幼儿园中班科学教案《哪辆汽车跑得快》含反思.docx

幼儿园中班科学教案哪辆汽车跑得快含反思 中班科学教案哪辆汽车跑得快含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过试验验证预料，能用记录表记录试验结果，探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的，体验合作探究的欢乐，快来看看幼儿园中班科学哪辆汽车跑得快含反思教案吧。 在周五下午的自带玩具活动中，孩子们对玩具小汽车很感爱好，他们三个一群，五个一伙在玩小汽车竞赛，那仔细劲儿和时常发出的笑声让我忍不住也想加入他们的活动中。而且，新纲要也指出：要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我依据中班孩子的年龄特点，抓住孩子们对玩具小汽车的爱好，供应一些协助材料，设计了一系列的活动，让孩子们真正参与到探究活动中，感受科学探究的过程和方法。在本次活动之前，孩子们已经探究过汽车在相同材料，不同坡度的桥面上跑动的速度不同。一、活动目标1.探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。2.通过试验验证预料，能用记录表记录试验结果。3.体验合作探究的欢乐。4.通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。5.能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。二、活动重点探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。三、活动难点通过试验验证预料，能用记录表记录试验结果。四、活动打算1.反映光滑粗糙、软硬的桥面各若干组(每组桥面上都贴上号)，玩具汽车若干辆。2.幼儿用的试验记录表人手一份，全班试验统计表两张。3.已经探究过在相同材料，不同坡度的桥面上，汽车跑下来的速度不同。五、活动过程一、回忆做过的试验：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度。引导幼儿回忆：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的?在坡度越大的桥面上跑，汽车跑得怎样?在坡度越小的桥面上跑，又是怎样?二、出示桥面，比较桥面材料的不同。1.让幼儿看一看、摸一摸，比较桥面材料的不同。2.激发幼儿思索：桥面材料不一样，那汽车在上面跑，哪辆汽车跑得快呢?三、幼儿进行预料，并记录。(先预料一号桥和二号桥，然后预料三号桥和四号桥。)1.请幼儿揣测并说出理由。2.幼儿把自己的预料记录下来。3.老师记录幼儿的预料状况。四、幼儿两两合作进行试验。1.幼儿两两合作进行比较试验，并对试验结果客观记录。2.沟通试验状况，老师记录幼儿试验结果。师：你是怎么做的试验?在试验时你有什么发觉?你的试验与你的预料一样吗?3.探讨：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?这是什么缘由?4.老师小结：原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上跑得慢，在比较光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上跑得慢，在比较硬的桥面上跑得快。五、结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，找寻新的发觉。第一环节：回忆做过的试验。本次活动之前，幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一起先，我就引导幼儿回忆上次的试验结果。引导幼儿说出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的桥面上跑得越慢。其次环节：出示桥面，比较桥面材料的不同。在回忆的基础上，我向幼儿展示新的桥面，告知幼儿：今日老师又打算了一些桥面，要请小挚友来看一看，摸一摸，比一比，并把自己的发觉告知小伙伴。幼儿通过看一看，摸一摸，比一比，发觉这些桥面的坡度是一样的，但桥面的材料不一样。1号桥面比较粗糙，2号桥面比较光滑，3号桥面比较软，4号桥面比较硬。在幼儿发觉的基础上，我又适时提出问题：这些桥面的材料不一样，那汽车在上面跑，快慢一不一样呢?激发幼儿动脑思索。第三环节：幼儿先进行预料，并记录。在这一环节中，我先请幼儿预料两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?然后请幼儿把自己的预料记录下来，认为汽车在桥上跑得快的，打个√，认为汽车在桥上跑得慢的，打个×。幼儿记录完后，老师统计幼儿的预料结果。接着再请幼儿预料两辆汽车同时在3号桥和4号桥上跑，哪辆汽车跑得快?为什么?预料结束后让幼儿记录，最终老师进行统计。根据这样的依次，让幼儿感觉条理清晰，做事要有肯定的依次。第四环节：幼儿两两合作进行试验。这一环节是本次活动的重点。首先，我对幼儿提出要求：找自己的好挚友，两个人合作，可以先到1号、2号桥上试，再到3号、4号桥上试;也可以先到3号、4号桥上试，再到1号、2号桥上试，试完后，把试验结果记录下来。幼儿试验时，我针对幼儿的试验状况，刚好赐予指导。当发觉有的组幼儿一人拿一辆汽车试验，放手的时间有先后，影响试验结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人视察，然后交换;当发觉有的组只试验一次时，我就引导孩子多试验几次。试验结束后，组织幼儿沟通试验状况，引导幼儿说出自己是怎样做的试验，在试验中发觉了什么，和自己的预料是否一样，并对幼儿的试验结果进行统计。在统计的基础上引导幼儿探讨：为什么有的桥面上的汽车跑得快?有的桥面上的汽车跑得慢?激励幼儿大胆发表自己的见解后，我刚好为幼儿梳理阅历，进行小结：原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上开得慢，在比较光滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上开得慢，在比较硬的桥面上开得快。第五环节：结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，找寻新的发觉。在这一环节中，我关注到孩子玩汽车意犹未尽，所以带他们到活动场地上自由玩一玩，找寻新的发觉。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。小百科：汽车，即本身具有动力得以驱动，不须依轨道或电力架设，得以机动行驶之车辆。广义来说，具有四轮行驶的车辆，普遍多称为汽车。