2023年最新燕子教案部编版燕子教案第二课时(五篇).docx

2023年最新燕子教案部编版燕子教案第二课时(五篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 燕子教案部编版 燕子教案其次课时篇一 ： 1生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文。 ： 一、揭示课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2老师范读课文。 二、检查预习 1读生字组词，留意读准字音。 2选择正确的读音。 3组词。 俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 4提出不理解的词语。 5说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 （俏丽） 聚集 （聚集） 朝气 （生气） 拂过 （拂过） 反义词： 间或 （常常） 增加 （削减） 俊美 （丑陋） 机智 （死板） 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 ： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2按肯定依次、抓住特点的视察方法。 3感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 ： 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的依次来视察和描写燕子的。 二、第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述依次。 （这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子别出心裁的形象。） 学生分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的依次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。） （板书：光滑美丽 俊美 剪刀似的） 这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 回答这个问题时，老师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种栩栩如生的感觉。事实上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们接着其次段。 （板书：活泼机智） 二、其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的回答，老师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，探讨哪句话写得更好。 老师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己辨别。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、姿态、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，充溢了朝气。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。 （板书：生趣） 在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们接着第三段。 三、第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，老师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由翱翔的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到水纹一圈一圈地（ ）开去。 五、第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，事实上燕子停留时同样很美。请同学们视察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容视察，用书上的话来回答问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”） 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ （不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐灵巧的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 老师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕 五线谱 音符 赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。课文的字里行间都表达了作者酷爱大自然的思想感情。 （板书：动态美 静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情色调深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的'酷爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 附： ： 1导入新课，初读课文。 2学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 3课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。 ： 、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来一篇描写燕子的文章。 （板书课题：l 燕子） 二、初读课文，整体感知 1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3小组内汇报沟通自读状况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 1指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 2沟通对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （2）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （4）背诵第1自然段。 四、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 ： 124自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。 2作者抓住事物特点的视察和表达方法。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 ： 一、导入 1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、第2自然段 1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。 3学生边说老师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加朝气 4指导感情朗读。 三、第3自然段 1自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下） 3指导感情朗读。 四、第4自然段 1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。） （2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。） 3有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然） 2有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你喜爱的句子摘抄下来。 附： 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为完成本课，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 视察一种动物写一段话。 要求： 1抓住外形及生活习性的特点进行描写。 2正确运用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。 燕子教案部编版 燕子教案其次课时篇二 语文课标试验教材(s版)小学语文一年级下册 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在*的指导下，通过三次细致视察，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充溢童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习爱好。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培育学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 1相识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2分角色朗读课文，再演一演。 3培育学生的视察实力，激发学生对生活的酷爱之情。 分角色朗读课文，体会小燕子三次视察冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的改变。 多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 1出示课件，出现两条谜语： a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 2引出课题，板书后齐读课题。 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。 3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。 4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。 5这些生字宝宝真淘气，一挤眼它们又藏到课文里去了，你们还相识吗? 6点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。 7想想：小燕子到菜园里去了几次? (一)学习第三自然段 1第一次小燕子发觉了什么?自读课文找出小燕子和*的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。 2谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4师生分角色读，边读边做动作。 5师总结：小燕子真聪慧，第一次就发觉了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课文。 2谁来读?把小燕子兴奋的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里仔细视察的情景。) 师：这一次小燕子听了*的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，细致地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它兴奋地叫了起来! 师：兴奋地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。 2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满足地笑了。 3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了? 4全班沟通探讨。 1出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小挚友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。) 2学生分组活动。通过看，动手摸，切开视察，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3全班沟通。依据下面句式，练习说话。 我发觉冬瓜，茄子。 17 燕子妈妈笑了 冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的 冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺 燕子教案部编版 燕子教案其次课时篇三 师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草渐渐探出头，河水潺潺流淌，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生气勃勃。快看！今日，我们迎来了第一个客人，大家视察一下，它是谁呀？燕子。 1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。 2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以沟通读书方法。） 3、谈谈燕子留给大家的印象。 1、分小组学习，大家相互沟通，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：休息的样子。） 2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行探讨探究。 主题一的学习：样子 （1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里出现出来的燕子是什么样子的。 （2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写依次和燕子的特点。 （3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练） 主题二的学习：飞行的情景 （1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。 （2）学生沟通感受，体会燕子飞行时轻快、美丽的姿态。 （3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。 主题三的学习：休息的样子 （1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。 （2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符渐渐变成一只只可爱的小燕子。 （3）学生齐读。 （4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？老师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。 3、小燕子能唱出这么好听的歌，是为什么？课件出示其次自然段，让学生在语言文字中去找寻春天，并感受小燕子为春天增加的朝气，体会春天的美妙。 1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。 2、学生自己为自己布置作业，老师总结。 3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有许多可爱的小动物，请你们用你们美丽的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个漂亮的春天来个大聚会吧！ 燕子教案部编版 燕子教案其次课时篇四 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 教学时数：2课时。 第一课时 导入新课 1、谈话： 当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也静静地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么? 学生自由发言。 2、导入(播放小燕子)： 有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今日，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏漂亮的燕子，去品读描写燕子的课文。 随着老师生动的描述，走进春天，想象春天的朝气盎然，听着音乐调动起心情。 视察挂图，初读课文 1、出示本课挂图。提出视察要求： 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的依次说一说。 视察图中燕子的不同形态，同桌沟通。 学生依据要求视察图画，并作答。 2、小结学生回答状况，板书课题。 学生听老师评价，明确本课课题。 3、提出初读要求：图文比照，看文中哪些内容能在图上找出来。 依据要求初读课文，作答，相互补充。 学生再读课文，解决疑难字词 1、老师个别指导。学生合作读书，相互指正，练习把课文读顺。 2、分段检查朗读状况，指导读好下面词和句子(小黑板)： 俊美、吹拂、聚集、拂过、间或、荡漾。 微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 学生练习了解自己的朗读状况。 品读观赏，多元感悟 1、你喜爱文中的燕子吗?为什么? 学生结合思索问题，学生自主谈想法。 2、结合学生回答内容，相机指导朗读。 评议。 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导依据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。) 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”? 老师指名读，学生想象光芒耀眼的春天和在春光中飘舞的燕子的情景。学生体会“痕”的精确奇妙。 3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点? 学生思索并作答。 4、总结，再次放歌曲小燕子。 学生随着音乐，听老师总结。 练习朗读 播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。 布置作业 举荐方法，背诵本课。 其次课时 教学内容 巩固识字，指导书写 利用生字卡片检查学生对生字的认读。 学生读生字。老师提出难记难写的字。 依据状况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。 学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。 检查、背诵课文 1、个别指导。 学生小组练习并检查个人背诵状况。 2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。 扩展阅读 燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜爱描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗? 老师出示收集的诗句。 布置作业 视察作业：视察燕子，写一段话，登记自己眼中的燕子。 书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜爱的句子。选词填空。 补充诗句： 绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 蝶恋花：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天际何处无芳草。 板书设计： 外形 俊美 燕子 飞行 轻快 停留 美丽 燕子教案部编版 燕子教案其次课时篇五 教学目标 1观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 3理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4学习生字、新词，理解重点词语。 5有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 2了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）分清课文段落，概括段落落大意。 （三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。 二、教学重点 （一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 （二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 学生异口同声回答：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2燕子） 老师范读课文。 （二）检查预习。