2023年科学教案中班科学教案四年级下册(模板四篇).docx

2023年科学教案中班科学教案四年级下册(模板四篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 科学教案中班 科学教案四年级下册篇一 1过程与方法： （1）会视察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。 （2）会视察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。 2学问与技能： （1）相识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不简单深化，简单清洗，都简单被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不行再生等。 （2）了解玻璃与陶瓷的用途。 3情感、看法与价值观： （1）意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项宏大独创创建。 （2）体会到科学技术飞速发展的今日，陶瓷的应用还相当普遍。 1学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。 1检查学生带来的物品。 2复习引入。 1让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。 （1）学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？ （2）师生小结。 2探讨玻璃和陶瓷。 （1）用放大镜视察、铅笔敲、相互刻划以及其他工具，探讨比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。 （2）学生探讨后汇报。 （3）老师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。 （4）师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3比较陶片和瓷片有什么不同。 可以用相互刻划比较软硬，放大镜视察颗粒的大小。从而区分陶与瓷。 4古代人是怎样独创陶瓷的。 （1）介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。 （2）学生阅读p56的图，想象古代人是怎样独创陶瓷的。 （3）小组沟通。 （4）个别同学汇报沟通。 5介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。 用泥土制作一个陶瓷模型。 科学教案中班 科学教案四年级下册篇二 科学课三下冷与热单元 杭州市西湖区周浦中心小学 郑维庆在市科学新课程调研活动中执教 教材说明 教材共3页，由3个活动组成。 活动一：冷热不同的水。 这个活动是从学生的生活经验入手进行本单元学习的。活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活阅历，想出怎样倒更为合理。例如：运用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子简单炸裂；运用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子简单变形。这里还须要学生能用精确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，沟通平常触摸更冷或更热的水时的感觉。2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。3.记录、整理发生烫伤的场合。这个内容须要依据学生的阅历整理，不必强求和教材一样。 活动二：冷水和热水还有什么不同。 教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以试验的方式帮助学生变换角度、变换方法去探讨冷水和热水还有什么不同。这个活动分两层：1.从视察往冷水和热水中各滴一滴红墨水起先，让学生发觉红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，这里只找不同而不需解决为什么。2.视察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，并尝试着做出说明。 活动三：探讨热水上浮的缘由。 这个活动仍以视察试验的形式进行。首先提出视察目标：水在变热过程中重量是否发生改变；水在变热过程中体积是否发生改变。然后以试验绽开，用气球皮蒙住装满冷水的试管分别放入冷水和热水中。学生们会收集到在热水中气球皮鼓，冷水中气球皮凹的事实。教材中天平称试管的插图，是解决试验中水的重量是否改变的提示。通过试验学生会发觉，水在变热过程中重量没有改变而是体积发生了改变。水的体积变大是热水上浮的缘由。这一活动还指向了下一个活动目标：对水的体积改变的视察。本课时活动内容较多，可依据自己的教学实际适当增加教学时间。 教学打算 每组4只塑料杯、水槽、开水壶、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷热试管、天平 教学活动过程 1.引入。 ·今日比较热，而冬天比较冷，我们这单元起先学习冷与热，大家很熟识水，就来探讨冷水与热水吧! 2.用触摸方法感受冷水与热水的基本差异。 ·请几位同学摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。 。加点冷水后，热水温度会怎样？ ·用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水。并把四杯水排成从冷到热一对整齐的队伍。 ·描述触摸四杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 p60页，看看我们平常你什么时候烫到过。 3.冷水和热水还有什么不同。 ·冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来探讨吗？ ·在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发觉？说明要求 ·把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发觉了什么？ ·怎样说明以上现象？提出自己的假设。 4.探讨热水上浮的缘由。 ·视察水在变热过程中重量是否发生改变。 ·把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发觉了什么？放到冷水中，又发觉什么？ ·沟通视察结果并进行说明。 5、延长活动， 玩一个好玩的玩具，会撒尿的小陶俑，课外想想是什么原理呢？ 科学教案中班 科学教案四年级下册篇三 科学学问 1.用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能； 2.知道电能能向其他能量的转化，不同形式的能量之间也可以相互转化。 科学探究 1.了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能； 2.能设计并运用简洁的试验来探讨能量的相互转化； 情感看法与价值观 1.情愿沟通，并学会在沟通中取人之长补已之短. 2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培育学生关切新事物的精神。 1、重点：相识电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。 2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的改变事例。 老师打算有关能量转化的图片资料。电磁铁、大头针、铁丝、绳子等。 (一)情景导入，揭示课题 师：生活中我们接触到各种各样的能量，如风能、机械能、电能、热能等。今日老师带来了一个自制的小玩具。（出示简易电磁铁）除了电磁铁，老师还带来了大头针。（摇装有大头针的盒子）谁情愿和老师一起演示电磁铁吸大头针？ 师生共同演示操作电磁铁吸大头针。 师：是什么让这枚铁钉具备了奇妙的吸大头针的实力呢？ 生：电能。 师：板书（电能）电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的实力，也就是具备了磁能。（板书：磁能）像这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征能量的转换（板书）。 （二）探讨电能为我们做什么 师：在生活中，你们用得最多、接触得最广的能量是什么？ 生（齐答）：电。 师：请说说你家里有哪些用电器？它们把电能变成了什么？ 生1：电风扇，电风扇把电能变成了动能、风能。 生2：电磁炉，它把电能转化成了热能。 生3：电灯，它把电能变成了光能。 师：既然大家都想说说家里的用电器，那我们就说给小组的同学听，好吗？ 生：四人小组互说。 师：好了，现在让我们走出家门，感受一下社会上有哪些用电器。你们坐过电梯吗？它把电能变成了什么？ 生（合）：坐过！ 生1：电梯把电能变成了动能。 师：你们看过电影吗？ 生2：看过。电影就是把电能变成光、声音、影像。 师：你们还知道什么用电器？ 生：我坐过过山车，过山车把电能变成动能。 生：我玩过摩天轮，它把电能转换成动能。 生：摇控赛车把电能变成动能。 师：由此看出，用电器都是一种能量的转化器，它可以把电能变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。 （三）探讨电能是怎么来的 师：电对我们真的很有用，它是怎么来的呢？你知道吗？ 生1：风力发电。 生2：水可以发电。 师：老师打算了几张图片，思索：它们是怎样转换成电能 的？ （出示图片：电池、核电厂、太阳能发电站、水力发电站、风能发电站、地热发电厂） 生1：电池把化学能变为电能。 生2：核电站把核能变为电能。 生3：太阳能发电站把太阳能转变为电能。 生4：水力发电站把水能变成电能。 生5：风能发电厂把风能变为电能。 学生边说老师边板书。 师：以上看出，电能是由各种能量转化而来的。 师：下面老师也打算了一个活动： 师：（出示铁丝）请一位同学来摸一摸。记住你的感觉。 师：反复弯折铁丝。请刚才的同学再摸摸它。 生：（兴奋）“热了热了”。 师：伸出我们的双手，我们一起来搓搓手。 生：（搓手）。 师：有什么感觉？ 生：热了。 师：又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能 热能）。 师：请大家说说刚才这些例子中，手为什么感觉到热？能量是怎样转化的呢？ 生：老师弯折铁丝的时候，动能转化为热能。 生：我们用力搓手的时候，动能转化为热能。 师：它们转化成热的改变要通过变成电吗？ 生：不用。 师：由这些试验你们得出什么结论？ 生：一种形式的能量不肯定要变成电能，才能转化为另一种形式的能。 师：你能象上面一样，不转换成电，再举一些例子说明其它能量间的相互转化吗？ 生：（小组探讨） 生1汇报：路灯。（太阳能变光能） 生2汇报：太阳能热水器。（光能变热能） 生3汇报：烧开水的时候水蒸汽把壶盖顶开了。（热能变动能） 老师板书。（用箭头标出各种能量间的转化） 师：下面让我们来感受一下能量的转换。划燃火柴，思索火柴的能量是如何转换的？做试验时，留意平安，当心烫伤！ 学生小组试验。 生：化学能转化成光能和热能。 （四）实际应用，加深巩固 师：老师这儿有一张图，有很多能量转换在里面。请大家细致视察，看看究竟有哪些能量，他们又是如何转换的呢？（出示图片）小组探讨。 生1：番茄的化学能转化成男孩骑自行车的动能，再转换成电能。 生2：烧水是电能转换成热能。 生3：太阳能转化成番茄的化学能。 师规范学生的描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人汲取了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音，转化为声能。 （五）做小玩具，体会能量转换过程 师：能量的转换除了可以像刚才这样说明，还可以通过详细的模型来说明，比如刚才的电磁铁，老师这儿还有一个玩具“飞旋的扣子”（出示“飞旋的扣子”）想不想自己动手制作一个？ 生：想。 师：那我们来看看飞旋的扣子的制作方法。（出示ppt 飞旋的扣子的制作方法和玩法）边玩边思索这其中的科学道理。 生动手制作，玩，回答。 师小结：小玩具的能量转换过程是动能与重力势能的相互转换。前段时间有一个风靡一时的玩具，（出示溜溜球）其实这也是动能与重力势能的相互转换，所以说小玩具里也隐藏着大道理啊！ （六）总结 通过这节课的学习，你有什么收获？课后请同学们利用能量转换的学问制作出更好玩的玩具。 板书 能量的转换 太阳能 风能磁能 动能 热能 水能nbs p; 电能动能 地热能热能 核能光能 化学能 科学教案中班 科学教案四年级下册篇四 1、谈话：同学们，在正式上课之前,老师想请你们观赏一段音乐视频。想不想听呀？打算好了吗？ 歌曲好不好听？老爷爷和小女孩他们在干嘛呢？对，在唱歌，跳舞，可是，老师这里就有一个疑问了，须要同学们开动脑筋思索一下，通过之前的学习，我们都知道人体骨骼是由206块骨头组成的框架，假如光靠骨骼这个骷髅架子，老爷爷和小女孩能跳舞吗？他们能唱歌吗？还须要什么的参加？ 2、讲解并描述：对，就是肌肉，要使我们的身体动起来，仅靠骨骼是不够的，还必需有肌肉的参加。今日我们一起来学习肌肉这个内容。（揭示课题：肌肉） 3.下面请同学们举起你们的右手和老师一起输空。 肌肉老师写完了，你们写好了吗？同学们都表现得很棒，老师确定给各个小组呢分别加5分，希望接下来的课程同学们还能保持这样的精气神儿，好不好？ 4.这节课我们要学些什么呢？下面请同学们大声、整齐的朗读学习目标。一，我能1、2.老师给同学们设置了两个学习目标，接下来我们就围绕这两个学习目标来绽开学习。 1、提问：我们先来解决第一个学习目标，请同学们伸出你们的小手，摸一摸自己的身体，思索一个问题：人体哪些地方有肌肉？可以小组沟通探讨，也可以个人独立思索。时间是两分钟。 2、时间到， 3、人体哪些地方有肌肉?哪个小组情愿来共享一下你们的探讨成果呢？ 学生 回答问题，谈话，同学们，除了刚才你们说的这些地方有肌肉外，那其他地方就没有了吗？你们能不能把刚才的答案全部整合成一个词呢？通过刚才看的视频，我们知道肌肉和运动有关，也就是常常运动的部位肌肉就比较多，而我们人体全身都会运动，所以我们全身各处都布满了肌肉。 接下来请同学们看看这幅人体肌肉图，看看人体的肌肉是如何分布在人体身上的？是一小块一小块还是一整块的像一张人皮一样挂在人体骨骼上？（一小块一小块）我们可以很明显的看出肌肉是一块一块的，那究竟人体有多少块肌肉呢？请同学们大声整齐的朗读这两句话，我们的身体1、2. 5、小结：我们的身体有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%左右。它们分布在全身各处。 6、下面我们一起来相识人体5块比较大的肌肉。第一块是胸大肌.请同学们在自己的身上指出胸大肌的位置。 7.下面给同学们两分钟的时间，回顾我们刚才一起相识的五块肌肉，然后能在自己身上精确这五块肌肉的位置。时间到，同学们都找准位置了吗？下面我们来玩个小嬉戏，老师想请两个同学上来为大家展示一下，看能不能精确的找准这五块肌肉的位置，娜两个同学想来展示一下，举手示意。分别给这两个小组加2分，由于时间关系，这个嬉戏呢犹如学们感爱好的话，可以下课后自由组合来玩，好吗？接下来我们一起来完成这幅人体肌肉图，从同学们的表现可以看出你们听课特别仔细，也特别细致，所以我也不吝啬，确定给各个小组分别加5分。 1、既然人体全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我们一起来做个小活动。请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起做。 右手手心向上，握紧拳头，做曲臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉有什么改变？然后将手臂伸平，做伸臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉又有什么改变？ 3、请小组沟通探讨，预料一下肱二头肌和肱三头肌的改变，完成老师发给你们的活动记录卡，时间5分钟。 活动记录卡填好了吗？你们的预料是什么呢？哪个小组来汇报一下你们的预料结果。同学们都特别棒，你们的结果和老师的结果是一样的。但是我们的结果正不正确呢？下面请同学们先仔细看曲臂时肱二头肌和肱三头肌的改变是怎样的。是不是刚好和我们预料的结果一样？对，是一样的，曲臂时，肱二头肌收缩，而且肌肉变短，变硬，肱三头肌舒张，肌肉变软变长。那你们再看一下伸 臂时，他们又是怎样改变的呢？跟我们预料的结果还一样吗？对，很好，还是一样的。跟曲臂刚好相反，此时肱二头肌的肌肉变长变软，肱三头肌的肌肉却变短变硬。你们再仔细细致的.视察图片，肱二头肌和肱三头肌是不是刚好附着在同一块骨头上？当曲臂时，他们的改变是相反的，同样，伸臂时，他们的改变还是相反的，这就说明一个问题，肱二头肌和肱三头肌刚好是附着在骨头上的一对肌肉，一个收缩，另一个就放松（舒张）。收缩的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。 下面请同学们大声整齐的朗读这句话。我起头，附着在1、2，同学们读的特别棒。 但是假如肌肉连接的是两块骨头，他们的工作形式又是怎样的呢？请同学们看图片，细致视察当曲臂时，这两块骨头有什么改变？请同学起来回答（靠拢）对，假如肌肉连着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近，从而牵动骨骼运动。这就说明肌肉有帮助运动的功能。人体的各种动作都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。 8、同学们，每天晚上我们都须要睡觉，但是睡着后我们的肌肉是不是就不运动了？（不是）对，现在你们闭上眼睛，假设在睡觉，你们用手摸一摸自己的心脏，有什么感觉，再摸一摸你们的肚子，有没有感觉到肠胃在动？再摸一摸你们的鼻孔那里，是不是感觉到鼻孔四周的肌肉在动。所以，不运动时，负责心脏、肺、肠、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在运动。 谈话：那下面我们一起来做个练习，看同学们这堂课学得如何？ 五、总结评学。 1、谈话：通过今日这节课的学习，你们有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的相识？谁能给我们说一下。说的很好。 2、接下来请同学们和老师一起看看哪个小组表现最棒？某某小组最棒，不过其他小组也很优秀，希望下节课老师和同学们一起进步，好不好？今日这节课就上到这儿，下课。