《比尾巴》说课稿反思.docx

比尾巴说课稿反思 比尾巴说课稿反思这是一篇一年级上册语文教案，创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，又能培育学生的思维实力和空间想象实力。 一、教材分析：比尾巴是小学语文第一册第六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的挚友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、教学目标：1.相识12个生字，会写比巴这个生字。相识1种笔画竖提，相识两个偏旁八和鸟。2.正确、流畅地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、教学重点:识字、写字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念：(一).情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，又能培育学生的思维实力和空间想象实力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要实行一场比尾巴的竞赛，让小挚友也去参与。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。(二).随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。出示图片与小动物的名称请小挚友说说参与竞赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。(三).注意学生说话实力的培育说话实力能培育学生良好的思维，并为以后学生良好的写作实力的培育作好打算。在教学中我让小挚友们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请小挚友用1.参与比尾巴的有有还有2.参与比尾巴的有和3.和参与了这次比尾巴这三种说法进行说话训练。(四).指导学生充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句,让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。(五).指导写字落到实处本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画竖提.所以教学写好比字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生细致视察田字格,说说比字在田字格中的占格,充分发挥学生写字的自主性。老师不仅注意写字指导,还重视了评价,采纳了同桌互评小星星的方式,激发了学生把字写好的爱好。设计比尾巴这一课，我把教学目标定为：1、学会本课12个会认的字。相识两个偏旁八字头和鸟字旁。2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。3、能正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。4、养成宠爱小动物的感情，树立自觉爱护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。正是因为有了这样的教学目标，整节课的也许思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小挚友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小挚友们借助拼音读课文。现在请小挚友们依据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小挚友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小挚友们自已试着读第一节我很重视过度语的设计，因为我不情愿课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂须要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。我追求完备，但比尾巴这次教学并不完备，时间的支配上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和平常的课就是不一样，假如都能像对待公开课一样来上平常的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的支配不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。每一次总结都会令我进步。灵感须要积累，更须要思索。