2023年最新小学美术教学反思小学美术教学反思随笔(十二篇).docx

2023年最新小学美术教学反思小学美术教学反思随笔(十二篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇一 比如二年级的色调的情感联想一课,虽然学生对颜色并不生疏,但对色调的调配和改变规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。 原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色,我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过视察,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的主动性特殊高,不断地向同伴和老师展示自己的新发觉,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参加”，还存在一些问题须要我们反思。 一要关注学生的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对学生的限制、放开对学生的 制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了激励而激励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价的确评而有价。 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有探讨，不针对问题的探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的相识。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能醒悟地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思实力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即找寻具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的相识和思索实力，加快自己专业化成长的步伐。 小学生学美术,许多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如,一年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生视察，思索，动手制做好了以后,我让学生思索叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来漂亮的大树？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互相识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新挚友。 美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇二 作为美术特色课剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚结束了一学期的剪纸学习，作为老师，应当沉淀下来，全面仔细反思课程开展过程中出现的不足，总结教和学应当发扬和改进的方面。 扎扎实实练技法是必不行少的基本功，虽然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不间断地，练习剪纸中基本纹样的剪制方法，收效显著，学生对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经驾驭的很好，较学期初对剪刀的生疏感，到学期末顺当完成自己作品，成果显著。在下学期，技法的持续练习也是不行或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使学生感到乏味，可以在课堂中适当加入小嬉戏，提高练习爱好度。 技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着学生的学习爱好，冬天到了，五角剪雪花的剪纸学习，很受学生欢迎，学习的效果事半功倍；和学生闲聊，发觉他们喜爱动物，对动物形象也感爱好，就加入“十二生肖”的主题学习。相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反应平平，在剪纸过程中简单产生不耐烦的心情，从而变得较马虎。因此，下学期可以多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让学生了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了爱好点就高了，课堂效果也会好。所以，选材肯定要结合学生的爱好、学生驾驭学问技能的现状和他们创作心情的'要求适时、敏捷的进行变更，这样既贴近生活也便于他们发挥创建。 学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在熟识剪纸的构图之后，就要渐渐引导学生如何自己设计剪纸的构图，处理虚实关系，分清晰阴刻和阳刻，但是在构图设计过程中，有一少部分学生往往不清晰何处留边，何处应当剪去。我总是找不到方法，如何把虚实关系讲得更详细化，让学生更简单理解。在向其他老师请教过后，首先，可以让学生在样稿上用笔画出剪去的部分，打上叉号，并感受一下，再进行调整；或者运用点钱面的学问，保留线就去掉面，保留面就去掉线，二者结合起来，多练习就会孰能手巧。功在平常，还是要多学习，才能找到更多的教授方法，取得更好的教学效果。 剪纸时除了用剪刀剪以外，刻刀的运用也不容忽视,在作品细小的部位利用刻刀可以达到更好的效果,所以我在教学中加入了刀刻教法,指导学生敏捷的运用刻刀。在下学期，还可以尝试用其它的方法来完成作品,例如手撕等方式，同样也能产生丰富的画面效果。另外，对于剪纸教学，不肯定要求每人完成一件作品，下学期，可以尝试让小组内两人合作或多人合作，用剪纸拼出更新奇、好玩的作品。 学习剪纸，平安保障是首位的，因为每节课都由老师分发工具，并明确要求运用剪刀、刻刀的平安性，所以学生都能做到正确规范地当心运用剪刀，但还是不能掉以轻心，平安隐患还是存在的，上课过程中，难免会兼顾不到班上的全部学生运用工具的状况，所以，下学期，还应分小组制定平安监督员，确保剪纸课的平安性。 最终，师生之间的沟通、沟通是必不行少的，只有通过沟通才能了解学生的想法，从而加以指导，有助于解决学生在实际操作中的困难。所以，还是要多参加到学生中去，在剪纸教学和学生合作又分工，同时通过对他们创作的指导，了解他们的喜好、爱好、思想，更进一步地做到高效的剪纸课堂。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇三 小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让学生既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中，我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，主动性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较无趣，让他们也英勇地进入了创建领域，达到了较为志向的教学效果。 这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的爱好，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创建力。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇四 本学期我担当一至三年级的美术教化教学工作，每周18课时，虽然很辛苦，但是看着孩子们一每天成长与进步，我也就觉得欣慰和满意了。下面我针对一节课的教学作一下反思： 变脸的太阳一课是一年级（上册）的一节“造型表现”领域的美术课，这节课依据教学目标和学生的实际状况，从学生爱好动身，以欢乐为主旨，让学生从听歌曲活动入手，视察太阳一天及四季大小与颜色的改变、听故事，再到感受画面的美，最终用自己的手创建精彩彩明丽、形象独特的太阳。整个过程都以学生为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充分发挥想象力，从而在活泼欢乐的气氛中学习新知。下面就从教学过程中的优点与不足两方面进行总结： 新课程下的教材呈现出的是一种更为“儿童”的文化，促进儿童用自己的眼睛视察事物，用自己的心灵去感受世界。教材的内容具有“童心”、“童趣”，学习内容更贴近儿童生活。作为老师，想真正走进儿童美术，就要有一颗“童心”，而且一年级学生正是对事物充溢新奇心的年龄，课堂上激发学生爱好尤为重要。因此，在这节课中，我注意学习的趣味性，让“乐学”理念充溢课堂，将好玩的、学生喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首种太阳的歌曲让学生来听，然后再由他们说说想种怎样的太阳，调动学生的想象力始终贯穿整个导入环节，很自然地带学生走进美术活动，从而自然导入了本节课学习内容。在尝试环节我又让学生来听一听、看一看，探究太阳的形态与色调，找一找、学一学，这一系列突出体现学生主体性的活动更贴近一年级孩子充溢新奇又用于探究的心理特点，如此一来，不仅让学生成为了学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了学生和老师的距离。 只有充溢活力的课堂，学生的思维才有可能发展，只有发觉了问题才能更好的解决问题，才会激起才智的火花，学生才有可能主动参加到学习的过程中来。所以本节教学过程中，我始终以学生为主体，从他们视察、记忆日常生活中肉眼可见的太阳，观赏科学家在太空拍摄的太阳，并将二者进行对比，启发学生在色调上进行大胆表现，再通过讲故事、观赏作品、老师示范，进一步启发学生在太阳的造型上进行创新，这一系列视察活动，都是在老师的一步步引导下，学生通过自主视察探究来完成的。学生眼中不仅闪耀着欣喜的光线，还充溢了才智。通过视察学生们发觉太阳的脸型、五官、光线、色调等都可以发生改变，这些新知的呈现都是通过学生体验来完成的，老师只是一个引导者，学生才是课堂真正的主子。 不仅如此，学生在观赏的过程中始终都在不停地从视察思索，再视察再思索，就连最难的如何使画面构图饱满，也是通过学生合作探究集体完成而发觉的，为今后的美术造型活动打下了良好的基础。探究过程中学生的爱好也很高，学习新知的同时感受到了学习的欢乐。 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要它是科学探讨中的实在因素。”儿童是富于幻想的。在本课教学中，我从开头的歌曲种太阳，到观赏绘画作品太阳神鸟、太阳，使学生通过对作品造型及色调的观赏，感受在非凡的艺术创建力与想象力完备结合下产生的美，注意启发学生丰富的想象力，学生大胆绘画，画出了一幅幅漂亮的作品。 总的来说，这节课的效果还是不错的。通过让学生视察、体验、探究等方法，调动了学生学习的主动性，启发了学生的思维，收到了较好的效果。但是,有些地方还有待于进一步完善。 一、背景创作不够丰富。 在学生创作过程中，我发觉学生画的背景内容都比较简洁，很少有平常生活的场景，整体感觉比较单一。 二、加强美术课作业的讲评，充分发挥教学的民主化，主动汲取学生参加，通过自评与他评相结合，以激励为主，激发学生的学习爱好。 通过本节课教学，使我深深体会到：只有老师创建性的教，学生才能创建性地学，一旦学生的学习活动充溢创建性的时候，学习过程便充溢美的魅力，成为学生主动进取、自我完善的过程。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇五 我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、嬉戏化、生活化、学问化于一体。创建性地运用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术学问运用在生活的方方面面。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力,老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言;老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解： 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满足的地方;也可以探讨下一堂课怎么上;自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综合探究的实力。 4.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力,激发学生学习美术的爱好。 6.老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品;激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,展示他们的美术作品，进行沟通。 7.老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加探讨。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。当然这须要学生对教学内容的提前预习。 8、学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。 美术教化的最终目标是要使学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手实力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广袤的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇六 合作学习是指学生依不同性别或实力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力达成教学目标。合作学习在教化领域中的探讨始于20世纪中期的美国，结果发觉，合作学习不但有利于儿童形成主动的同伴关系，而且对儿童的智力因素和非智力因素发展都有主动的作用。美术课程标准中这样要求“老师应重视对学生学习方式的探讨，引导学生以感受、体验、视察、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。” 合作学习是美术课程改革中普遍采纳的教学方式。美术创作活动提倡通过合作学习小组进行探究性学习。首先，小组合作学习的任务应有一点难度，问题应用肯定挑战性，有利于激发学生的自主性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创作性。其次，处理好集体教学、小组合作学习的时间安排。第三，每个学生自主性学习的质量是保证合作学习实效性的基础。第四、留意适时引进竞争机制及激励评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体共享胜利的欢乐。第五、小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。 合作学习须要变更传统的整齐、标准化课堂教学模式，建立美术课堂中学生思维活跃，表现风格多样的教学景观。座位排放是合作学习的教室物理环境，老师可依据各种美术创作活动的须要来合理设置座位。主动的相互依靠是合作学习的基本要素，因此老师可依据学生认知差异，构建一个结构合理的合作群体，在生生互动中进行“帮扶”学习、互帮互学。合理的合作环境的营造，能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作的成果也会因此而水涨船高。 我所在的学校实施的是大班额教学，学生人数在5060入之间，应当说大班制不利于合作学习的组织。我在须要组织学生进行合作学习时，常常采纳四人一组的方式，即以上下两桌为单位，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，即节约时间，又便利敏捷，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参加。例如：我在上一年级奇异的撕纸添画时，把上下两桌合为一组，推选出一位小组长。发给每组一张白纸：让孩子们把彩色纸随意撕后贴在白纸上，然后进行添画创作。并且告知他们：每一张作品都应当有一个小故事。于是孩子们起先了分工合作，一边创作一边编故事，他们有的创作了欢乐的好挚友，有的创作了森林里真喧闹，有的创作了好玩的海底世界最终，让组长把自己组的作品展示给大家看，把编的故事讲给大家听。在这样的合作过程中，每个孩子都有自己的任务，并且每一个任务都听从于小组即定的目标。个体与共同体的一样努力，让每个孩子都共享到了个人与集体胜利的欢乐。 总之，创作中的合作学习调动了学生多种感官，提高了参加学习的主动性；促进了学生主动、全面发展，敢于创新探究；培育了学生的合作精神，健康心理得以发展；学生增加了交往，驾驭了初步的社交实力；有效地激活了师生的创作激情，形成了开心教学的良好氛围。 对学生而言，未知的领域是无限广袤的。当学生对美术创作有了探究的欲望和探究的实力时，仅靠课内是满意不了他们的需求的。此时，我们应当引导学生把探究的领域扩展到课外生活中。 生活是学问的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。新课程的美术创作教学，应是学问内容与学生生活阅历的整合，课程内容只有与学生的生活阅历融会贯穿、整合构建，才可能使学生获得的学问技能深刻、坚固，让学生获得终身学习发展的实力。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇七 本课是一课拓印版画技法学习课，但是，感觉本课学习须要任课老师最好能歌善舞，作为男老师，这一点是天上的缺陷。因此，我在设计教案时，实行扬长避短的方法，没有从肢体语言和动作方面多家强调，而是从情感看法角度激发学生表现欲望。从课堂导入就起先给学生设下“陷阱”，一步步引导学生从自己的华蜜生活联系到去年汶川地震孩子们的心理辅导问题，引导学生表达怜悯心和爱心，相识到本课作业的意义和价值，引起学生对作业质量的重视，从而为顺当完成课堂教学打下基础。 新课改环境下的美术学习不仅仅重视学生的美术技能技巧训练，更重视的是一种思想学习，情感体验，小学美术教化也不再是单纯的技法学习，而成为一种文化学习，注意的是培育学生人文素养和艺术素养，以学生的全面发展目标，注意培育、发展学生的审美意识、感知实力、想象力、表现力等，课堂上更注意培育学生创新意识和创新思想。 在关注整体的同时也注意学生的个体发展，关注学生特性化成长和全面发展。新课改強调注意培育学生艺术学习爱好，强调学生主动学习，个体之间的合作学习成为新的教学目标之一。教学中，強调学生情感体验，关注学习过程，力争通过课堂教学实践活动提高学生的整体素养。 总结本课得失，有以下几点： 1、 课堂导入比较新奇。实行合理的启发、引导，激发学生表现欲望，帮助学生酝酿情感，积蓄创作热忱，同时也培育学生用爱心、善心帮助别人的良好品质。 2、 把更多的时间交给学生。在课堂教学中，以学生为主，把更多的时间、空间和学习的权利交还给学生，在律动环节中，让学生演一演，做动作，表现动作的美感，老师帮助学生进行修改与添加，学生的学习爱好更加深厚，表现欲、创建欲更趋剧烈，达到了预设的课堂效果。 3、 注意培育学生丰富的情感和创建性思维。情感沟通和创建思维的培育和开发，是新课改环境下小学美术教化最重要的人物之一。让学生放开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆沟通，大胆着笔，创建最美的、独具特性的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。 但是，在教学中也存在肯定的教学失误，因为时间很紧，备课时间短，对于学生作业中可能会出现的问题考虑不周，部分学生画的内容简洁、空洞，人物形象过于简略问题没有细致探讨对策，导致课堂教学过程中没能很好地引导学生，帮助学生找寻解决问题的方法，致使一部分学生的课堂作业不够完整，缺乏表现力，影响了最终环节的呈现。如何引导孩子表现真，善，美，还须要在今后课中留意。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇八 红色的画是人民美术出版社出版的，是义务教化课程标准试验教科书美术第五册中的第六课内容。通过仔细钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的亲密协调的合作，我的这节课上得很胜利。 通过本课的教学，我认为取得了以下的优点： 1、教态自然，语言简练而亲切，教学充溢激情，课堂的导言和结束语设计的奇妙自如。 2、教学环节设计清晰而奇妙，连接自如。 3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很精彩。 人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着不足，有： 1、由于教学内容比较多，教学难度比较大(感受红色、相识三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等)，教学时间不够足够，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精致，这须要我在今后的教学上多加强改善。 2、在学生观赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比较欠缺。 3、学生在描绘作业时，参加合作的学生没有亲密合作好，所以合作学习的效果不够志向，合作的作业质量没有达到高的标准。 总之，有熬炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中接着努力熬炼自己，不断总结阅历，扬长补短，使自己取得更大进步。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇九 日是儿童年年经验着的。自己、家人和挚友过生日时的骄傲、华蜜、欢乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日欢乐开展一系列的学习活动，我选择用制作贺卡的形式让学生感受欢乐、收获欢乐。 “生日欢乐”是一种心情热情的表现主题，在课堂上，课前导入和结束部分我采纳情景式教学，课前导入以唱生日歌、许愿、吹蜡烛.等模拟过生日的情景为主，让学生在活动中以情激趣、以情育人从而使主题和表现变得更为显明。教授环节我采纳观赏和启发式教学，以视察贺卡的样式和装饰为主让学生在视察中了解制作贺卡的步骤与方法。通过写祝愿语让学生感受温馨与华蜜知道感恩，明白贺卡的功能。结束时我播放生日歌让学生互赠贺卡，在歌声中接受着别人的祝愿。学生心情激烈、爱好昂扬，看着他们脸上发自内心的欢乐，我感受到这堂课的胜利之处。 当然在课堂中也存在着一些不足，为了突出学生的特性在课堂中对于构图和版式我涉及的很少。这样导致学生认为装饰物越多越好在装饰时没有合理的支配，画面显得很杂乱。还有些学生由于材料不足，作品显得很单调。而我在课堂中也没有很好的赐予指导。这些不足之处在以后的课堂中还需改进。 上完课，我发觉这节课有胜利之处也有不足的存在。我认为这节课的胜利的有两点：充分调动了学生的学习主动性，每个学生都很仔细的进入到学习活动中去了;利用多种材料进行制作。 本节课的不足之处有以下几点： 1、没有板书课题，开课前和学生勾通的太多，一听到铃声就匆忙讲课，遗忘了写课题。 2、时间把握的不好。整个课堂前松后紧，在讲解制作方法和步骤时，总担忧学生没有听明白，用的时间有些多，以至于后面没有时间展示学生的作业，对学生作业的评价时间也不够。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇十 画夜景一课是以“夜色”为主的创作绘画课。属于“造型表现”学习领域，即通过“看看、听听、想想、画画”等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 美术课上，给学生供应大量的图片和影像资料是必不行少的，能带给学生直观的印象。因此在教学中我出示了一系列的夜景图：城市夜景、街道夜景、乡村夜景等，通过“看一看”、“比一比”，让学生感受不同场景下的漂亮夜色，给学生一个感性的相识，一下子就把学生的留意力吸引住了，为下面学习用油水分别法画夜景做好铺垫，符合小学生的心理认知规律，这一点我觉得做的比较好。 其次个亮点，我认为在整个教学过程中我充分发挥了老师的主导作用，通过启发引导学生“看、想、说、做”，让学生的主体地位得以充分体现，符合新课改理念，既培育了学生的视察实力，语言表达实力和动手实力等，为学生的终身发展着想。 第三个亮点我认为做的比较好的就是在传授学问的同时，能始终渗透情感教化，让学生不仅感受艺术之美，还能感受到生活之美，为从小培育高尚的情操打基础。 此外，整堂课我放的比较开，充分给学生营造了一个民主、和谐、宽松的氛围，给学生一个自由发挥、创建的空间。例如，激励学生用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意色调的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，激发学生创新欲望，使他们的特性得以张扬。在评价的环节，我采纳了自评和互评的方式，熬炼了学生的艺术鉴赏实力和表达实力。 不足之处，讲课占用的时间有些长，学生在做作业时，时间有些紧，没有很好的发挥自己的特长。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇十一 常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课简洁又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简洁开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面： 一，陶冶学生的情操，提高审美潜力； 二，引导学生参加文化的传承和沟通； 三，发展学生的感知潜力和形象思维潜力； 四，构成学生的创新精神和技术意识； 五，促进学生的特性构成和全面发展。就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。 而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。我一向在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。 思索一：美术课前的打算 美术课的打算绝不仅仅仅是教具的打算，它要有更广泛的资料。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 思索二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的专心性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 思索三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价就应有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，这的确是非常有意思的事情。 小学美术教学反思 小学美术教学反思随笔篇十二 本节课教学目标之所以定位于“直升飞机图纸设计规范与流程及训练学生发散性思维，培育学生美术设计制图与应用的实力，养成有序进行设计的工作看法与合作精神”，是为了使作业目标明确、作业评价可操作性强，注意理性、量性评价。是培育学生在作业过程中学会如何找寻资料、如何与人沟通、如何听取别人看法的学习实力。在直升飞机图纸设计中，作业形式的完整性特别重要，如设计标题、设计说明、尺寸标注、设计师签名、设计时间等。在作业要求的设计流程中，从第一步收集资料到设计草图再到修改完善，最终探讨定稿的四个步骤中，每一个步骤都贯穿于整个作业练习中，在评价时，对设计流程的遵守可以采纳学生互评的方式进行。合作精神强调小组学习，团体进步。 本节课并非在导入环节运用了创设情境的教学策略，而是将整堂课的教学置身于情境中，从课堂起先的影片导入起先，接着运用课件演示“资料室、设计室、会议室、设计室”四个设计流程环节，使学生置身于情境之中。使学习在乐趣中进行，寓教于乐，始终保持学生的学习爱好。 平台互动方式的结构是“筛选关键目标构建多向度平台交互或能动”，筛选关键目标是预设的教学目标，是学生探究生成的问题目标。多向度平台有学生个人向度，如直升飞机的外形设计创意，就给学生一个充分展示自己设计创意的平台，学生可以依照自己的喜好，创意自己心中志向的直升机外形。多向度平台还有小组、团队、全班集体的向度，如以小组为单位，形成小组设计成果，以全班为单位形成班级成果在全年级或全校展示。交互或能动有师生的交互，生生的交互，在交互或能动的过程中共同学习，一同进步，使学习成为学生学会学习的过程，学会探究的过程。本节课在情境导入后，就为学生供应一个探究问题的平台，在这个平台上，学生以小组的形式形成问题目标，这些问题目标共同指向本节课的教学目标学问目标与实力目标。这个平台是激发学生自主学习、主动探究和发觉问题的关键。平台二是为学生供应一个解决问题的平台，在这个平台上学生可以个人或小组的方式进行，老师的角色是帮助、指导性的。平台三作业展示为学生供应一舞台，体验结果的乐趣，在这个平台中，学生学习他人的优点，改进自己的不足，学会用发觉的眼光去评价他人，从而形成一种开放性的氛围。在效果检测这个平台上，实质上是折纸飞机的嬉戏，在简洁的嬉戏中检测学生驾驭学问的程度。同时是检测教与学的效果。 本节课从导入环节起先，就将主动权交给学生，老师角色相当于导演，学生在课堂上充分展示自我，从而轻而易举的解决了教学重点与难点。学生在主动探究中解决问题，使教学目标顺当达成。学生从看起先到自由的画直升机草图，再到发觉问题，再到完善修改最终到作业展示，学生始终处于主导地位。 本节课采纳平台互动式的课堂教学方式就是为了照看不同层次的学生的学习主动性，允许学生以个人或小组的方式参加到学习活动中来，使参加面达到最大化，从教学效果来看，全班学生的参加性达到了100%，当然这离不开教学起先时的影片导入，当学生听到要看电影时，全班学生的留意力全部集中到课堂上来了。而在接下来的多向度