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一本男孩子必读的书教学设计（含二课时） 教学过程（包括作业设计、板书设计） 第一课时一设疑导入1师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？（生自由回答，师相机引入课题）2板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？）二初读感知1请同学们自由读课文，要求：（1）、读通读顺课文，读准字音。（2）、理清课文脉络，给课文分段。（3）、你觉得这是一本怎样的书？2检查自学状况。3指名读课文（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。（2）书的内容是什么？指名读相关段落。（3）“我”读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组沟通。4再读课文，简要说说课文内容（这是一本历险小说，主子公鲁滨逊是一个聪慧机灵而又具有坚毅毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）三、写字指导1出示生字，读读，沟通识记方法。2提示写时留意点。3师范写“艘”，生书空。4指导描红、临写。5评价、展示、激励。四、布置作业1抄写词语。2正确、流畅地朗读课文。3阅读鲁滨逊漂流记其次课时一、复习导入1、今日我们接着学习一本男孩子必读的书。这篇课文其实是依据一篇读书笔记改编的文章，通过上节课的学习，我们指导读书笔记一般包括哪些部分的内容？（书的来历、主要内容、读后的感受）2、这本书的名字叫什么？ 是怎么来的？鲁宾逊漂流记究竟有着怎样的魅力使它成为一本三代相传的书呢？这节课就让我们接着学习课文二、学习课文其次部分。1、鲁滨逊漂流记这部历险小说原委写的是什么内容？课文的哪些部分介绍了这本书的内容？能把一本书概括成这么几段话，这叫把一本书读“薄”。其实，我还可以再把它读得再“薄”一点，把它读成一段话。请同学们自由读一读712自然段，然后用一段话概括出这本书的主要内容。沟通：（指导先找主要人物，然后根据事情的起因、经过、结果的方法概括 主要内容。）这本书主要写了鲁宾逊在一次航海中轮船触礁，漂流到一个荒岛上，克服了种种困难坚韧的生存下来，最终有平安离开荒岛的故事。2、要能在一座孤岛上生活28年，会有哪些生存的困难？（板书：衣、食、住、淡水 ）请同学们细致阅读课文的第七至十一节，想一想，鲁宾逊是如何解决这些生存难题的？3、汇报沟通，体会鲁滨逊的聪慧机灵与坚毅毅力（1）一起先鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）（2）这些食物特别有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、做家具）物质（3）鲁宾逊除了解决这些生存难题，他还做了些什么？（养了一只鹦鹉，救下一个俘虏，成了好挚友）。他为什么这样做？（就不再孤独 了）（4）通过阅读，你认为主子公是一个怎样的人？板书：聪慧机灵、坚毅毅力（5）复述主要内容。（6）表现鲁宾逊聪慧机灵、有坚毅毅力的事情其实还不止这些。我们班已有很多同学读过这本书了，你能说说这本书中还有哪些事情表现了鲁宾逊的聪慧机灵、坚毅毅力吗？4、谈到这里，你们觉得这部小说的内容有吸引力吗？假如你还想了解更多的故事就自己再去读一读这本书吧。三、学习第三部分1、吴缅为什么喜爱这本书呢？我们先来读读第13自然段（1）吴缅喜爱上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？出示：“胆怯危急的心理比危急本身还要可怕一万倍。”（2）引导思索：假如鲁滨逊有胆怯的心理，他会有怎样的结果呢？而事实上，鲁宾逊有没有胆怯？是怎么做的？所以吴缅对这句话的理解是（导读“一个具有大无畏一个英雄。”你在以前有没有遇到过危急的或令你 胆怯的事情 ？你是怎么面对的呢？（3）谁能联系这些实践说说你对“胆怯危急的心理比危急本身还要可怕一万倍。”我”是怎样理解的呢？2、特别喜爱鲁滨逊这个人物。你从哪儿看出“我”特别喜爱这个人物？这是一个怎样的形象？吴缅为什么喜爱这样的形象？四：理解课题，深化感悟1、读一读，吴缅爷爷和爸爸在在扉页上写的话，联系课文想一想吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？2、想一想，“我”在传给儿子时又会在扉页上写一句什么话呢？五、拓展1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面绽开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）2、我们也选择一本书，仔细阅读，围绕三个方面尝试写一篇读书笔记，打算开一个读书报告会。 板书设计 11 一本男孩子必读的书学会生存学会坚毅无畏进取（书的来历、书的内容、读书感想）