幼儿园班主任怎样管理好班级.docx

幼儿园班主任怎样管理好班级 幼儿园班主任怎样管理好班级 文/小洪老师进入大班，感觉孩子们一下子长大了很多。于是，我摈弃掉以往老师事事都包，事事都管的累人做法，尝试着在班级管理中以孩子们为主体，充分发挥他们的小主子作用，让他们学会自我管理，不仅为自己减了负，也进一步培育了孩子的自信念、自主性，让班级面貌有了很大的改进。第一步：出谋划策思想是行动的先导，在班级管理中，特殊要留意调动孩子的主动性，增加自办法识，让孩子们以主子翁的状态置身于集体中，不断地完善自己，调整自己，使他们的主动性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参加管理班级的想法，我便利用晨间谈话的机会，把我的想法告知孩子们，听取他们的看法。嘿，话音刚落，活动室里忽然炸开了锅。当探讨到哪些事情须要管理员，谁情愿当管理员时，平常能说会道的孩子争先恐后地举起了小手，就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说须要灯光管理员，有的说须要图书管理员，有的说须要玩具管理员，还有的则说须要卫生管理员。孩子们的想法竟与我不约而同，正如一句歌词写的你若小看小孩子，你比小孩子还要小。由此可见，大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想，也初步具备为班级管理出谋划策的实力了。其次步：各司其职与孩子们达成共识后，第一批班长和管理员应运而生。随后，在班里常常能听到灯光管理员，我们要出去了，请你去关灯。这里有几本书没整理好，谁是图书管理员？等友情提示的好声音；也常常能看到班长们、管理员们忙劳碌碌做事的身影。目睹着：当时连灯的开关都不知道在哪的孩子，现在能自觉的开关灯；当时时常把书当玩具的孩子，现在能将一本本书整理好；当时吃饭常常拖拖拉拉的，现在吃饭的速度能赶上其他孩子了，不由得暗自窃喜。当然，班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中慢慢懂得了自己是管理员，必需先管理好自己，才能管理好班级这一道理。第三步：扬长避短放手让孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么老师做什么？老师进行宏观调控。当孩子自主管理班级初见成效时，我也发觉了一些问题。比如：每次做管理员的都是那些能干的女孩子，男孩子鲜少有人参加。针对这样的状况，我询问了几个班长，她们一样觉得男孩子不乖，不太会做事。得到这样的反馈后，我又利用晨间谈话的时间，告知孩子们人人都能做班长、管理员，每个人都须要有熬炼的机会，假如你想做，就大胆的去告知班长。在我的激励之下，男勇士们纷纷踏上了管理班级的征途。男孩子做事比较大胆，却少许细心，于是我给他们配了一位女班长，凭借女孩比较细心的优势去提示男孩，利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的害怕，扬长避短，真可谓男女搭配干活不懒。培育孩子的自信念、自主性、能动性，任重道远。我们常说：要让孩子做班级的小主子，那么，老师应当归权于孩子，以适合孩子的方式，步步为营，真正赐予孩子们一片属于自己的天空。