2023年高中地理个人教学计划高中地理课程计划(四篇).docx

2023年高中地理个人教学计划高中地理课程计划(四篇) 时间消逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我整理的个人今后的安排范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 中学地理个人教学安排 中学地理课程安排篇一 中学地理学习安排是整个中学文科教学过程中最难的。总结历年高考成果，我们甚至可以看到，假如当年的地理试题比较难，文科生整体分数低，而自然地理比例相对较高，会影响综合文学的整体分数。这一部分集中在与地球运动和大气运动有关的一系列问题上，如光照图的分析、当地时间的计算、气候类型的推断等。相对来说，自然地理这一部分考察的是学生的空间想象实力和逻辑推理实力。相对于人文地理、区域经济等以下内容，有些偏向于理科性质，这是大多数文科生最头疼的。 在自然地理的学习中，除了驾驭课本上的内容外，记忆和应用一些基本结论也很重要。当涉及到昼夜半球的中心经线、地球上新旧天的分界线等特别元素时，要着重记住，这是分析图形组合问题的动身点。其他如经济地理、区域地理革新等，要求学生在记住基本内容的前提下，综合考虑题目涉及的相关因素。比如区域地理改造就是合理的人类活动（城市结构、工农业布局等。）在特定的自然条件下（地形、气候、水文等），根本目的是实现当地的可持续发展。涉及的内容的确很琐碎，但也不是随意的。 一套综合实力试卷中的题量是有限的，所以命题者通常是从主要的学问和实力来设计题目。假如学生能够真正理解主要的地理学问并娴熟地运用它，他们将能够应对全部的改变。中学地理学问的核心始终围围着“人地关系”这条主线。比如地球运动带来的自然现象与人类的生活生产休戚相关，一些与人类生活生产有关的问题，如光图的推断、昼夜长短的推断、正午太阳高度的计算、当地时间、地区、日期等，始终受到高考命题专家的青睐。对于与高考有关的初中地理学问，判定主干的标准是“常识”。比如在中国地理学中，对基本国情和区域差异的介绍：秦岭淮河南北的地理区域差异，东部沿海地区和西部内陆地区的地理环境和社会经济发展差异；中国的主要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大河流、大城市等等。 在世界地理学中，推断主要学问的标准是“世界意义”，比如困难多样的世界气候类型，世界面积大的前六名国家，各大洲经济发展水平高的国家，联合国常任理事国，欧盟主要成员国，世界主要金融中心所在国家，目前世界主要资源分布的国家，环境问题严峻的地区，世界上一些不稳定的地区等。 初中学学问的联合复习，会进一步考察考生驾驭学问的实力，以及面对考试题目时如何梳理自己的思路找到合适的切入点，击中题目的意思。这就要求考生妥当处理好中学和初中地理学问的关系。一般来说，他们应当以中学地理的“人地关系”为主线，复习初中地理的相关领域。同时，在分析中，要留意理论联系实际，不要积累模糊的理论。 毫不夸张地说，图形可以被视为地理的其次语言。通过图形，可以直观地表达很多抽象的“空间概念”。这也是地理学相对于其他学科最突出的特点之一。历年高考文科综考，图表题必不行少。所以熬炼看图实力是第一轮复习的重要环节。看图可以从课本上最基础的图表起先。高考中，图表内容的考试基本遵循不变原则。学生细致视察探讨历年考题，会发觉许多考题其实是教科书中类似图表内容的变体。只要对图表对应的学问点有扎实的把握，答案基本就能扣题的意思。另外，在复习的时候，还要留意文字、图表、图表信息的转换，以保证信息形式转换过程中的表达完整、表达精确。 为了加深理解和记忆，学生可能希望在复习时自己画一幅画。在绘画动手的过程中，可以发觉许多你没有综合考虑的地方，或者说是模棱两可的地方，你没有一个扎实的把握，这样你就能发觉差距，填补差距，真正理解和驾驭学问。 考前复习和各种规模的考试是分不开的，只是在等考试，太被动了。不妨从看似不起眼的单元练习中训练自己的答题技巧和综合实力，做好单元及格。当然，练习不能盲目进行，练习的内容要细心选择，既要注意基础概念和理论的考查，又要在此基础上提高，培育综合项目分析实力，最终重点关注那些简单出错的学问考点、交叉学科交叉和渗透点。地理的训练特殊强调地理图形的阅读、填充、绘制和记忆。要学会把地理科学的基本现象、规律、原理融入到图形中，通过对图形的定期复习，达到地理学问的巩固和积累，完成“积少成多，积少成多”的学问。此外，学生在做练习时，不仅要满意于学问答案，更重要的是要留意驾驭方法并加以整合。他们只有在头脑中积累了肯定的材料后，才能对问题进行透彻的分析，做到举一反三，学以致用。 中学地理个人教学安排 中学地理课程安排篇二 我特别荣幸能于20xx年10月23日至11月1日参与国培安排中学地理班的学习培训，每天上午八点至十一点半、下午二点半到五点半学习培训，每半天中途只有非常钟的休息时间，课程支配得非常紧凑，其中10月30日到z县考察了z店北京人遗址和石花洞岩溶地貌，我写下了33页的听课笔记，另外在听讲的过程中写下了34个我的思索，通过培训以及和老师、学员的沟通，收获丰富，感受深刻。 一、更加感受到我们学校的办学优势。 一是办学思想科学前瞻。我们这次学习的许多学校的老师都困惑，如何既关注学生的学习成果或者说高考成果，又培育学生的综合素养，促进学生的全面发展，全面推动新课程改革。他们普遍认为二者是冲突的，顾此就失彼。其实我们学校已把这个问题解决了，即为了“学生三年后和学生三十年后"的发展，我们就是在进行这样的教化，所以从办学思想上我们学校就已走在了全国中学的前列。 二是办学行为比较开放。一所学校要全面发展就要吸纳更多的人才，我们学校在这方面做得比较好，通过沟通，许多学校过分或只注意考试分数，甚至依据小数点后面的几位把老师进行排名，我们学校在这方面我觉得做得比较好，既重视考试成果，也比较理性地看待，评价，有利于老师的发展，有利于提高老师的华蜜感。 三是校本选修课程有特色。许多学校就是教必修的课程，或者精确地说就是为了高考而教学，当我告知他们，我们学校开设了二、三十门选修课，我校观星会开展了丰富的活动时，他们都非常地惊异，无法信任。 参与教化部国培安排中学地理班学习心得 二、自己的教学素养提升 一是开阔了视野，增长了见识。我接受了很多先进的教学理念，特殊是听评课的方法，了解到评课者应当由授课者、学生、同行、专家、领导等组成，其实评课的主体应当是学生和授课者；另外对一堂课的评价还有课堂视察，说详细了，课堂视察就是教学过程中对许多元素定量的分析，给评课时供应量的数据。 二是扩大了沟通。这次培训有来自全国31个省、市区的一线优秀老师，我们课堂上都主动发言，课下和食堂里沟通的都是教化和教学中的问题，同时我们为了沟通便利，建立了公共邮箱和qq群，以便在学习中和以后进行沟通。 三是提升了技能。比如我学习了如何利用word绘图，这为我命制原创试题和命制高水平、高清楚度的图供应了强大有力的武器；学习了ppt课件遥控翻页，观摩了电子白板的运用，也初步了解了可视化地理教学的内涵。 四是感到自身和国家标准、和国内优秀老师还有很大的差距，肯定要加强学习。比如深化探讨中学地理课程标准，学习国家中长期教化发展纲要，学习中学老师专业标准，一个老师不能只低头拉车，更要抬头看路。一个优秀老师不仅有良好的教化教学实力，还要有教化学、心理学等渊博的学问，更要养成刚好总结、积累资料的习惯。 我还应钻研地理教化专业本身，进一步提高教学水平，安排探讨中图版、鲁教版、人教版、和湘教版四种教科书，尽量找出相同点和不同点；还要借鉴国外的地理教材，看看它们在一些地理问题上的见解，购买最新的自然地理学和地质地貌学进行学习，提升自己的业务水平。 三、我的思索 为了老师的成长和发展，学校可以建设一个录播课的专用教室，录播教室由专人管理，老师和学生在录播教室上完一节课后，走出教室就可以拿着本堂课的教学光盘，在办公室和家里回头看自己的教学过程，发觉和找出本堂课中哪些做得较好，还有哪些不足，哪些问题设计得太深了，哪些又太浅显了，可以大大改进老师的教学，提升教学效果，也可以极大地促进老师的发展。 为了老师上课时能便利地操作课件，可以为每位老师购买一个红点遥控 器，这样老师在教室的任何位置都可以限制电脑，实现对课件的操控，极大地便利教学。 与教化教学相关的软件对老师的培训有待加强，既可以请专家、也可以请我们学校做得比较好的老师来讲，这样互通有无，共同进步，包括ppt、flash和word这三个软件必需进行相应的培训，如何制图，制试卷，如何进行数据统计和分析都须要进行培训，这样老师才能做出更好的课件，制出更美的试卷，既利于老师的成长，也利于提升教化教学质量。 近五年来，我始终和退休的熊老师等一起指导观星会的活动，既丰富了自己的天文学问，也提升了自己天文观测的技能，所以我想参加到学校天文台的建设中，提一些自己的构想，尽早地学习和运用好新的天文台和天象馆。 中学地理个人教学安排 中学地理课程安排篇三 同学们对地理这一门学科并不生疏，但中学地理学习对每位同学都是意义重大且极具挑战性的。说它意义重大是因为它所探讨的空间范围可以大到全球，也可以小到一个点；探讨的领域涵盖了自然和社会经济的各个方面。通过有效的学习，能极大地帮助我们充溢常识、活跃思维、提高素养，是培育高素养现代公民的必修课。不同模块之间内容和学习方法上的差异很大，这给同学们学习地理带来了很大的挑战，因为假如学习方法不能刚好转换会造成心理上的茫然和学习上的手足无措。为了帮助同学们有打算地走进地理课堂，这里我以模块为单位主要从学法和心态两个方面渐渐道来，其间多为个人实践所得，希望能够给同学们一些启发，帮助大家刚好走出逆境，顺当完成学业。 在正式学习中学地理内容之前，必需对学科及将来的各种考试有所了解，这样才能更好地进入学习状态。 1地理学科特点 地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性，其突出的工具是地图和图像图表，其突出的规律、原理是地理事象的分布和地理改变过程，地理学探讨的思想方法中突出品质是批判性和战略性。地理学不仅探讨地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间改变的规律，空间性是地理学的重要特色。空间性落实到详细的地区就是区域性。只有落实到详细的区域，地理探讨的现实意义就更为突出，高考正是通过概括区域特征、比较区域差异、分析区域发展条件和解决区域问题来考查区域性的。 地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学，地理试题的综合性主要表现在自然和人文的综合，自然地理要素和人文地理要素是相互影响、相互作用的。 地理学科的特点确定了地理学特色的学习方法。 2高考会考对地理考查要点 地理高考和会考都努力体现地理学科特色，考查核心学问（主干学问），强调学问点间的联系和学问结构的质量，考查学生的实力，体现地理课程改革的思想，选材广泛，材料新奇，创设全新情境，体现公允，联系实际，解答现实问题，具有时代气息，关注热点问题，考查人文素养，重视培育人文精神。 地理试题所考查的主干学问既有基础性的学问，也包括了基本原理性的学问。基础学问是学生地理素养的表现，也是对书本学问的再现。地理高考坚持以“理”为主，重视核心的地理学问，强调理解基本的地理概念、规律和原理。强调运用地理学问分析、解决和评价实际问题的实力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查学生是否具备理解地理事物发展改变过程的实力。 实力考核目标是依据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发觉和分析有效信息、联系背景学问、设计解决问题的路径、进行推理、推断、分析、综合、比较等，说明问题和表达结论。在上述四项实力中，尤其获得信息实力和表达实力值得特别留意。 考试力图体现地理课程标准强调“地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重基础性的地理学问和技能，增加学生的生存实力。地理课程要反映全球改变形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球改变、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”新课程标准的课程目标是从“学问与技能”、“过程与方法”和“情感、看法与价值观”三个方面进行评价的。考试也特别关注这些方面。 在近年的文综高考中，第36题是地理学科内的综合题。特别典型地体现了地理高考的要求。该题一般都有一幅地图，考查区域地图和其他图像图表的阅读技能和获得信息的实力，进行空间定位，考查区域 基础学问，考查自然特征及其成因（地形、气候、水文、植被、土壤），考查人文特征及其条件（农业、工业、资源开发、人口、城市、交通），考查人地关系（人类活动带来的环境问题及解决）。 3不同的地理内容，学习方法有不同的要求 地理学科是跨自然和人文的综合性学科，其中自然地理宜采纳理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。 地理高考越来越脱离教材本身，要求以教材为基本载体，重在进行地理思维方法、地理基本实力的训练与培育；学生基本的、宏观的学问结构的建立成为地理学问学习的主要目标；案例式的分析法成为流行的学习方法之一，培育自己的自主学习、探究实力已成为学习中要解决的问题。 空间性考查主要包括水平空间、垂直空间结构和立体空间关系。地理学依据空间的差异性，把空间划分为大陆、地区、地方和地点等不同尺度来探讨。空间概念是非常重要的地理思维基础，如把握一地或某一地理现象的位置，明确半球、海陆、经纬等等位置。 很多同学地理学不好就是没有清楚空间概念。对时空改变不敏感，对详细位置和相互位置关系把握不清。学习中能把很多地理学问记忆得非常清晰，但是不能落实到详细的空间图上。没有落实到图上的学问就还是没有真正驾驭的地理学问。 地理空间思维品质的培育不是空话，要详细落实在学习过程中。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培育，就可做以下设计：第一步，选取个条重要纬线(赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°w、120°e)，让自己在脑海中形成网格状经纬仪，并想像其自转起来，线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系；其次步，在了解大洲、大洋的基础上，让脑海中想像，十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步，在学习中学系统地理和区域地理基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区；重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。 建立中国的空间概念，能够进行中国空间定位是很重要的。学习中要抓住我国四至点与主要经纬线，明确中国范围和位置；抓住界线地理事物，明确相对位置。如山脉界线（三大阶梯、主要界线山脉）；河流界线（例如，黄河、长江沿线等）以及其他一些主要界线：秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温0°c等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈京广线、陇海兰新线铁路沿线等等。 中国的空间定位要求落实到两个层面上，一是落实到省级行政区地层面上，而是落实到地形区的层面上。通过学习，要求学生以中国政区图为基础，不断建构中国空间图。包括中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图等。建立世界的空间概念要求落实到十三个地区的层面上。结合主要的经纬线，深化驾驭世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图等。 文字和地图、图表、图片等地理学表述的双重形式，构成了地理学的形象特征，地理高考会考突出考查了学生是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质。地理试题几乎是每一个题组都有一幅图（表），这些图表多数比较新奇，对学生读图（表）的实力要求较高。 地理技能主要包括地图基本技能；时间计算；等值线判读；地形剖面图绘制；曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制；自然要素和社会经济统计图表分析；原理示意图、景观图分析；分布图阅读与分析；资料阅读与信息提取、认定、推断及反思技能等等。 等值线图重点是等高线、等压线、等温线和等降水量线。等值线图的读图要求主要是五个方面：读数据；推断等值线疏密、走向和递变规律；推断弯曲特征及成因；推断极值区特征及其成因；绘制剖面图等绘图技能。 图表类型许多，包括经纬网图、等值线图、分布图、原理示意图、模式图、结构图、景观图、统计图表等等。统计图表三科综合的切入点之一。 统计图表类型多样，高考中常见的有曲线图、折线图、点状坐标图、圆（扇）形百分比图、柱状图、饼状图、统计表格等等。不同类型的统计图表特点和功能不同，高考中多在教材中原有图基础上作变式处理（统计图的转换）或考查新图。统计图表按要素多少可以分为单图（单一要素图）、叠加图（多要素图）和组图（多幅图组合）三种。叠加图和组图要会分解成单图，在阅读单图基础上，分析要素间相互关系和多幅图间的联系。 单图的阅读包括：（1）读出图名，明确图表内容； （2）阅读坐标（横坐标、纵坐标；视察坐标设置是否严格）、明确单位、读出数据。 （3）抓住特征点与特征量（最大值、最小值、平均值和转折点），分析数据特点和改变趋势。 （4）提取已有学问信息，分析图中各要素间相互联系，发觉隐含信息。 （5）留意整体和局部分析、宏观与微观分析 叠加图和组图的阅读要明确：不同单图的各自优点不同；组图扩大信息含量和读图难度；分解法和叠加法训练是平常训练的重要方法；要常常运用比较法。 我们通常把运用学问的实力理解为理论联系实际的实力，这里所说的理论既可能是某一个学科某一方面的理论，也可能是多学科多个方面的.理论。理论联系重在强调理论的实践意义，强调理论在实践中的指导作用和在实践中对理论的科学发展，这反映了理论和实践的互动作用。它应当包含三个方面的内容： 综合运用各种理论和原理分析实际问题。 从实际问题中推导出理论和原理。 依据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。 就中学而言，学生在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本学问、基本理论等等，我们称之为理论。在课堂教学中，学生的思维是正向的，既先学习肯定的理论、学问和技能后，并能运用学到的东西说明实际问题，从而加深对所学学问、理论的相识。就综合实力考试而言，理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中详细问题设问，命题者既可以通过设置新的问题情景，要求考生在理解题目(了解实际)的基础上，考查考生能否做理论上的归纳、分析、说明。也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。命题追求“学以致用”，不仅是对学习结果和学习思维过程的检测，也是对学习意义的深化。地理命题一贯以此为重要目标。 运用学问的实力水平可以分为几个层次。在中学地理学习中，运用学问的实力最低表现为用一般的原理来定性地说明地理现象和说明一些地理问题，高一层次是把多方面的主干学问联系起来说明问题的实力，更高层次是擅长将原有的主干学问新获得的地理信息相结合加以分析运用的实力。该项实力在考试中尤其显得重要，也是考核学生独立运用学问实力的重要手段。 地理学源于人所生活的环境，反过来又指导人们如何更好地协调人与自然的关系，应当是与人类关系最亲密的一门科学。应时时刻刻关注四周的生活，留意将生活现象引入到学习中来。如对沙尘暴、火山、 地震、台风、洪涝、城市绿化的现实说明，对我国能源、交通、农业、工业发展的详细分析等 中学地理个人教学安排 中学地理课程安排篇四 不要再认为地理可有可无，随意学学，高二再说，“看法确定一切”！ 自然地理是中学地理最难的一块，许多高一学生上来就被打倒了，完全听不懂。自然地理学习方法侧重自然原理和规律的理解应用，如月相改变规律、正午太阳高度和昼夜长短改变规律、岩石圈物质循环规律、板块运动规律、大气保温作用原理、三圈环流形成原理、世界气候分布规律、季风形成原理、我国东部雨带移动规律、天气系统气流运动规律、水循环原理、世界洋流分布规律和形成原理等。同学们可以发觉，自然地理具有理科思维但不是计算学科，理解和应用极其重要！ 区域认知是中学地理核心素养，是等级考重点考察对象，所以须要学会阅读地图！ 比如自然原理规律的应用、区域地图与原理规律的结合、一些判读方法的驾驭、做题综合思维的建立等。 自然地理难度大，牵涉到空间思维、立体思维和抽象思维，牵涉到区域认知的建立，所以暑期肯定要先进行自然地理的部分学习，驾驭学习方法，初步学会运用原理规律，初步学会区域认知，为开学正式学习打下坚实基础，为成为地理学霸抢先行动！