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2023年最新幼儿园学前班教学反思幼儿园学前班教学反思(七篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇一 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问 中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语，活动达到了高潮。 最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有主动乐观的看法,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的打算不够充分有关。在活动前我自认为祥瑞三宝这首歌曲应当是家喻户晓的'，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对祥瑞三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下： 一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把望见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲解并描述的爱好。 三、由原来推选代表上来讲解并描述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创建一个更宽松自由的表现环境。 四、幼儿在倾听完我的讲解并描述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生看法。 五、结尾部分，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇二 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特性是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的.发挥课堂。 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和学问内在规律，老师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。 在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使味同嚼蜡的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的专心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音须要驾驭巩固，就须要老师利用各种教学方法提高学生的学习爱好，爱好是最好的老师，只有学生感爱好了，学起来才会简洁。 有关婴幼儿语言的探讨发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教化中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能专心地探究野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也视察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇三 幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分 调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐音乐对产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境，提高歌曲表达力。 三、通过观赏，提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐 总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进才能激发他们对的爱好，提高了他们的素养，同时也大大促进了其智力的开发。 20xx，4，18 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称” 所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。 做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。 这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇四 随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，惊慌劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的看法说出来，培育她（他）们的团结帮助实力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会： 一、培育学生良好学习的习惯和学习爱好。 学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子，刚好提示孩子们做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现在班里进行榜样教化。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。 二、 培育良好的班集体。 班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。这些天我带领学生主动参与学校的各项活动，让家长能刚好了解到学生学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。 三、关切爱惜每个学生。 作为一名学前班老师，在对不同类型、不同特性的学生，应当有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，主动和家长以及代课老师沟通看法，学生在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像挚友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇五 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以老师必需仔细的设计教案，依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。经过教学之后我作出一下反思： 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。语言活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习语言的爱好，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。 应当插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采纳在黑板上画，这样孩子留意力正好集中了。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下嬉戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。 在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，激励孩子们创建性。 思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处须要我改进： 第一 课堂纪律。一个宁静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意刚好的限制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。 其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小嬉戏，这样能够充分调动学生读的爱好。 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇六 开学已经三个多月了，幼儿园组织了“课内比较学”竞赛活动中，学前班的老师们一边组织课堂，一边领着孩子们一齐学习了单韵母及声母与单韵母拼读。透过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。 由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最喜爱的是嬉戏、活动，留意力持续时间短，好动。汉语拼音对于擅长直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的。如何激发幼儿学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点思索，我实行了以下措施进行教学。 汉语拼音课的教学资料只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏必需的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音贴合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发幼儿的情趣。从看图说话导入，让幼儿自我发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自我动手动脑找。做。合理运用协助手段引起幼儿专心的学习氛围和帮忙幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。 在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼法就不简单错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参加意识，唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的创建潜能，启发幼儿自编口诀。幼儿们对这种提议专心性很高，能够自已编出一些儿歌助记。幼儿的想象力竟是如此的丰富，幼儿的思维竟是如此的.开阔，幼儿有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，老师要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让幼儿感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂 幼儿园学前班教学反思 幼儿园学前班教学反思篇七 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、 eng 、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂. 幼儿园学前班教学反思四：幼儿园学前班教学反思：会变的沙（371字） 整节课幼儿学习爱好很浓，都能主动表现自己，但存在许多不足之处： 一、海绵纸打算的不充分。幼儿在做沙画时，爱好很高，大多数孩子都说：“老师，我还要画，还要画”，可是每个孩子只打算了一张纸，这样就没有满意幼儿的须要，会让幼儿很悲观，这是此节课的败笔。 二、问题处理的不当。我提问：沙子是怎么跑到纸上的呢？董子豪说：“用水可以使沙子跑到纸上。”王朔说：“用胶水可以让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自己动手操作来揭示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。其次问题：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕,”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再赐予解答。这样不仅能调动幼儿主动性，又能发展幼儿的口语表达实力。 三、难点部分讲解的不够具体。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点，在此部分我应示范再加以具体的讲解，这样效果会更好。