新统编版一年级语文下册《语文园地五》教学反思.docx

新统编版一年级语文下册语文园地五教学反思 新统编版一年级语文下册语文园地五教学反思这是一篇一年级下册语文教案，教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，依据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行沟通并形成书面稿。 语文园地五 教学反思（一）优点：本次练习支配了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发觉、字词句运用、日积月累、和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简洁的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小挚友们的心理特点。让学生一目了然，浅显易懂。让学生们情愿学，学得会，培育学生自主学习的习惯，激发学习爱好，为学生营造良好的学习氛围，老师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。不足之处：课堂组织教学还要加强，特殊是面对低年级学生。（二）语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。一、教学效果：语文园地五支配了5个版块的内容。识字加油站以字族文识字形式呈现，饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。我的发觉是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。字词句运用有两项内容。第一项是选一选，填一填，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生接着巩固用音序查字法查字典。日积月累支配的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。和大人一起读支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。二、胜利之处：激励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。组织学生主动猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特殊是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会非常活跃。老师要留意维持活动秩序，还要引导小裁判员刚好做好记录。)激励学生自告奋勇站出，在谜语王国中与谜语主子进行口语交际。甲：说说你出的谜语是什么?乙念出自己的谜语。甲猜谜语。乙方确认。裁判记录。老师组织接着活动：谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少!别焦急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不简单。激励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家仔细听，评一评他说的有没有道理。引导学生通过视察进行识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了扶辅放 三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉减一减识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透发觉的意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。三、不足之处：因为时间限制，学问点学习的广而杂，缺乏学问系统，老师未充分发挥好主体地位。四、改进措施：1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。（三）语文园地五支配了5个版块的内容。识字加油站以字族文识字形式呈现，饱、 泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。我的发觉是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。字词句运用有两项内容。第一项是选一选，填一填，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生接着巩固用音序查字法查字典。日积月累支配的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。和大人一起读支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。一、教学效果1.正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、 读流利、读出节奏。熟读之后，利用定位联想法，相识饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮8个生字。在相识饱、泡、炮时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发觉形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有包这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。2.我的发觉版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小挚友那样说说自己的发觉，并能够适度拓展。拓展延长时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发觉。3.字词句运用能辨析学过的形近字和同音字，在详细语境中正确选择运用。能用提高速度用音序查字法查询生字。4.日积月累熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有肯定爱好。老师讲解:这样的句子叫做歇后语。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比方，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜爱的歇后语，在课堂上沟通。5.和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，共享阅读的收获，感受出共读的乐趣。二、胜利之处1.引导学生复习学过的小青蛙和猜字谜中的其次则，都是关于青的字族文。还可以拓展其他的字族文让学生读一读。2.歇后语是学生第一次见到，原来就对此有肯定的新奇心。我抓住学生的这个新奇心，出示相关图片，引导学生图文比照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。三、不足之处字词句运用版块中，只是和学生一起探究两个字的区分，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，青山是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的青；清泉与水有关，应选择三点水的清。在教室门口的在表示在哪里，与再见的再是不同的。也没有进项适当的拓展，可以补充请、情巴、把做、作。致使学生学得很机械。四、改进措施1.本次语文园地，应当依据版块内容按依次教学，也可以对相关栏目进行整合。如识字加油站和我的发觉都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结:相同的部件包加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明包有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发觉相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。2.栏目里出现的字词只是举例，在详细教学时，老师要结合学过的内容，适当拓展。如识字加油站只列举了包这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习青加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如我的发觉栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如虫字旁的字，本单元就有6个蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的相识。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的实力，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地运用教材，而不是学教材。 一、 本节课的胜利之处: 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行口语交际的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，找一个共同感爱好的地方，打算去哪玩。在探讨过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成一样的看法，这对培育学生合作和交往实力有着很好的作用 二、存在的不足之处: 日积月累对诗句的理解没有给学生思索、探讨和沟通的时间，只是老师用口述的形式简洁的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。 三、今后改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学口语交际时，先让学生把自己的成果加以整理，依据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正，共同提高口语交际水平。