2023年最新四年级下册《记金华的双龙洞》课件记金华的双龙洞教学资料模板.docx

2023年最新四年级下册记金华的双龙洞课件记金华的双龙洞教学资料模板 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 四年级下册记金华的双龙洞课件 记金华的双龙洞教学资料篇一 1、学习本课生字、新词，理解词义。 2、了解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异，激发酷爱大自然的情感。 3、了解按肯定依次阅读的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。 5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。 教学重难点 了解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异。 课前打算 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 第一课时 谈话，揭示课题，初识课文 你喜爱旅游吗?都巡游过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个闻名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和作者一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么? 引导细读，了解巡游依次 1、导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。” 学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“-”画出提示作者巡游依次的有关词句。 老师巡察，指导有困难的学生。 2、指名回答，师生共同探讨。 学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗?以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 老师依据学生描述的巡游依次，板书画一幅简洁的示意图。 3、指导学生按巡游依次理清课文脉络。 按巡游依次可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读) 课堂作业 1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 其次课时 复习导入 1、默写生字词。 2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。 阅读，体会路上景色 1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读其次自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗?” 学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 2、放映课件，协助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受-下山中的春色吧! 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹色调多明艳啊。 3、感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的? (品尝“时而时而”一句，体会几对反丈词的妙用) 探讨外洞特点，体会双龙洞的“雄” 1、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢? 请一名学生朗读第四自然段。 (洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大) 2、洞口外的景色使你产生什么感觉? 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。 高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。 3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤) 4、这里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法? (它仿佛是向导，作者顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞-乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。 2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情? 谁来读读，读出作者的感觉、心情。 你觉得哪些语句真实地写出了作者这种惊慌的心情，能把它背出来吗? 复述或者背诵这一自然段。 第三课时 联系上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经验了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢? 了解内洞特点，感受内洞的“奇” 1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “蜿蜒”是怎样的?据字形释义，再观看课件，让学生作描述。 2、结合课件(或图片)，探讨学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么? a、学生小组内沟通评议，相互启发，开阔思路。 内洞有许多石钟乳和石笋，它们形态改变多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有依次的，文中用了“首先、其次”来表明观看依次，读一读，感觉这样写条理就比较清晰了。 b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。 小结 作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙! 有感情地分组读课文。 质疑问难 举荐课外阅读 像这样的课文，记录了作者巡游过的地方，你读了，仿佛跟着作者在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗? 课堂作业 1、背诵、摘录精彩语句。 2、指导造句： 时而时而(引导体会在描写景物、事物的形态改变时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情，等) 即使也(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后老师或学生示范造句，指导仿造) 3、板书设计： 记金华的双龙洞 景象奇异 金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙-内洞 宽 高大 窄小 黑大 四年级下册记金华的双龙洞课件 记金华的双龙洞教学资料篇二 教学要求： 1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的酷爱。 2、了解作者的巡游依次，制作一张巡游示意图。 3、学会本课生字词语。 4、有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然段。 教学过程： 一、揭题、释题，读第一段。 1、揭题。 今日，我们学习老作家、老教化家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。 2、释题。“记”是什么意思? 3、读第一段。 二、初读课文。 1、激趣。听说，双龙洞的景色特别奇妙，我也真想去巡游一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的状况。 三、理清依次。 1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途?教你一个方法，可以画一张巡游示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。 四、学习其次段。 1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动身到双龙洞去，请你留意观赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜爱的景物，配解说词时，要运用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。 2、学生自由朗读23段。 3、探讨。 (1)你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 (2)还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配解说词的竞赛。 (3)猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。 (4)出示实物，新绿。 4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后探讨。指导朗读。 5、一路上，有山有水，景色漂亮，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词? 6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜爱的一句话背给同桌听。 六、课堂总结，作业。这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快乐吗?今日回去，把你的见闻告知给你的爸爸妈妈听。 其次课时 教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 2、了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学打算：多媒体课件 教学时间：三课时 教学要点：导学4-8自然段 教学过程： 一、激趣导入 上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热忱介绍，观赏到了漂亮的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今日这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领会一下那奇妙、漂亮的自然景观，大家愿不情愿?(情愿!) 二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 1、读后回答：作者巡游双龙洞的依次是怎样的?你是从哪些词看出来的? (答后归纳板书：外洞-孔隙-内洞-出洞) 三、导学课文第4自然段。 1、生大声朗读第4自然段，然后回答： 你读懂了什么? 你还有哪些不懂的地方?师梳理归类： a、外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到? b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的? 2、学生自读、自写、自划后，同桌探讨上述问题，师巡回辅导。 3、指名释疑，其他学生评议、补充。 (师归纳板书：高、宽、大) 4、指导朗读训练： a、指名读这段话，读后评议朗读效果。 b、男、女生竞赛读这段话。 5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，老师引导学生评议。 四、自学第5自然段 过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上"小导游"风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家具体介绍由外洞进入内洞的方法。 1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，订正学生的读书姿态。 2、指名当"小导游"，结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的状况)和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。 3、"小导游"讲完后，师引导全班学生评议补充。 4、同桌间相互给对方当"小导游"，介绍怎样由外洞进入内洞? 5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书：小、窄、矮)。 6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的? 五、导学6-8自然段 过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们最终来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6-8自然段。 1、学生默读第6-8自然段。 2、学生读后质疑问难，师梳理归类。 a、内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出? b、为什么说"即使不比做什么，也很值得欣赏?" 3、学生自思后，同桌探讨，然后指名回答。 4、师归纳小结板书：大、黑、奇 5、组织朗读训练 a、学生自读后，指名读，读后评议。 b、师与生竞赛读。 6、指名当"小导游"，向同学们介绍奇妙的内洞。 六、课堂小结，渗透教化： 听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞美) 七、布置作业： 抄课后生字词。 板书设计 8、记金华的双龙洞 高小黑 途中见闻外洞宽孔隙窄内洞大出洞 大矮奇 四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文老师工作安排 | 语文老师工作安排 | 语文教研组工作安排 四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文老师工作安排 | 语文老师工作安排 | 语文教研组工作安排