 (2)、放映暖色调的画面日出，问：这幅画面又给你什么感觉?-给人以暖和的感觉。 (3)、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?看哪位同学视察的细致。(指名回答) 师依据回答状况小结：那是因为它们有不同的色调(色调总倾向)。通过视察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，缘由是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体会色调的对比。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周生活里，什么事物经常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。 师小结赐予激励：看来大家平常是很留意视察事物的。只有常常去留意视察事物，可以帮助我们体会色调中的对比。原委什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢? (二)放映色轮，让生边视察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区分冷暖。 (1)在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色调明度为基准划分的。 提问：细致视察，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。 (2)启发引导学生自己找寻色调冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试? 请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 老师依据学生回答状况赐予小结：偏红偏黄的色调属于暖色，偏蓝偏绿的色调属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 (3)绘画中色调的冷暖是相对的不是肯定的。(老师显示色卡，并进行举例说明) 如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色调的冷暖决不是死记硬背才能记住的它须要相对比较去感觉。 (4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。对比不同的色调感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 (三)结合色相卡讲解色调的补色对比。 在色调中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的色调，也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色调中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用许多，如我国民间年画中具有这种典型特征，观赏河南朱仙镇年画(屏幕显示)，体会补色对比中的美感。 四、作业要求： (一)内容：用不同的色调组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有