2023年沙漠中的绿洲教学设计沙漠中的绿洲板书设计(大全9篇).docx

2023年沙漠中的绿洲教学设计沙漠中的绿洲板书设计(大全9篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇一 其次课时的教学，我留意了以下几点： 一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、沟通，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、沟通，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让学生产生阅读期盼。 本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子？”的问题引领学生深化文本。 1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰难和困难，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美妙生活的追求之坚决。 2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子一样细心。 利用文本我针对本班学生的实际状况反问学生一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。 积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统阅历。在这堂课上，我奇妙地为学生的写找到了一条链接通道旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的须要，使之情动而辞发。其次，对于视察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明白方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，的确取得了较好的教学效果。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇二 1、细致视察画面，用你积累的词语或美丽句子根据肯定的依次说说你看到了怎样的景色。 2、这是一个怎样的环境？ 同学们，你们知道吗？这漂亮的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和才智的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ 3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。 阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么漂亮的？今日老师带你们一起跟随作者去阿联酋找寻答案。 运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的主动性，激发学生探究沟通的欲望。 1、阅读课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？ （1）学生自由读书，画出最让你惊异的句子。 激发爱好，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读实力。 （2）汇报沟通，点拨重点部分。 句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培育一个孩子。 老师粗略地计算了一下，在我们这里培育一个孩子至少须要五万元，照这样计算，建立一个公园须要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算须要多少钱？再一起估计一下建立这座公园须要多少钱？ （1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。 （2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告知我吗? 他们从国外买来泥土、水、花草树木。 挖去原来的砂石，换上新的泥土。 还在地下埋上自来水管。 给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。 一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“犬牙交错”一词，到黑板上画出“犬牙交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？ 经过同学们这么一说，我最终信任了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培育一个孩子。真叫人惊羡！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。 （3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？ 指导朗读：正如阿拉伯挚友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加漂亮。” 探讨：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生说出植树造林与环境的关系） 创设沟通情景，培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。 2、在迪拜巡游，作者看到了什么？ 句2：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 读了这句话，你想告知我什么？ 为什么他们这样爱惜花草树木呢？ 句3：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。 从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飘舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？ 师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了此时，你最想对园林工人说什么? （1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。 （2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。 （3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。 再次创设沟通情景，培育学生想象、朗读、理解和评价的实力，进一步丰富学生的语言。 阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？ 在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。 作业设计:（二选一） 1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 2、收集有关阿联酋的资料或图片相互沟通。 将语文学习由课堂延长到课外，通过课外搜集资料、创建性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种渠道，丰富学生学问。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇三 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与爱护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。 其次课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建立沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建立绿洲的困难之大和艰辛不易。然后阅读全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的细心侍弄和爱惜、珍惜 “请同学们细致读课题，说说透过文题，你知道了哪些信息？” “课文主要讲的是绿洲。” “这绿洲生在沙漠里。” “沙漠里怎么会有绿洲的呢？” “这个问题很有价值，我们一起来探讨一下。沙漠给你的印象怎么样？你可以用哪些词来形容它呢？”“恶劣。”“这是课文里的词”“还有呢？”“飞沙走石，风沙漫天”“不毛之地” 我们课文中也有描写沙漠环境的句子，请同学们把它画出来读一读。引导学生进一步感受沙漠环境的恶劣，在沙漠中种出绿洲的阿联酋人民是多么地宏大，他们是怎样细心培育花草树木的，结果怎样？请同学们再读课文，找出相关语句，细细地朗读，品尝，说出自己的感受。 学生们的回答很有见地，阿联酋人民植树种草特别不易，因此他们也倍加珍惜这来之不易的劳动成果，“像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。” 读到“这里绿树成荫，鲜花遍地”的时候，我给他们出示了一组迪拜街头风光的图片，学生们惊呼“太美了”，朗读指导都不须要了，读得入境，入情，再给他们配上一段音乐，学生们自己都感受到朗读的胜利、欢乐了。 一节课很快过去了，学生们的心还留在迪拜街头。 阿联酋人民是值得敬重、赞美的。他们为地球的美化奉献了自己的力气。 课上来也有缺憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，似乎有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最终让学生谈谈课文学完后的准备时，学生说得还不够充分，没有能够引到爱护环境的主题上来。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇四 沙漠中的绿洲是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，语言凝炼，是培育学生语感的佳作。 阿联酋属西亚国家，学生对这个国家了解甚少，所以体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有肯定的难度。针对这个状况，依据四年级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导学生读熟课文，学会生字词，理解部分词语，理清文章脉络，知道课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。其次课时的教学目标我是这样定的： 、联系上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“犬牙交错”等词语的意思，并会用“犬牙交错”造句。 、借助课文，引导学生了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的情感。目标是本课的重点也是难点。 下面我将重点谈谈其次课时的设计 上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒芜贫瘠，绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让学生产生阅读期盼。 栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题绽开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱惜花草树木”？并以此为切入点，引领学生深化文本。 本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发觉学生对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。我反复斟酌，抓住“从外国买来”以及建设一个国家须要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“犬牙交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充溢敬意。 在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱惜环境的教化，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱惜环境的相识，强化文本的育人功能。 通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭实力还有待提高，对文本的解读还不够深化，体现在以下几点： 一、在提出“阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木”这一问题后，学生说的是第六自然段。这时，我未能刚好调控，因为文章是先写环境改造，再写爱惜花草的，依次打乱后不符合文本的写作依次，说明我的教学机灵还不够。 二、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品尝，让学生感受作者用词的精确以及水对绿化的巨大作用，我未能抓住这一细微环节。 三、在体现文本的育人功能时，我未能放开，胆怯学生相识不到，其实学生只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润物细无声”的效果。 教学恒久是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探究，力争成为一名优秀的教化工作者。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇五 沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。这堂课的教学我自己感觉效果不错。 如何在导入时激起学生学习爱好呢?上课一起先，我便出示俯视阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。再让学生看迪拜漂亮的城市风光图，让学生在显明的对比中激起学习课文的爱好。 读是语文课的精髓，学生是对话的主体。课文的第三自然段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿洲的。学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”教学中，我不是一味地讲，繁琐的分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，读出情趣， 学完课文，学生都惊羡于阿联酋人民的环保自觉性，他们对美妙生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，觉得真是不应当。因此，在教学的最终阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？”这样，使学生在想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教化了自己，实现了语文工具性和人文性的自然统一。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇六 在沙漠中的绿洲这一课的教学中，我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索绽开教学，抓住难点“阿联酋人民对美妙生活的追求及相识到环境和人类的关系”进行突破。 上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较胜利的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美妙意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参加到课堂活动中去，收到较好的学习效果。 首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生相识到“沙漠中的绿洲”的漂亮，通过对比让学生更深刻地体会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。 接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何细心侍弄花草树木和怎样爱惜它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并协作动作体会他们的付出;在体会阿联酋人民如何爱惜花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就主动主动地参加到其中来，也取得了比较志向的效果。但在这一教学中也有一些缺憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深化。 最终，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的爱护，同时联系我们的实际谈谈自己在环境爱护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教化。 但是，这节课也有肯定的缺憾：在教学过程中老师应当重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式略微少了一些。时间的支配有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实处。在最终的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体相识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故事-迪拜街头风光”时为了简化难度原来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆忙收场了。这也使我相识到要在以后的课堂教学中留意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。 “没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、探讨、探究、实践、总结，让我在今后做得更好。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇七 沙漠中的绿洲一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？（书后练习四）学生回答：从“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自然水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心。 突然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”中可以看出阿联酋人民不仅爱惜绿化，还可以看出当地环境恶劣。 听到他的回答，不少同学都不赞同。于是，我又请他说说自己的想法。 他回答：在我国，大部分地区的环境比较好，种植一颗树的花销很少。而培育一个孩子却要十几万。可是阿联酋却须要也花这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木特别细心了。 这时，班上的同学都若有所悟点了点头。于是，接下来的朗读也读得很有感情。 我想：引导学生感悟时，就应当从多角度动身，与学生的生活实际、已有学问联系起来，对课文深化地思索.学生的真实感受被唤起了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每个学生的感情的。 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇八 这是一篇有关环境改造与爱护的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。 思效：在体会阿联酋人民建设不易的这一环节，我一方面要让学生体会语言文字，特殊是一连串动词。但若不亲眼看一看，学生体会起来还是有一点困难。于是我借助电脑和背投，向学生展示了沙漠图和绿洲图，让学生在对比中体会阿联酋人民为改造环境所付出的艰辛苦动。这样，学生在读书时也就更有感情了。 思得：在这节课上，我让学生自己读课文，自己找句子、词语，并说说自己的体会，体现了新课标“以学生为主”的理念。还是在让学生体会阿联酋人民建设不易这一环节，我让学生先找句子，再圈出动词，再谈谈感受，最终，学生读懂了句子的含义，对于自己的回答，学生确定是印象深刻，这仿佛是一个从“深化”到“浅出”的过程。 思失：这本是一篇美丽的文章，描写了阿联酋秀丽宜人的景色，但我的过渡语却不美丽。我也曾幻想着上出一堂语文味十足的课，名诗佳句信手拈来，那该是多么美妙的事情啊！无奈词汇量太少，聚不成那引人入胜的句子。 思改：首先，我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失，话一多，学生听了会心烦，说不定还会打断他们思索问题的思绪。其次，我要带学生深深地进入教学情境。在课堂上，我和学生应当是互动的，语文课堂不应当是枯燥乏味的，语文课堂也可以激情四溢，因为能疯狂的不仅仅是英语。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 沙漠中的绿洲教学设计 沙漠中的绿洲板书设计篇九 花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。老师们阅读这篇文章会发觉阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”（这是很多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得许多。 引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”、“园林工人兴奋地笑了，做了个洗脸的动作，说：你看，它们更美丽了！”、“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发觉我们在这方面做的远远不够。 老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们肯定会慨叹阿联酋的宏大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是须要花代价的！ 在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只须要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创建美？这篇文章写的特别详细，那就是要花大代价，要真心地去爱护，最终才能永恒地享受。这篇文章赐予学生的这种美的训练，是特别好的。我们应当抓住！ 中小学语文教学在美育方面重视的是不够的，我们也清晰美育的内容并没有写入语文课程标准，当然我们在实施三维目标时，那情感的训练，其实内涵着美。这一课，我们把美育的内涵引进来，通过反复的阅读引导，学生就能感受到美不是抽象的，美是详细的，美是要靠人类创建、爱护，美是有规则的 我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创建如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那将来就是“生活更加漂亮！”。