2023年语言活动动物猜猜乐教案反思优质(5篇).docx

2023年语言活动动物猜猜乐教案反思优质(5篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 语言活动动物猜猜乐教案反思篇一 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物； 2、遵守嬉戏规则，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。 3、理解内容，丰富相关词汇。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。 会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。 用一句话归纳表述。 动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子） 动物小图片 供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次嬉戏，了解玩法。 1、第一次嬉戏（出示动物：大公鸡） 说说大公鸡是长什么样的？ 那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。 2、其次次嬉戏，加以巩固。 （出示图片兔子）边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。 （当幼儿说出后，老师赐予归纳梳理） 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？ 老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。 二、集体嬉戏：两两竞猜 1、讲解玩法：请两个小挚友来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 （引导幼儿精确说动物的外形特征和生活习性） 2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物 3、老师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主嬉戏：你说我猜。 1、讲解玩法 老师在桌子上还打算了许多动物图片，请一组小挚友找一张图片藏在手心，然后找到一位挚友，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好挚友来猜。 2、沟通共享： 你们是说的？又是怎么猜出来的？ 四、加深难度，嬉戏延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？ （说一动物的谜面，让孩子猜） 2、嬉戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和老师、小挚友再玩玩这些嬉戏吧。 本文扩展阅读：动物生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。 语言活动动物猜猜乐教案反思篇二 1、学习用“一边一边”的句式说话。 2、培育幼儿视察力，提高运用词汇的实力。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法 4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 1、各种体育用品、头饰、图书、表演器材等。 2、影碟机、黑猫警长的影碟、录音机及音乐磁带，图片一幅。 3、联欢会会场布置。 1、导入活动，激起爱好。 师生一边唱歌一边跳舞进入活动室。提问：我们大家刚才同时做了两件事情，是哪两件事情呢?引导幼儿说出“一边唱歌一边跳舞”。 2、幼儿自选材料排练节目，老师留意视察、发觉。 今日，森林里要实行联欢会，大家想参与吗?我们一起来排练节目! 3、幼儿表演。 (1)个别表演。要求幼儿用“一边一边”的句式精确地报出所表演的节目。 (2)分组表演。嬉戏：你做我说。 幼儿两人一组，一人做动作，另一人用“一边一边”的句式描述。 (3)自由表演。幼儿自由选择表演给老师们观赏。 4、观看“动物表演”(影碟)。 提问：动物们表演的什么节目?幼儿自由回答。 5、观看图片，升华主题。 告知幼儿有时两件事情是不能一起做的，如：一边吃饭一边看电视。 6、师生一边唱歌一边跳舞，结束活动。 幼儿在活动中增加了胆识，增加了集体荣誉感和合作意识，能干脆在竞赛嬉戏中展示自己的才能。在以后的教学中，我将接着尝试用这种形式来开展有关的教学中。 语言活动动物猜猜乐教案反思篇三 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物; 2、遵守嬉戏规则，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。 会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。 用一句话归纳表述。 动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子) 动物小图片 供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次嬉戏，了解玩法。 1、第一次嬉戏(出示动物：大公鸡) 说说大公鸡是长什么样的? 那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。 2、其次次嬉戏，加以巩固。 (出示图片-兔子)边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。 (当幼儿说出后，老师赐予归纳梳理) 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来? 老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。 二、集体嬉戏：两两竞猜 1、讲解玩法：请两个小挚友来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 (引导幼儿精确说动物的外形特征和生活习性) 2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物 3、老师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主嬉戏：你说我猜 1、讲解玩法 老师在桌子上还打算了许多动物图片，请一组小挚友找一张图片藏在手心，然后找到一位挚友，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好挚友来猜。 2、沟通共享： 你们是说的?又是怎么猜出来的? 四、加深难度，嬉戏延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。 (说一动物的谜面，让孩子猜) 2、嬉戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和老师、小挚友再玩玩这些嬉戏吧。 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 语言活动动物猜猜乐教案反思篇四 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物。 2、遵守嬉戏规则，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 4、体验同伴间友好的情感。 会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。 用一句话归纳表述。 动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）动物小图片 供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次嬉戏，了解玩法。 1、第一次嬉戏（出示动物：大公鸡） 说说大公鸡是长什么样的？ 那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。 2、其次次嬉戏，加以巩固。 （出示图片-兔子）边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。 （当幼儿说出后，老师赐予归纳梳理） 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？ 老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。 二、集体嬉戏：两两竞猜 1、讲解玩法：请两个小挚友来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 （引导幼儿精确说动物的外形特征和生活习性） 2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物 3、老师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主嬉戏：你说我猜 1、讲解玩法 老师在桌子上还打算了许多动物图片，请一组小挚友找一张图片藏在手心，然后找到一位挚友，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好挚友来猜。 2、沟通共享： 你们是说的？又是怎么猜出来的？ 四、加深难度，嬉戏延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？。 （说一动物的谜面，让孩子猜） 2、嬉戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和老师、小挚友再玩玩这些嬉戏吧。 幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 本文扩展阅读：动物分类学家依据动物的各种特征(形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等)进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。 语言活动动物猜猜乐教案反思篇五 1、培育幼儿对局部事物的视察力。 2、知道动物尾巴的.功用，会用短句描述。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。 挂图、故事苍蝇借尾巴、幼儿用书 (一)谈话导入森林里住着很多的动物，你们知道有哪些动物吗? (二)看尾巴辨动物你们知道那么多的动物，今日老师就要来考考你们。出示图片，看尾巴猜动物。(将对应的图片出示给幼儿)。 (三)故事苍蝇借尾巴很多动物都有尾巴，那么动物的尾巴有什么用呢?今日老师就带来了一个关于尾巴的故事。故事后提问：苍蝇问哪些动物借了尾巴?他们的尾巴都有什么用? (四)说说尾巴的功用 1、幼儿探讨图中动物尾巴的功用。 2、说一说还知道哪些动物的尾巴的功用。 3、幼儿阅读图书，与同伴讲一讲动物尾巴的用处。 (五)延长：与爸爸妈妈一起找一找还有哪些动物的尾巴与别的动物不一样。 活动中，我充分调动孩子们的主动性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们爱好很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动嬉戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培育了幼儿对局部事物的视察力也培育了幼儿的语言表达实力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的起先显得较为生疏，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得爱好十足。