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2023年高中物理教学反思高中物理教学反思(五篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 中学物理教学反思 中学物理教学反思篇一 1、让学生以主编的身份进行对第五章进行内容编排设计，这样使学生对第五章有一个整体的相识，从中也能获知物理学习的思维依次：是什么？（物理概念、规律）；为什么？（物理探讨方法）、怎么样？（运用物理学问解决实际问题）。 2、变老师要教为学生要学。要求学生依据课题提出自己的问题，整节课围绕学生提出的问题进行，以解决学生提出的问题迷线索。有效提高了学生的课堂参加率，同时也提高了学生学习的爱好。 3、用多媒体及“教学资源库”的动画、视频协助教学，如砂轮、链球等视频，以提高学生的感知视野，同时以提高教学效率。 4、为加强学生严密的逻辑思维，引导学生不能仅从现象得出结论，还要进行理论证明，为此在曲线运动速度方向的教学过程增加了运用极限法证明一般曲线运动的速度方向。 5、让学生动手动脑地参加学习，设计了一个随堂小试验，对演示试验也作了肯定的修改，比如演示曲线运动条件的试验时，斜槽改为用半圆，让学生同时能看到小球在半圆运动过程小球是从切线出来的，后受磁铁引力作用，导致小球做曲线运动。 6、设想在引导学生视察过程，对试验进行对比，从中发觉不同的地方，以期让学生在学习物理的过程理解对比方法。 1、教学案的问题设计不够明确。因为是第一次运用教学案，学生不懂运用，若问题设置得当，要新授课教学案还是很有利于提高课堂效率的。 2、课堂中的随堂小试验，没有明确先让学生设计方案，导致许多学生没有目地的乱玩，而且试验也没有达到预期效果。若改用半圆做试验效果会好些。 3、课堂时间支配不够合理，教学过程不够紧凑，致使后来无时间进行目标达成的检测。 4、留给学生探讨、沟通的时间、空间不足，老师提示太多，学生独立思索的空间太少，没能充分体学生的主体地位。 5、学生提出的问题没有投影出来，或写到黑板上，致使学生同学所提的问题不能明确与登记，这样学生解决问题的主动性不能得到很好的提高。 6、学生分组试验过程，组员分工不明确，没有指定谁负责什么？导致学生小组试验，小组探讨时效率不高。 老师在探究教学中可以给学生供应一些程序上的“工作单”，让学生探究。结合教学实际，初中物理探究式教学比较好的形式可有以下的重要环节： 一、提出问题 二、猜想与假设 评估与沟通 三、设计试验 分析与论证 四、进行试验 为何进行探究性物理数学？探究性物理教学 是为了每位学生的发展，关注每一个学生的健康发展，提高学生创新精神和实践实力，强调探究式教学的同时，要留意多种教学方法的综合运用。 事实上，敏捷多样的教学方法有助于提高学习效率，每种教学方式各有特长和短处，运用得好都会发挥其他教学方法不能代替的特别功效，运用不好也都会产生这样那样的问题，如老师擅长讲授，讲解并描述得好，也可以生动地向学生传达大量的有用信息，运用不好的话，授课会很沉闷，让人昏昏欲睡。探究性教学能启发和熬炼学生的思想，但运用不好的话，也可能使课堂探讨得杂乱无章，离题万里。从另外一个角度来看，探究式教学是不允许的，也不肯定符合教化的经济性原则。总体来说，在实际教学过程中，应综合运用多种教学方式，应当彼此取长补短，相互促进，不行偏废。 在学问飞速更新发展的时代，要求我们老师不仅要传授学问给学生，更须要的是教会他们学习的方法，培育他们自主去探讨的实力。只有具备了这种实力，才能适应二十一世纪学问经济的发展要求。闻名美籍华人杨振宇在南大的一次报告中曾讲到中国青年有良好的理论基础，但须要加强创新意识。开展多样化的探究式教学无疑会给我们的教化带来盎然朝气。同时还应留意五个原则和四种改变。 中学物理教学反思 中学物理教学反思篇二 美国闻名学者波斯纳提出老师成长的公式：成长阅历反思。新课程教学呼喊老师从单纯的学问传递者走向探讨者、反思者，也就要求新时期的老师不仅专业学识要较为丰富，而且还擅长对教学问题进行探讨和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于老师的专业发展必要性？我们物理老师又如何进行教学反思？本文试做些初步探讨。 所谓教学反思，就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 1、教学反思是新课程改革的必定要求 新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以老师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活各方面的一次整体性变革，这种变革使得教化实践中的问题变得更加困难，不确定因素更多，在这充溢变数的课程背景下，物理教学又是一种创建性的教学实践，须要不断的教学反思，才能够适应新一轮教学改革的新要求，须要老师在“灵魂深处闹革命”。可以说新课程改革的胜利与否很大程度上取决于老师对教学活动的反思质量。 2、教学反思是老师专业成长和自我发展的须要 教学反思是一种有益思维活动和再学习活动，物理老师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。美国心理学家波斯纳提出，“老师成长=阅历+反思”。老师的专业成长的关键在于专心去达成。加强教学反思，有助于物理老师的教学活动从必定王国走向自由王国。 3、教学反思是获得课堂教学实践性学问的须要 如何敏捷驾驭困难的课堂教学，这类学问无法通过他人的赐予获得。只有通过老师亲身教学实践活动的体验，通过行动中的反思和训练才能获得。新教材大大增加了物理老师实践创新的空间，同时也增加了课堂教学的不确定和不行预料的因素，须要老师在实践的情境中不断体验、反思和感悟，才能敏捷应对课堂教学的困难情境，刚好调整教学安排和教学策略。 1、对理论和专业基础方面的反思 物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的相识上是远远不够的，因为教学是一种困难的社会活动，对教学行为的反思须要以肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。 1）、转变物理教学理念。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，老师应加强对教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考杂志开拓的一些栏目的探讨文章对更新教学理念就有很多帮助。 2）、丰富物理专业学识。 学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等探讨方法。 2、教学基本策略方面 2、教学基本策略方面 在肯定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。 1）物理课案例探讨。 “所谓案例，其实就是在真实的教化教学情境中发生的典型事析，是围绕事务而绽开的故事，是对事务的描述”。案例探讨就是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例探讨的素材主要来看三个方面：一是探讨自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累肯定的案例；二是视察别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。通过思索和探讨，不但能加深学生对学问的理解和驾驭，还能激发学生进行思索。 2）物理课的听课活动。 听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。 3）课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。 中学物理教学反思 中学物理教学反思篇三 1、结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。即激趣问题试验（或理论）探究应用举例。 第一步，通过掷飞镖嬉戏，活跃气氛，同时引出问题。要想提高掷飞镖的成果，需对此类运动的物理规律进行定量的探讨，从而引入本节课的课题。第四节平抛运动。类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。请预习课本，给平抛运动下一个定义。其次步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。第三步，学生分组，分别理论推导或试验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。第四步，归纳总结平抛运动的公式。第五步，平抛运动在日常生活中的应用。 2、针对学生的实际状况，突破了教学重点和难点 由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发觉者。 3、突出了物理学科的特点。从生活走进物理，从物理走向生活 结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理学问。学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理学问好玩、有用，能解决实际问题。 4、注意了方法和情感教化 曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理困难问题的有用方法。即将困难的运动，等效几个简洁的直线运动来处理。 结合科组老师的评课，现总结如下。 1、板书太少 由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。 2、照搬课本演示试验，效果不是很明显 演示试验是一节物理课的亮点，很大程度上确定一节课的成败。演示试验的基本要求：清楚化和可视化。假如本节课先通过照相机拍摄演示试验过程，再通过慢放、定格等协助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。 3、教学任务没有完成 前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。 1、加强粉笔字练习。争取让今后黑板板书，能让人耳目一新。 2、加强一般话训练。一般话多说，注意字的发音，争取有所变更。 3、课前多打算。不管是新老师，还老老师，教学内容没有变，但时代变了，学生变了，教学环境变了，都须要课前细心打算，多思索，才能上出一堂较好的课。 精益求精，才能有所提高和发展。名师也是靠上课上出来的，今后道路还任重道远，我会接着努力。 中学物理教学反思 中学物理教学反思篇四 最近几天，中学部组织了各学科备课组进步行了“复习示范课”，我讲了一节整体法隔离法解连接体问题专题复习课。我在备课讲课过程中进行了探究和实践，现在将这一过程进行总结沟通。 高三复习综合性强，我在打算过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生状况，进行了综合分析。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相像问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，内容精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密。没有进行板书设计和一题多解设计。 1、优点 以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自己不知不觉中说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确性，语速也达到了自己的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有进步。内容讲解与备课过程预设的完全一样，自己觉得选题恰当。注意递进难度，注意基础学习方法归纳，调动了学生学习主动性，的确有“启发性”的教学感受。 2、缺点和不足 师生互动严峻不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的指引。 板书过于简洁，给自己一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。（另一缘由，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自己收集理解的概念均无明确定义。另一缘由担忧给学生一种再驾驭“几个概念”的负担。）各环节过渡连接语没有达到预期的效果，自觉连贯性，因果关系状况表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发觉投影内有的应分开来放，突出一些内容会更好。 利用信息技术，在备课过程中，收集资料、运用资料起到了不行代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的协助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需运用？如何用？协助效果如何？评价还需探究。 高三一轮复习注意“三基”复习，本节课专题设计我认为胜利，高三物理还应有多少题？其他复习课如何体现教材？大纲和考纲的精神？复习课中如何激发学生爱好？如何培育学生除做题外的更多实力呢？愿与同仁研讨、请教。 中学物理教学反思 中学物理教学反思篇五 高二物理学习是整个中学物理学习的转折点，我在高二物理教学期间，发觉许多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成果低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信念大受打击。在跟学生谈心时，许多学生反映中学物理一学就会，一用就错，一放就忘。这种状况在高二学生中相当普遍。这说明学生对所学的学问了解不深刻，驾驭不全面，学习过程中存在肯定的困难。因此，探讨高二学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高二学生学习物理有很大的帮助，而且对高二学生进入高三学习物理也有肯定的启发和促进作用。通过这一学期的高二物理教学，我觉得高二学生学习物理存在的主要问题有： 1、课堂问题：留意力不集中，课上不主动思索，一味的跟着老师走。 2、解题中存在的问题：审题和分析实力差、理解实力差，如对概念的理解肤浅，答题是靠着感觉答；表达实力差，如作图不规范，计算题解法不规范，不注意物理表达式的书写。 3、作业中存在的主要问题：审题马虎、乱代公式、书写混乱、运算实力差等。 针对上述存在的问题，提出以下几点建议与思索： 1、切实学懂每个学问点 学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么” “为什么”等问题；对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们之间的联系和本质区分；能用学过的物理概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 2、驾驭物理学科特有的思维方式 中学的物理的学习只驾驭了基本概念和规律是不够的，还必需驾驭科学的思维方式。如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。 3、刚好复习，巩固所学学问 4、讲一题，懂一题；做一题，会一题 作为物理老师，我们应当提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题；培育学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。 总之，高二学生物理学习还存在着肯定的困难，作为老师应实行相应的对策，降低对学生的要求，依据学生的学习状况，精编习题，精讲精练，以便提高物理成果。