2023年最新父亲的菜园教学设计(7篇).docx

2023年最新父亲的菜园教学设计(7篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 父亲的菜园教学设计篇一 本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 老师打算：教具打算：常规、挂图 ：一课时 第一课时 一、亲情导入，激发情趣 1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？(学生发表看法) 2. 一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 3. (板书课题： 父亲的菜园)读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园?究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 设计意图 用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。 4. 出示提纲，指导自读 (1)初步阅读，读通课文 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 (2)想一想课文主要写了件什么事。 设计意图 自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2. 读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园？ 3. 父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。 4. 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？(学生默读，在书本上批注) 5. 思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。(同桌或小组内沟通。) 6. 全班探讨，理清课文的思路。 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图 发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名读课文。留意读的正确流利有感情。 2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 3. 联系上下文，指导理解词语。 坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。 凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 气馁：失掉志气和信念。 贫瘠：土地薄，不肥沃。 怀疑不解：心里不明白，不理解。 4. 探讨感悟，指导理解句子。 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 设计意图 帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。 四、沟通感悟，解决问题 1. 全班沟通，体会人物精神 师生共同沟通感动的语段，老师指导学生朗读。 a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？(如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等) 3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。 4. 经过父亲的努力结果如何？ 5. 读了课文你受到什么教化？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。 6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？(典型事例，详细描写人物的言行) 8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。 (预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹) 设计意图 对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 五、布置作业 1. 积累语言：选择你感动的语段摘抄下来。 2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话 父亲的菜园教学设计篇二 教学目标 1自学课文，相识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。 2有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。 3落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的酷爱，学会从内容体会思想。 教材分析： 句段赏析 1“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来”。 析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一尘不染”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“凶恶”，指石头面目凶狠。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，特别惋惜。 2远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比方，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒芜的山坡形成了显明的对比。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。 3在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。 析：这句话中的“服侍”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采纳了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。 写作特点 1文章条理清晰，有真情实感。如“我们的心情都不大安逸，没有了簇新的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶。” 2文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说：我们不能光顾眼前。这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。 3作者在文中运用了比方拟人的修辞手法，语言形象生动。如“菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。 中心思想 本文通过写父亲辛勤开垦菜园，细心照料菜园，收获了许多簇新蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛苦，静默耕作的精神。告知我们辛勤地付出之后才会收获。 教学过程： （出示课文插图）同学们，就在这一片荒芜的山坡上，尽然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。 1父亲是在什么状况下确定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 2勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？ 1引导学生留意理解文中一个打比方的句子“没有了簇新的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际状况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。” 2引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行。 望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ 一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。 28* 父亲的菜园 荒芜的山坡 一块碧绿的翡翠 父亲的菜园教学设计篇三 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，赐予了我们一家人多少新簇新鲜的蔬菜。我们在品尝美味的同时，是否感受到了劳动的美妙呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今日就让我们一起走进父亲的菜园。 板书课题，齐读课题。 看了课题，你能提出什么问题？ 这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。 二、初读课文，整体感知。 1、生自由读文，出示自读要求： 1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。 2）试着理解不懂的词语。 3）想想课文写了一件什么事？ 2、学生沟通。 1）说说课文写了一件什么事？ 2）检查生字状况。 3）说说自己理解了哪些词语？ 4）检查读文状况。 三、指导书写上下结构的字。 1、指导视察汉字特点，说说书写时应留意什么。 2、学生练习书写，师巡察指导。 四、总结。说说本节课你有哪些收获。 其次课时 一、复习引入。 1、认读本课生字，扩词。 2、回忆课文主要内容。 二、抓住重点，精读探究 1、父亲为什么要开垦菜园？ 2、快速阅读课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？ 板书：贫瘠碧绿的翡翠 3、出示问题，合作探究。 是什么力气使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？ 1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？ 2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。 “每每天色未明直到傍晚”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了很多辛苦的劳动。“四处拾粪，细心服侍”说明父亲特别酷爱这片土地。 3）体会父亲两次说话的含义。 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 当然会，撒了种子就会有收获的。 告知我一个人生哲理，有付出就肯定会有回报，一分耕耘，一分收获。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳） 经验了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的欢乐与骄傲啊！让我们齐读最终一段。 思索：假如最终一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？ 让学生在探讨中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的酷爱，更是对劳动的深情和赞美。 三、总结全文，情感升华。 现在你知道父亲身上这股奇妙的力气是什么？ 看板书总结。 此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。 第三课时 一、理解文题。 把文章的题目改为我家的菜园，可不行以？为什么？说说你的想法。 二、识记生字 你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？ 三、指导写字。 说说文中哪些字比较难写，在写的时候要留意什么？ 四、体会文章的写作特点。 1、通过写事来表现人的精神。 2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。 3、所选的材料是为中心服务的。 五、积累语言。 把令你感动的句子抄在积累本上。 六、积累名言警句。 我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的。高尔基 有总是从无起先的；是靠两只手和一个聪慧的脑袋变出来的。松苏内吉 做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得好玩味，也就会有收获。谢觉哉 七、读写结合，进行练笔。 写一件能表现爸爸某种精神的事。 父亲的菜园教学设计篇四 思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗。 学问要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。 实力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 教具打算：常规、挂图 教学时间：两课时 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？ 学生发表看法 1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决 2、 汇报学习状况解决了哪些问题 1、 读第一、二段。小组探讨为什么要开垦新菜园？ 2、 父亲要开垦新菜园家人看法如何？用个词语来说明，父亲的看法如何？也用个词语来说明。 3、 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注） 4、 全班探讨 5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。 6、 经过父亲的努力结果如何？ 7、 读了课文你受到什么教化？ 父亲的菜园教学设计篇五 、自学相识本课个生字。 、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的酷爱。 、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。 在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的酷爱。 一课时（略读课文） 一、设置悬念、激趣揭题 、老师出示“荒地”一词在黑板上。 、学生齐读“荒地”两遍后，老师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？， （在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见） 、师：“然而，谁能信任这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？” 二、复习学法、引导自学 、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？ 自学课文个生字，读通课文。 了解故事的主子公是谁，课文写了一件什么事？ 了解课文的叙述依次，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？ 小组探讨沟通。 、选择自己喜爱的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。 三、自主学习、组织沟通 在学生充分自读的状况下，组织学习小组沟通学习心得，要求小组成员人人参加，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组沟通后全班沟通。 、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。 、学生说说自己的体会，老师适时点拨。 、再请这位同学读出自己深切的感受。 、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。 、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。 （在沟通中老师要留意把喜爱同一句的组织在一起。沟通的范围尽可能广泛。激励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。老师在此过程中完成板书。） 、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位酷爱劳动、酷爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜爱的地方有感情地读出来，看谁读得好。 四、再读课文，拓展延长 、质疑 看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学探讨，也可以请老师帮助。 、拓展延长。 读了课文，我想对（）说 提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。 五、师生共同朗读课文 朗读时要敬重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。 父亲的菜园 爱劳动 荒地 菜园 爱土地 父亲的菜园教学设计篇六 借助字典，相识“婴、毅、肿”等8个生字。 学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。 学习并积累描写人物言行的语句。 1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质； 2、提高学生的自学实力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 一课时 课前打算： 幻灯片 教学过程： 1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？ （学生沟通） 2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中找寻答案。 1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。 2、出示生词：婴儿、怀疑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话） 3、说说课文主要写了一件什么事？ 由于_，父亲_，经过_，最终_。 4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。 5、提问：在什么地方开拓菜园？最终结果怎么样？（顺势板书：荒芜的山坡 碧绿的翡翠） 1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。 2、学生沟通。 3、指导朗读。 第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中” 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。 1、回来课题。 父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人供应了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_品质，所以，课文题目叫 ，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的_。 2、总结全文。 父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是簇新的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出簇新的蔬菜。 1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，留意朗读的语气。 2、写一段你与一个熟识的人的对话。（留意人物说话时的表情和动作。） 父亲的菜园教学设计篇七 1、板书课题，齐读。 2、提问： 通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒芜的山坡上） 3、追问： 后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。”这个比方句体会菜园的菜长得特别好。） 4、引导： 荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们仔细读课文，思索课文讲了一件什么事？ 1、自由读书，思索课文主要内容。 2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。 1、出示自学提示，引导学生自学： 父亲是在什么状况下确定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？ 2、学生读文，思索问题，勾画词句，写批注。 3、小组探讨沟通。 1、学生结合文中语句回答： 父亲是在新修的马路使我家失去了菜园的状况下开垦新菜园的。 怎样开垦： 欲设： 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。 垒上石墙，挑土上山。 种豌豆肥田。 拾粪肥田。 2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会： 欲设： 学生抓“父亲坚毅地说：我们去开荒！”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。 学生抓“每每天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的酷爱和爱护。 学生抓“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。 1、学生自由练习感情朗读自己喜爱的段落。 2、指名感情朗读自己喜爱的段落，师生共同评议。 1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的珍贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。） 2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获） 激励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。