2023年最新把整个心灵献给孩子阅读心得(5篇).docx

2023年最新把整个心灵献给孩子阅读心得(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 把整个心灵献给孩子阅读心得篇1 读了苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子这本教化名著，我深深被他的理论折服，被其教化实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广阔教化工作者指明白方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。 在这本书中苏霍姆林斯基所写的教化实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教化事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教化，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要成为孩子的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们!”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为老师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄;因为爱，他也全力以赴去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应当说是作为老师的最基本的条件，但假如是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面对全体的爱，也是不简单做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。” 苏霍姆林斯基在书中告诫老师们：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”老师的爱心是胜利教化的原动力。师爱是老师发自内心的对学生关切、爱惜、敬重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，我们上课时，向学生露出的亲切笑脸，投去的友善目光，;下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话都是师爱的表现。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出主动向上的热忱，从而达到良好的教化效果。老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自己的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。学生才会把我们当挚友，放开心扉，让我们走进他们的内心世界。假如我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增加信念和志气，让他们相识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。 苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“爱好是最好的老师”。爱好是学问的入门。瑞士闻名教化家皮亚杰也说：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”当一个人对某种事物发生爱好时，他就会入迷地去追求，去探究。学生一旦对学习产生爱好，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无爱好，既是反映学生学习效率的重要标记，也是衡量老师教学成败的重要因素。因此，如何增加课堂教学的趣味性，激发学生学习的爱好，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，应当成为每个老师在教学中不断追求、探究的重要内容。爱尔修理如是说：“即使是一般的孩子，只要教化得法，也会成为不平凡的人。” 我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。作为一名老师，我们当把关切留给社会，把热心留给学校，把中心留给教化，把真心留给同事，把耐性留给自己，把爱心留给学生;让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子! 把整个心灵献给孩子阅读心得篇2 冰心说过：“爱在左，怜悯在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香充满。”把整个心灵献给孩子这部书将这句话做了很好的诠释。 苏霍姆林斯基认为学生学习时绝不死记硬背，而是在嬉戏、故事、美、音乐、幻想和创建的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。他希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发觉者和创建者。 他带领儿童相识自然和社会，用各种方式学习小学阶段须要驾驭的学问，如用“环球旅行”让学生相识国家和社会，用在校内和灌木丛创建“漂亮角”让学生相识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和美丽故事的学习，他的全部施教活动丰富多彩，伸向自然和社会的各个层面，激发了学生极大的学习爱好。 “爱好是最好的老师”。爱好是学问的入门。在这本书中阐述得淋漓尽致。也有人说过：“即使是一般的孩子，只要教化得法，也会成为不平凡的人。” 那次去外面听课学习，回来了不禁感叹，那些孩子文学素养高，学问面广，课堂中总是精彩不断，而自己班的孩子，相同类型的题目，反复讲却怎么教也教不会。弄得自己快没耐性了，心里很烦躁，很想对他们发火。我去和一位老师倾诉时，这位老师和跟我共享了一句话“我们现在都认为，教了学生就应当会，会是正常的，不会是不正常的。而我们有时连一句表扬的话都没有;要指责，甚至要惩处。学生来学校就是为了学，我们应当激励学生，因为他们还在学。”忆起这堂课，当我抛出第一个问题时，他们答不上来，我有些不兴奋了其次个我面露难色，起先指责了。学生协作不默契，自然互动开展不下来了。我想应当去培育孩子的学习爱好，激发他们对学习的热忱。 爱学生，就要激发学生的创建性。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探求者。”教低年级的孩子时，他们在文字的表情达意上有它的局限性。语文课上可以在理解词语和课文时用上音乐、动作、甚至绘画、视频帮助学生理解。不仅开发了学生的智力，使学生变得聪慧，而且让学生时时体会来自学习的欢乐和华蜜。 记得学生毕业不久的那个下午。我静静地坐在教室里心里有感动也有失落、孩子们毕业了他们回来看我，并表示以后会惦念我的，心中泛起一圈又一圈感动的涟漪。可是，平常我关注许多的侯浪、钟楚栋、却没来，回忆这些年来点点滴滴，在他们身上我倾注了太多，一次一次找他们谈话，一次一次给他们激励，一次一次单独辅导，一次一次与他们的挚友式的沟通，而如今，他们 有时我会想想是不是我的要求太严格了?我们的语言是太苛刻了?我们的脾气是不是太急躁了?是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。像这种“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受?你给学生一缕春风，学生不肯定能感受到春天的暖和;你给学生一句话，却让他感受到六月寒。 真诚的赞美，发自内心的激励，无私的关切和帮助，是沁人心脾的玫瑰，是滋养万物的阳光雨露，作为一名老师，把爱心留给学生，不断向把整个心灵献给孩子迈进! 把整个心灵献给孩子阅读心得篇3 读了苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子，深有感受。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力专心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实让我佩服。被他对教化事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教化深深打动。令我感受最深的是充盈于字里行间的爱。 爱孩子，是教化工作的灵魂。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。”只有真正的把孩子放在自己的心灵深处，用真情的走进他们的情感世界，让孩子打心底里喜爱你。 “没有爱，就没有教化。”“育人先育心。”“人的内心里有一种根深蒂固的须要总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”这些教化名言，让我相识了苏联的闻名教化学家苏霍姆林斯基。但从没完整地拜读过他的某一本著作。这些天，始终在品读把整个心灵献给孩子，第一次深刻地领悟到这样一个投身于教化事业的教化家如此精辟的教化思想，对教化事业及其孩子如此深厚的爱。苏霍姆林斯基让我切身体会到了教化事业是须要用爱浇灌才会结出累累硕果的事业。 这本书的末页有这样一句话让我又找回了迷失的方向-“孩子们啊!五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把完全的心都献给了你们。诚然，这颗心也有过乏累的时刻。而当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快来到你们身旁。你们的欢声笑语给我的心田注入新的力气，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求学问的目光，激发我去思索。”一如既往地专心浇灌教化事业，把整个心灵献给孩子，你也就会收获到百花齐放的绚丽，更会收获到孩子们那一颗颗童心给你带来的欢乐和华蜜感。 苏霍姆林斯基在书中具体地描述了他所创建的“欢乐学校”，引领着他的孩子们也引领着我走进了教化的“世外挑源”。能成为苏霍姆林斯基学校的学生是华蜜的，因为那些孩子不须要为分数而心不甘情不愿的学习着，他们没有繁重的学习任务所压着，没有失去童年所该有的天真、欢乐。他们的学校在蓝天底下，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上。苏霍姆林斯基带领着孩子们在簇新的空气中进行力所能及的劳动，假日，他组织孩子们远足、野营。书中描述的瓜园度假的快乐情景让我心驰神往。孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“蓝天下的学校”、“幻想之角”、“童话故事会”、“健康乐园”在开心地游玩着劳动着学习着，在苏霍姆林斯基的引导下不知不觉地由观赏大自然中玩耍中变为视察大自然、去思索去学习，收获着学问也收获了健康的身体和和谐的心理。苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁，带领着孩子们走进了教化的“世外桃源”，和谐而健康地成长，欢乐而欢欣鼓舞地学习。 老师是人类最宏大最神圣的事业!作为一名老师，我深深知道自己所担负的责任和使命感。“没有爱的教化，是失败的教化，是苍白无力的教化”，这句至理名言道出了教化的真谛。在今后的工作中我应当以苏霍姆林斯基这位大师为榜样，把整个心灵献给孩子，用爱心浇灌祖国的花朵。 把整个心灵献给孩子阅读心得篇4 暑假期间，我读了前苏联宏大教化家苏霍姆林斯基的著作把整个心灵献给孩子，使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教化同仁仰慕的大师的敬业精神、教化机灵和敏捷性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教化实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教化事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教化，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。 作为老师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的知心挚友。苏霍姆林斯基说：“老师不仅要成为一个教育者，而且还要成为学生的挚友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁;要遗忘自己是个老师，而只有这样，孩子才会把一切都告知他。”这一点，对于我们音乐老师尤为重要。真教化是心心相印的活动，作为老师我们对学生可以说是一种特别的情感，是一种无私的爱。因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写，都是将来的答案。爱学生就是要刚好发觉他们身上的闪光点，进行赏识教化，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的指责和惩处。 学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐老师，我们更应当利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于逆境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶，。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样和善，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教化的目的。 老师的重要道德要求是敬重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。”我想作为一个老师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应当学会敬重、理解、信任孩子，给他们信念，这应当是对全部孩子而言的。对一个害羞的孩子、对一个木讷的孩子、对一个常常是表现平平的孩子，老师往往一句不经意的赞扬的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会暖和孩子的自卑的心，给他们信念，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。 感谢给我举荐这本书的挚友，感谢书本给我学问与力气，让我感悟到了许多道理。作为一名一般的教化工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教化思想，传承和践行他的教化思想，学习他为孩子健康成长，为教化事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的全部的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到持续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献! 把整个心灵献给孩子阅读心得篇5 现在的孩子，老师和家长总感觉到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的东西比我们那个时代的孩子多得多，他们自己也感觉到不欢乐，这是为什么呢?我认为这是“享受疲惫”得到太简单了，考虑自己太多(太自私)，关切别人太少，所以感觉不欢乐。唯有书籍可以弥补心灵的空虚，可有多少家长在培育孩子的读书爱好方面下过功夫?假如孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的宠爱，那么到了少年和青年时期，他的心灵就会空虚。假如孩子只是“享受”欢乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得欢乐，那么他的心就可能会变得冷漠、无情，对一切都麻木不仁。人类最大的欢乐是从关切别人的精神世界、从体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不行能有道德美，欢乐感就大大下降。苏霍姆林斯基说：“一个未能对华蜜和苦痛都了解的孩子，恒久也不会成为关切别人和富有怜悯心的人，教化者应擅长珍惜孩子们的感情，首先要珍惜那种苦痛的感情。” 如今，有许多所谓的专家大放厥词：说什么要让孩子欢乐地成长，不能打不能骂，指责也不行，一味地给孩子让步，不少家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最终变成个什么人了呢?小皇帝、小霸王!不少家长常对孩子说：“爸爸妈妈这么爱你，你为什么就感觉不到呢?为什么就不理解我们呢?”其实，让孩子受些苦痛，他们更能感受到同伴蒙受的苦痛，他们越会怜悯人，培育儿童关切社会(与个人、家庭须要没有干脆联系的事)，是克服儿童个人主义的良药，假如孩子产生了关切社会利益的爱好，那么那种只知关切自己的恶习任何时候也不行能在他心中生根。所以教化者的任务是要唤起孩子关切他人、关切社会的热忱，愿为别人、为班级、为社会做好事，当这种激情成为个人行动的时候，他的心就变得高尚起来。另外，教化者不宜总对孩子做过的好事夸奖和过分宣扬，不要让孩子把人道的行为看成是自己的功劳，认为是一种了不得的行为。 最终，苏霍姆林斯基饱含深情地写道：“孩子们啊!五年来，我拉着你们的手一步步向前走，我把整个心都献给了你们，诚然，这颗心也有过疲乏的时候，而每当它精疲力竭时，孩子们啊!我就尽快来到你们的身边，你们的欢声笑语给我的心田注入新的力气，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求学问的目光激发我去思索”这段话使我想起了列夫·托尔斯泰说过的话：假如老师只爱事业，那他会成为一个好老师;假如一个老师只会像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本、但既不爱事业、又不爱学生的老师好;假如一个老师既爱事业、又爱学生，那他就是一个完备的老师。 把整个心灵献给孩子阅读心得