方法比愤怒更使你威严.docx

方法比愤怒更使你威严 方法比生气更使你威历 2023年9月，当我第一次踏上讲台，成了全世界最小的主任-班主任。我认为面对小学生我无所不能，我可以“掌控”他们，所以我成了班级的独裁者。每当班级出现问题，第一反映就是生气加埋怨“这孩子为什么这么不醇厚，为什么每次都是他在捣乱。”、“这孩子怎么这么笨，为啥这么不开窍呢？”一个月下来，我有深深的无力感，生气在接着着。我深知我的生气是纸老虎，每次的生气都怕学生没有得到指责，导致别的学生效法。于是我请教我们学校有阅历的刘代吉校长，他告知我：“面对学生，要先有调查，才有发言权，某个学生出现问题，学生确定有自己错误的逻辑，你要教化他，要让他走心，让他从心里服你，这就是所谓的诛人诛心，处理学生问题首先想到是方法，而不是生气。”走出他的办公室我就告诫自己“方法更比困难受”。思想的转变，导致眼中的学生也发生了转变，我起先找寻学生的错误逻辑。“小A虽然成果差，但是人很义气，集体荣誉感特殊强啊，原来他很敏感；小B常常戏弄同学，导致给她换了3次同位，都被她打跑，原来她是离异家庭，父母双方又各自组建了家庭又有了孩子，缺少对她的关切，她现在跟着奶奶生活，她只是须要须要别人的关注。”于是我找到小B询问她最近的学习状况，最近她妈妈过来看她了吗？当她换了新衣服，我总是不失时机，让班里的同学赞美她，当她生日的时候，我们班给她举办了生日party。事后，她告知我“老师我再也不欺压我同位了。”通过这件事让我知道了孩子的心很脆弱也很松软，须要我们关注，须要我们用爱去抚平伤痕。遇事多想方法并不是说生气不管用，但是要正确运用“假生气”。小D是我的课代表，成果特别优秀，但是她的母亲找到我“宋老师，小D都快2个月没摘帽子啦！你帮着想想方法吧。原来小D头发天生就有点黄，同学们开了他两句玩笑，他就每天戴帽子遮挡头发。为此，我找到小D,半开玩笑的问他为啥始终戴着帽子啊。小D对此很抵触，立刻激烈的对我说：老师学校没有不准戴帽子的规定吧，我立刻意识到同学的玩笑已经深深的刺激到他的内心，我立刻假装很生气，我不提帽子的事，而是转移话题，对他的行为进行了指责，先敲山震虎，然后我在班里实行争论美与丑微班会，以我们班另一个头发发黄的同学举例子，引导大家相识自然就是美，同时利用我上体育戴帽子的这一特点大讲长时间戴帽子的坏处，然后激励大家一起“摘帽”，这个学生最终自己摘下了帽子，最终我再下一剂猛药发动老师与同学表扬小D不戴帽子好看，现在发展成让他戴他都不戴”。在与学生相处以及处理学生事务中，我深深的体会到：一个好方法赛过十次发脾气，严而不厉更显工作水平。