二年级数学下册《5的乘法口诀》优秀教案反思.docx
二年级数学下册5的乘法口诀优秀教案反思 二年级数学下册5的乘法口诀优秀教案反思这是一篇二年级下册数学教案，让学生视察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。 教学目标:1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。2、经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并理解每句口诀的含义。3、通过找规律、归纳口诀，培育同学探究新知、自主学习的实力。教学重点：经验编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：同学自身尝摸索究并得出5的乘法口诀。教学过程:一、激趣导入，孕育口诀师 ：小挚友，你们喜爱西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不得，身手可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到许多妖怪了，一个人应付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪慧，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的一败涂地。（慢）师:我的故事讲完了，你听明白了吗？你能依据上面的故事提出一个数学问题吗？生:孙悟空一共变出多少只猴子?师:怎么解决呢？只要你驾驭了今日的身手，信任你肯定能解决这些问题！让我们一起加油！今日我要和大家一起学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。二、自主探究，创编口诀1、数一数：师:我们每个小挚友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做许多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？生:不够.师:不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小组合作沟通.师:巡察.师:你们是怎么表示这些数字的？谁情愿给我们大家汇报一下。生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪慧,想出了不同的方法.掌声激励。2、出示图片：师:同学们的手很可爱，老师特殊喜爱。瞧，老师画出来了。 请小挚友一起来数一数。生:一只手,两只手,.师:随着同学说,老师把图表贴在黑板上.3、说一说：(1)师:1只小手几个手指？生:5个手指,师:就是几个几?生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示?生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。师:板书.师:1乘5和5乘1得几?生:因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算便利，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗?生:一五得五.师:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：一五得五（板书在两个乘法算式之间）。（2）师:两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？生:2×5=10 5×2=10师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？生:（2个5相加是10）师:讲解2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简洁地说成：二五，得数是10，干脆说成一十，编成口诀就是二五一十（板书口诀）。4、摆一摆，编一编。师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢?下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最终编一编口诀.生:操作.师:巡察,知道有困难的同学.5、全班沟通.师:每个小组汇报编口诀的过程.生:3只手有15个手指,用算式3乘5和5乘3表示.这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照二五的口诀这一句口诀应当是（三五十五）师:恭喜你们成功编出口诀.这是第三句口诀.第四句呢？第五句呢？生:4乘5,5乘4,四五二十生:5乘5,5个5,五五二十五（有同学编出五六三十，六六三十六，。）老师要和时激励充足确定。师:同学们 ,真聪慧,顺当的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。生:齐读师:把书上的口诀补充完整.生：填写。三、解读品尝，感悟口诀1、找规律师:请你仔细地视察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？生: 每句口诀的第一个数字是从小到大的，其次个数字都是5，生:第一个因数都是5，其次个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。师:看看我们的同学,跟孙悟空一样，是火眼金睛，发觉得多.2、记口诀师:请你们依据这些规律和特点，用你喜爱的方法记住这5句口诀，并自身背一背。生:自由背.师: 闭上眼睛我们齐背.对口令；（跟老师对口令。）嬉戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀嬉戏。拍手嬉戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍5下，拍3次。（由同学说出乘法算式和一句口诀）四、多维应用，深化口诀1、大转盘看到小挚友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。2、用数学解决问题：今日你们的表示真不错！老师要嘉奖你们一首歌，猴哥gt;gt;一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？生:孙悟空拔了3根毛,共变出三五十五个猴子师: 孙悟空很感谢大家,邀请大家品尝桃子,你知道他拿来了多少个桃子吗?看图列式,写口诀.(课件出示)生:列式3送信嬉戏.出示四个信箱,分别写上10,15,20,25.同学按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加减乘都有)4活学活用：师:老师为你们今日的表示感到傲慢，想一想在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？生:一周上5天课,那三周上15天课生: 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星生:白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。一句有5个字，二句就有10个字，二五一十；三句就有15个字，三五十五；四句就有20个字，四五二十。师:你们真是生活中的有心人.四、课堂小结这节课你们学会了什么？ 你学的快乐吗？你有什么收获？如。（激励同学说出自身的收获，并赐予确定。）板书：5的乘法口诀1个5 1×5=5 一五得五 5×1=52个5 2×5=10 二五一十 5×2=103个5 3×5=15 三五十五 5×3=154个5 4×5=20 四五二十 5×4=205个5 5×5=25 五五二十五让学生视察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由扶到放，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟学问的真谛。学习中学生的实力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发觉规律，更好地驾驭编口诀的方法，更好的记忆口诀。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己驾驭重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
