蜗牛的奖杯教材分析.docx

蜗牛的奖杯教材分析蜗牛的奖杯教材分析 本文关键词：奖杯，蜗牛，教材，分析蜗牛的奖杯教材分析 本文简介：蜗牛的奖杯教材分析这是一篇发人深省的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。教材特点：苏教版教材，与文相配的彩色图片，形象生动，主动引导学生视察图，能帮助学生了解课文内容。前后两幅图事实上就把课文的两部分内容融缩在了两幅图中，蜗牛的奖杯教材分析 本文内容：蜗牛的奖杯教材分析这是一篇发人深省的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。教材特点：苏教版教材，与文相配的彩色图片，形象生动，主动引导学生视察图，能帮助学生了解课文内容。前后两幅图事实上就把课文的两部分内容融缩在了两幅图中，这对理解课主题是很有好处的。文章语句浅显朴实，学生一读就懂，重点词语渗透文章寓意。课文结构：课文分为两部分，第一部分是在没有得到奖杯以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，在飞行竞赛中甩下全部的对手，捧走了奖杯；其次部分是蜗牛得到奖杯后得意忘形，奖杯也成了它沉重的负担，最终成了硬壳，翅膀退化，只能在地上渐渐爬行。课文主题思想：本文通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的翱翔实力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上渐渐爬行的对比描写，告知我们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退化，落伍，甚至被淘汰。课前打算：课前让学生视察蜗牛,收集与蜗牛有关的学问材料,了解蜗牛。教学总要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字、两条绿线内的7个字只识不写，相识一个多音字。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。一、识字写字要求：1学会10个生字，做到读准字音，书写正确、美观。（怕、翅、坚、奖、硬、蜓、蜂、蜻、膀、蜜）2相识7个生字，（蜗、甩、蝴、蝶、冠、唯、恐）3相识1个多音字（强）4相识一个偏旁：支字旁。二、理解词语要求：1、理解由生字组成的词语。（蜗牛、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、翅膀、奖杯、冠军、生怕、生怕、牵强、坚硬、甩下、）2、理解重点词语：遥遥领先、得意忘形、天长日久退化三、朗读要求：正确、流利、有感情。四、情感要求：懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。课文的重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语理解课文内容。3、能够正确、美观地书写本课生字。课文难点：透过文字，感受各个阶段蜗牛的心理，体会语言文字中蕴含的道理。教学设计理念：语文课程标准指出，语文教学应着重培育学生的语文实践实力，而这种实力的培育也应是语文实践。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不是繁琐地分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境、图文比照、沟通、想象来让学生感受、体会到语言文字中所蕴含的深刻道理。课时支配：安排2课时第一课时任务：1初读课文，能读准生字读音，并整体感知。2、通过理解重点词语了解蜗牛以前和现在的样子。3、学会写“奖、坚硬、翅膀、怕”6个生字。其次课时任务：1、学习课文2、3自然段，通过理解词语读懂课文内容，并能体会蜗牛不同阶段的内心想法，领悟“傲慢使人落后的道理。”2、学会写剩下的生字。（蜻蜓蜜蜂）教学过程：一、复习词语导入：多媒体出示：1、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蜗牛（看图说词）2、遥遥领先得意忘形天长日久自由翱翔3、有力的翅膀自由地翱翔坚硬的外壳渐渐地爬行1）指名读。2）用上词语或词组，说说蜗牛以前的样子和现在的样子。（相机板书）过渡：过渡：这个改变真大呀！蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从一次飞行竞赛说起。请同学们自由读读课文的第2自然段，了解一下竞赛的过程。二、学习第2自然段。大家知道和蜗牛竞赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？（指名上黑板帖）就这三个小动物吗？你怎么知道的？（评价：你真会读书，擅长发觉和思索）有这么多的竞赛选手，要想拿冠军简单吗？那冠军肯定得有很高的本事才行啊！谁捧走了冠军的奖杯？（蜗牛）从哪里看出蜗牛的飞行本事超群呢？再细致地读读课文。那蜗牛该贴在哪里呢？（指名上黑板贴）为什么贴在这里呢？引出“遥遥领先”:a指名读词语。b领先是什么意思？（在第一个，最前面）c遥遥表示什么呢？d那合起来的意思就是什么？（距离很远，不仅在第一，而且后面的人跟他距离很远）e读出离得很远很远的样子。蜗牛在飞行竞赛中遥遥领先，你还知道在什么状况下哪些人也遥遥领先。用“遥遥领先”说一句话。除了遥遥领先这个词让你知道了蜗牛的飞行本事很高，还从哪里看出？引出“甩下”、“全部的对手”小挚友们真聪慧，从几个词语就读懂了这么多的内容。谁来读好这句话？指导朗读。说话训练：假如你观看了这场竞赛，你会对蜗牛说些什么呢？三、学习第3段。蜗牛凭借自己有力的翅膀，获得了飞行冠军，捧走了奖杯，又听到别人对它说了许多好话。从今，蜗牛（得意忘形）。引说你有没有过得意忘形的时候？你是怎么说的，又是怎么做的？让我们来看看小蜗牛是怎么做的吧。请小挚友默读第三自然段，把蜗牛怎么做的句子，用直线画下来。沟通：A：“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”a)指名读这一段话。成天是什么意思？引导说：蜗牛和小伙伴们做嬉戏的时候把奖杯（背在身上），吃饭的时候蜗牛还是把奖杯（背在身上），哪怕小蜗牛生病了还是把奖杯（背在身上）。这就叫做“成天把奖杯背在身上”。b)找出这一段的一组近义词。（生怕、生怕）c)查字典理解词义：生怕：先查唯的意思（只）再查恐：担忧，合起来的意思（只担忧一件事）像这样难理解的词语，我们就可以先查每个字的意思，再把字义结合起来理解就可以了。那蜗牛白天只担忧的事情是什么呢？（引述：别人不知道它是飞行冠军）练习：1.蜗牛遇到了正在采蜜的小蜜蜂，它会3、蜗牛遇到了正在跳舞的小蝴蝶，它会）3、蜗牛又遇到了正在捕获蚊子的蜻蜓，它会生怕：出示生的字义：（学生选择）把字义带入词语，生怕就是（很胆怯）老师引述：到了晚上，蜗牛特殊胆怯的是（奖杯被别人偷了去）这两个词都有什么意思？（胆怯）那换一下位置可以吗？那不同在什么地方？（生怕比生怕更胆怯）d)：你觉得“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被别人偷走”，蜗牛更怕哪个呢？（奖杯被别人偷走）?为什么呢？（体会出蜗牛把成果看得太重太重）所以：出示练习填空：小蜜蜂惊奇地问蜗牛：草地又软又厚，你怎么不睡在草地上啊？蜗牛说：（）蝴蝶不解地问蜗牛：树叶又滑又软，你怎么不睡在上面啊？蜗牛说：（）e)：看来，蜗牛把自己取得的成果看得太重太重了，让我们一起来读读这两句话，读出蜗牛既胆怯又得意的心情来！可是，奖杯这么大、这么重，蜗牛成天背着它还能在空中自由地翱翔吗？谁来读好这句话！（指导读“很大很重”“再”，惋惜的心情）齐读第3节。小结：蜗牛就这样始终背着自己取得的奖杯，再也没有飞起来过，天长日久，蜗牛就变成了现在的样子。5）说话训练：假如你遇到这只小蜗牛，你会对它说什么呢？（引导学生结合寓意说）四、总结课文渗透教化。1、这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？（指名说）2、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能傲慢，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应当让它成为激励我们不断进步的动力。3、创设情境拓展延长多媒体显示画面：日子一每天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突然，一抬头，发觉空中飞来了一群活泼的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！”它接着会说什么呢？五、写字指导：1出示：蜻蜓蜜蜂2、视察，你发觉了什么？（都有虫字旁，蜻蜓，蜂，左右结构；蜜上下结构）3、出示：蜻蜓、蜂（视察虫的位置）视察蜜的结构：（笔画多，分布均，两点一竖对对齐。宝盖头遮住天，必字写扁撇拉长，虫字底在中心。）4、老师范写，强调笔顺。5、生写，评议。词语教学的设计理念：一、利用事物，在看中感知词语大意词语是人脑对客观事物概念化反映的书面结果。因此，引导学生学习词语时，如何奇妙地运用图片、实物或演示、表演，让学生视察详细事物，相识相应词语，将词语与客观事物联系起来，学生就能在联系中建立起对应关系，直觉化地感知词语的基本意思。二、抓住语境，在读中体会词语意蕴词语一旦进入详细语境，就会显现出它的特别意蕴。新课标反复强调要引导学生联系上下文理解词语意思，体会词语表情达意的作用。实践证明，对于小学生来说，抓住语境，体会词语意蕴，是一种行之有效的方法。它既能帮助学生快速理解词语，又能增加学生理解词语的实力。三、拓展造句，在说中领悟词语用法口头造句训练是运用语言的实践活动方式之一。这种语言实践活动，不但是发展学生语言、培育学生表达实力的有效手段，而且对学生理解巩固所学词语、发展学生思维、提高学生相识实力都有很大作用。在词语教学过程中，恰当地进行拓展性口头造句训练，还能够帮助学生领悟到词语的运用规律，增加语言的运用实力。写字教学：1、将田字格中的生字按结构分类。上下结构：奖坚蜜左右结构：膀蜻蜓蜂怕硬半包围：翅2、小组探讨生字在田字格中的位置，全班沟通。上下结构：奖（上窄下宽，大字要写稳。）坚（上宽下窄，中心对称。）蜜（笔画多，分布均，两点一竖对对齐。宝盖头遮住天，必字写扁撇拉长，虫字底在中心。）左右结构：左窄右宽：膀：身体旁边有臂膀，上下两点要对齐。蜻：左短右长，青字对称。蜓：撇收捺伸展。蜂：右边“夆”字写对称。怕：左竖直长，白字写长。硬：左小偏上，捺画伸展。半包围：翅，支字做偏旁，捺画要拉长，托住羽毛不掉下。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页