幼儿园中班优秀科学教案《寻找空气》含反思.docx

幼儿园中班优秀科学教案寻找空气含反思 中班优秀科学教案找寻空气含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过试验操作和生活联想，发展其视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力，幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私，幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用，快来看看幼儿园中班优秀科学找寻空气含反思教案吧。 1.幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。2.幼儿通过试验操作和生活联想，发展其视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力。3.幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。幼儿已有阅历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、精确、简洁明白的语言讲解并描述空气的特点。物体材料打算：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。一、沟通探讨和试验操作，激发幼儿探究欲望，同时了解空气的无处不在。3-6岁儿童学习与发展指南中指出幼儿科学学习的核心是激发探究爱好。所以新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，老师利用好玩的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望。1.老师提问，幼儿沟通共享。师：我们小挚友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气?师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢?老师出示玻璃杯：杯子里有什么?老师小结：原来空气随处可以收集到。2.老师操作杯子倒扣水中试验，幼儿视察。老师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问看看餐巾纸有什么现象?师幼探讨：杯中的餐巾纸依旧是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?老师小结：空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方，也藏在杯子里。3.全体幼儿操作粉笔放入水中试验。师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢?全体幼儿操作试验。师幼沟通探讨得出结论：粉笔里也藏着空气。师：大家想一想，空气还会藏在哪里?师：空气在我们四周，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。老师小结：空气是无处不在的。(老师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿干脆体验并感受空气无处不在，活动设计即奇妙又富有劝服力。同时，老师在进行第一个杯子倒扣水中试验时，鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行干脆的示范与演示，这不仅保证且规范了试验的精确性，也为幼儿接下来的亲身试验做好指导与铺垫。)二、视察、沟通、探讨，使幼儿进一步了解空气的特点。师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢?现在请看看四周的空气是什么样子的?出示图标老师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。(老师在引导幼儿探讨空气是什么样子的?时针对幼儿表述阅历不足的实际，通过摸一摸闻一闻看一看充分调动幼儿感知觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也体现了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。)三、互动嬉戏和试验操作，培育幼儿初步的探究实力，同时全面了解空气的用途。幼儿园教化指导纲要中科学领域明确指出：要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及改变规律产生爱好和探究欲望。所以在此环节中运用互动嬉戏、试验操作，与实际生活中的现象相结合，培育幼儿初步探究实力和解决问题的实力。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢?1.屏息10秒互动嬉戏。互动嬉戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。师：大家刚才有什么感觉?为什么有这样的感觉?总结得出结论：人须要空气，没有空气，人会窒息而死。出示图片提示师：除了人类须要空气，谁还还须要空气?老师小结：我们的生活离不开空气。2.师幼分别操作燃烧须要空气的试验。师：还有一种特别的事物须要空气，大家想不想知道?老师操作试验，幼儿视察。师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明白谁还须要空气?得出结论：燃烧须要空气。幼儿分组做试验，视察火焰的改变。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办?老师小结：小挚友们可以将平安小学问告知自己的家人，我们年龄太小，很危急，所以不能自己独立操作。(老师利用互动嬉戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也须要空气。老师还运用详细形象的图标来表示火焰的改变，进一步培育幼儿初步的探究实力。最终老师还借用试验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生生活即教化的教化理念。)四、生活迁移师：刚才提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应当怎样做?幼儿沟通探讨想法。老师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提示四周人们爱护我们的环境，信任我们会生活在一个清爽的环境里。(本环节老师通过图片引导幼儿意识到环境污染的巨大危害，激发其爱护环境的意识，这也真正实现了科学活动学以致用引导其利用科学阅历解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教化理念。)1.幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞风筝。2.将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步视察、探究空气的隐私。3.发放调查表进一步深化探究、了解空气的隐私。活动反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。小百科：空气我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层覆盖在地球表面，透亮且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。