2023年最新夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声教案(三篇).docx

2023年最新夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声教案(三篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 夜莺的歌声教学设计及反思 夜莺的歌声教案篇一 1.学习本课生字。 2.理解重点句。 3.通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。 教学重点： 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 课时支配： 两课时 基础学问： 1.正音字 d q yín 堤岸 曲折 呻吟 2.多音字 削 xio (削苹果) xu(剥削) 拧 nìng (拧脾气) nín(拧毛巾) nng (拧螺丝) 钻 zun (钻 研) zuàn(钻头) 3.区分字 屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛转)莺(夜莺) 霄(九霄) 挨(挨打) 碗(饭碗)鹰(老鹰) 教学过程： 第一课时 一、明确目标 1.初读课文，驾驭生字、新词。 2.划分段落，概括段意。 3.朗读训练。 二、整体感知 1.揭题引读，学生自悟。 2.快速读文，概括课文主要内容。 三、目标完成过程 1.检查预习，质疑问难。 苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 2.理清脉络，探讨分段。 课文是按什么依次记叙的？(按事情发展的依次记叙的。) 根据“诱敌入林传信摆脱”的依次分段或以歌声为线索也可。 第一段(从开头到“听懂了吗？”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。 其次段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。 第三段(从“树林深处”到“簇新的意思了”)写小孩发出情报做好歼灭敌人的打算。 第四段(从“德国兵”全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。 3.老师总结，学生质疑，解答问题。 文章按事情的发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。 其次课时 一、阅读第一段，探讨问题 1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”? (说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。) 2.德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？ (无声如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来 露德国法西斯的侵略行为。) 3.德国军 和士兵是怎样发觉小孩的？ (无声夜莺叫小孩叫留意听发觉) 4.相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。 (1)“怎么会就剩 我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” (孩子有意打岔，避 正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。) (2)“人哪？斗争。) 5.小结本段内容，指导朗读。 二、学习课文其次段 1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ (孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。) 2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。 3.探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ (卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。) 三、学习课文第三段 1.游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ (通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵 来了。) 2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ (不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。) 四、学习课文第四段 默读第四段，思索 1.游击队是怎样把敌人歼灭的？ 2.德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ (小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。) 3.最终一节起什么作用？(照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员 五、学习表达 围绕中心，学习表达 1.阅读课文，找一找有几处环境描写？ 2.以歌声的地方有几处？(可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。) 六、总结课文，拓展延长 1.这篇文章读后你受到怎样的启发？ 2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？(酷爱自己的祖国。) 七、作业 1.造句 即便也 2.学习写人物动态的句子，画在书上。 夜莺的歌声教学设计及反思 夜莺的歌声教案篇二 教学目标：相识8个生字，会写14个生字；能正确读写“寂静盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学打算：制作课件 教学过程： 1老师导入，学生齐读课题。 2老师检查预习状况：全文一共多少个自然段（共37个）朗读124，要求学生细致倾听，留意生字的读音，老师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xio什么转zhun眼间谁教jio你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩li人并排着走胳膊bo”反馈倾听的状况。学生自由朗读课文2537，要求读正确、读流畅。 3请12位中上生学生依据拼音读生字。 削xio喂wèi哨shào 挺tng斯s甩shui 踢t枪qing防fáng 鬼gu汉hàn滚gn 毁hu惯guàn屑xiè 拧nng蘑mó呻shn 吟yín宛wn 4运用反复手法，训练进步生依据拼音识字。 5组织学生标画重要词语。 没精打采寂静 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏全神贯注 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴趣盎然口哨 呻吟断断续续 烧毁 6老师过渡，引导学生发觉课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 124带路（盘问） 2534埋伏 35枪声 3637歌声 7学生老师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写_，然后写_，接着写_，最终写_。 8老师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生比照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习： 教学目标：有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵勇和爱国主义精神。 理解课文中含义深刻句子的意思。 教学重点：体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇 教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。 教学创新点：以读为线，发展学生思维实力、语言表达实力，拓宽学问面 教学打算：制作课件 教学过程： 1老师简洁导入，学生朗读课文的题目。 2学生整体表述课文内容： 课文先写_，然后写_，接着写_，最终写_。 3老师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第13自然段。 4学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，老师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特殊，他穿的是一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在斗争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。 5学生齐读第13，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个_的孩子。 6老师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？ 7学生默读419，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。 8老师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的依据的。依据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。 9学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，老师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解） （1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个蠢东西。 （2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个蠢东西。 （3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个蠢东西。 （4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个蠢东西。 10老师顺势引导学生思索：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很精确？看来小夜莺真是个蠢东西你同意这个观点吗？为什么？ 11老师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅而且”来点评小夜莺的形象。 12老师过渡：小夜莺不仅机警、聪慧，而且还很英勇。听老师朗读2024自然段，你从哪里感受到小夜莺的英勇呢？ 13学生表述，老师承接： （1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫英勇。 （2）和敌人在一起，却显得轻松自由，这就叫英勇。 （3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪慧，又叫英勇。 14老师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的英勇。 15学生有条理的总评小夜莺的形象。 16老师过渡，学生默读课文其次、三、四部分感受小夜莺的形象。 17老师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。 18学生完成课后的练习。 夜莺的歌声教学设计及反思 夜莺的歌声教案篇三 这是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。 、相识个生字；会写个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 、理解课文中含义深刻句子的意思。 、有感情地朗读课文。 通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时随时都可以为祖国献出一切。 、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 “小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。 、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事） 、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 、回顾自己熟识的小英雄的故事。 两课时。 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进年的苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 、看到课题，你想知道什么？ 、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？ 三、初读课文 、学生自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。 、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 、沟通读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 、再读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ 、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在打算的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。 其次课时 一、精读课文 、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生质疑。 学生问：“寂静是什么意思？” 老师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着特别醒悟的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇妙的回答，既爱护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机灵。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 、自问自答，理解歌声： 学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生绽开探讨。 、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 四人小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，。” 设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。 三、布置作业 、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 、阅读其他的小英雄的故事。 吸引敌人 夜莺的歌声 麻痹敌人 传递情报 小男孩机灵英勇、酷爱祖国