2023年最新观沧海教案一等奖观沧海教案教学设计优质(三篇).docx

2023年最新观沧海教案一等奖观沧海教案教学设计优质(三篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 观沧海教案一等奖 观沧海教案教学设计篇一 观沧海是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞暗吐日月，包孕万千的壮美图景，抒发了诗人酷爱祖国河山，为统一中国建功立业的宏大理想，反映了诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。 诗歌先突出写大海边碣石山高高屹立，节令虽是晚秋，山上却朝气盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛咆哮翻腾，勾画了一幅壮丽的海山秋色图。接着诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮美景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳，月亮给人类送来暖和和光明，是诗人挽救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治理想的真实比拟，绚丽的银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。 这首诗寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经验及写作背景，也可布置学生提前查找相关资料，这样学生才能理解诗意，理解诗人的感情。教学时，以朗诵为载体，读中理解，解后再读。充分领悟诗人的感情。 、积累诗词中的字词，特殊是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。 、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。 、学习寄情于景的写法，激发为志向奋斗的豪情壮志。 多媒体课件，配乐朗诵的音乐。 同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。（学生说） 引导：海是神奇的，时而波涛汹涌，时而安静和顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今日，我们将学习一首观海抒情的闻名诗篇观沧海，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。 、听课件录音范读。留意字音。 、请学生相互提示应留意的生字生词。（暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提示，字数很少，学生相互提示，记忆更深） 、学生自由朗诵一遍，留意看课下的注释。 、抽学生配乐朗诵（课件展示画面）。（二至三人，抽学生点评。） 、学生小组内讲解并描述初步理解的内容，并相互评价。（还可相互提问考查字词或是诗句意思） 、课件展示：作者经验及写作背景。 、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。 、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。（课件展示明确） 、学生调整自己的理解。（抽学生评价自己的理解，以“我原来认为，现在我明白了”的句式讲解并描述自己理解的变更。） 、带着自己的理解朗读。 、学生讲解并描述：我最喜爱朗读的诗句是，因为 、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。 内容方面： 诗从看到了哪些景象？你能根据他看的依次叙述吗？ 诗人产生了哪些联想？ 情感方面： 文中哪个词是大海留给诗人的最初体验？ 澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情？ “日月之行，若出其中;星汉绚丽，若出其里。”是千古传颂的绝句。 想象诗人写作时的情景，思索这四句表达了诗人什么感情？ 重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。 、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？（意在培育学生融情于景） 师可引导自己的经验（如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中回旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法） 、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课内沟通或布置课外搜集） 、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。 （或背诵结束）。 观沧海教案一等奖 观沧海教案教学设计篇二 、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨。 、体会雄伟壮美的景象。 、写实与想象。 目标、目标。 一课时。 该诗写于东汉建安十二年（）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。 曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。 曹操是一位杰出的诗人。 、师范读，生跟读。 、生自由朗读，查字典解决生字词。 、生齐读。 、分析课文内容： 分析字义： 临：登上，有巡游的意思。沧，通“苍”，青绿色。 海：渤海。观：看，统领全篇。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。 行：运行。若：犹如。 星汉：银河。志：志向。 内容： 、诗的前两句写什么？最终两句是写什么？中间十句写了什么？ 叙事合乐时所加，与正文内容无关写景 、写景部分采纳手法，勾画了汹涌的，屹立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。 、“日月之行”四句采纳了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？ 、写景表达了作者怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。 先突出写大海的碣石山高高屹立，节令虽是晚秋，山上却朝气盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛咆哮翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾画出一幅壮丽的海山秋色图，敏锐的视察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的才智和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮美景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来暖和和光明，是诗人挽救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治理想的真实比拟；绚丽的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 、完成书后习题。 、背诵默写课文。 观沧海教案一等奖 观沧海教案教学设计篇三 1、理解诗歌意境，体会诗歌的美丽语句和深邃内涵。 2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的理想，学习古人昂扬奋勉的精神。 3、背诵、默写诗歌并赏析名句。 借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇妙的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。 诵曹操的龟虽寿引入观沧海。 1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治理想，并反映汉末人民的苦难生活，气魄宏伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整齐。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。 观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ 探讨、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色调，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 。 1、播放音频朗读，学生跟读； 2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释） 临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。海，渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，犹如。星汉，银河。志，思想感情。 3、出示画面，感受形象。 4、理解诗歌大意 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 向东行登上碣石山，来欣赏大海的奇景。 海水多么宽敞浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 树木和百草一丛一丛的，非常繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。 日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。太阳和月亮的运行，似乎是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光绚丽，似乎是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很兴奋，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。） 1、这首诗叙述了一件什么事？ 2、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？ 景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生气勃勃 （虚）日月星汉宽敞、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮美图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的志向。 1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀屹立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得奇妙壮丽。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深化描写 2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句详细写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀 3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里 赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包涵星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的理想。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，绚丽的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛如是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽敞、博大的胸怀。让学生思索、探讨：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、假如是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮美，表现诗人对祖国山河的赞美和酷爱。目睹这壮美的山河，激发了诗人要统一祖国的剧烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气概，事实上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。） 这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。 曹操这首观沧海精确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，似乎一幅粗线条的.炭笔画一样。尤其珍贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也给予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满意于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡担心的性格。海，原来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。 观沧海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很奇妙地融合在一起。观沧海的高潮放在诗的末尾，它的感情特别奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。 板书设计： 借景抒情：实景：海水树木草秋风洪波 虚景：日月星汉宽敞、博大 情：开阔胸襟统一中国建功立业志向