人教版部编本六年级上册语文《灯光》知识点反思.docx

人教版部编本六年级上册语文灯光知识点反思 人教版部编本六年级上册语文灯光学问点反思这是一篇六年级上册语文教案，教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思索，打开学生的思路。 一、多音字钻：zun钻研 zuàn钻石埋：mái埋头 mán埋怨二、近义词照射映照雄伟宏伟激烈猛烈茂密茂密凝视注视向往憧憬着急焦虑绚烂绚丽三、反义词赞美讪笑挺进撤退激烈和缓茂密稀疏微弱剧烈着急悠然暴露隐藏全神贯注心不在焉四、词语积累ABB式：黑魆魆 白花花 绿油油 红彤彤 黄澄澄 绿莹莹 沉甸甸 喜洋洋形容状况紧急的词语：一触即发 燃眉之急 火烧眉毛 危在旦夕 八面受敌 奄奄一息 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急五、理解词语1.豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。2.雄伟：(规模、安排等)宏伟壮大。3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。5.倚：靠着。6.胸墙：为了便于射击和削减敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。7.黑魆(x)魆：形容黑暗。8.一触即发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。一触即发指千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。9.绚烂：形容珠玉等光彩显明。本课指tiananmen广场灯光刺眼。10.华灯：雕饰华美或光华绚丽的灯。本课指tiananmen广场的灯。挺进：指军队直向前进。11.阻击：指以防卫的手段阻挡敌人增援、逃跑或攻击。清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这几天扫墓。12.闲逛：没有目的而悠然地走。13.向往：对将来的美妙期盼与憧憬。14.凝视：全神贯注，集中精神的看。15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是三北防护林的首选之一。16.信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。17.电钮：电器开关或调整等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。18.整编师：整编师事实上就是军。是把一军压缩成一个师。六、课内问题1、课文主要写了一件怎样的事？答：课文主要写了这样一件事：解放斗争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。2、本文运用了什么叙述手法？有什么作用？答：本文运用倒叙的手法，由tiananmen广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。3、tiananmen前绚烂的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？答：tiananmen前绚烂的灯光，引起了我对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对华蜜生活的向往；正是因为对美妙生活的向往，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。七、理解句子他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。这是写郝副营长在激战前，憧憬光明和华蜜前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的宏大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。漆黑的夜空，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的憧憬。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这句话感情深厚，含义深刻。话中称年轻的战友，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的华蜜和安乐，孩子们在电灯底下学习成了华蜜与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了志向而英勇献身。最终一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞美革命先烈为志向而献身的无私和宏大。事情已经过去很长时间了。在tiananmen前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。本文开头运用倒叙的手法，由tiananmen广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。八、教材分析主题思想：灯光本文讲的是作者由tiananmen广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的华蜜生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明白今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对将来美妙生活的向往；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最终写这场围歼战获得了彻底的成功，而那位为了让孩子们能够在电灯底下学习而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，明显是在告知人们：千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，说明今日的华蜜生活来之不易。一接触这篇课文，我就陷入了深思，因为现在的学生对于斗争年头的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学胜利的关键。首先，抓题眼，初识英雄形象教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思索，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，依据学生的发觉，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，慢慢深化，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而向往将来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的成功。学生初步感受到郝副营长关切下一代和不怕牺牲的品质。其次，抓句子，提升英雄形象紧紧抓住课文中三次出现的多好啊这一线索。让学生再读课文，想想多好啊这句话在课文中，分别在怎样的状况下说的，把相关语句画出来，深化思索，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思索，说出自己的理解和见解，与同学沟通。细读三处多好啊，学生明白，这里多好啊不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长向往斗争取得成功后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能旺盛富强。正是对将来的这种美妙向往，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危急，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗成功的志气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。最终，比今昔，牢记英雄事迹学到这里，我突然把学生的思绪从斗争年头拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和斗争年头有什么不同？我们的华蜜生活是怎么来的？此时，斗争年头的苦难岁月学生以有了许多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以特别活跃。此时，我顺势让学生思索，学生感受到我们的华蜜生活来之不易。最终，珍惜现在的美妙生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。