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2023年最新神奇的机器人教案中班5篇(优秀) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 奇妙的机器人教案中班篇一 1、学会7个生字，相识2个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确、流畅地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。 本课讲了一座“奇妙的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏光明的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很奇妙“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思索的余地。 （一）教学打算 布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容登记来。 打算本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。打算宫灯的图片。 （二）识字、写字教学 重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。留意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。 随生字“们、问”的学习，相识偏旁“亻”（单立人）和“门”（门字框）。 指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，视察字在田字格中的位置。 “们”字的“亻”第一笔要留意角度，其次笔要从“”的中间起笔；“么”的其次笔是撇折；“电”的最终一笔是竖弯钩。 （三）朗读指导 重点指导读好以下几句话： “多高的塔，离我们这么近。” “多美的塔，就像一盏光明的宫灯。” 在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和剧烈的感*。老师要指导学生试着读出赞美的语气。 “这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。 （四）练习提示 第一题，理解课文最终一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以探讨什么是“多*的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多*的世界”的，教学中不作要求。 第三题，读句子。第一句是课文中的句子，其次、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。老师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。 （五）扩展活动 在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可支配学生分角*表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角*的对话内容，也可以给“塔”这个角*设计一些对话。 （六）课时支配 教学本课可用12课时。 奇妙的机器人教案中班篇二 1、会用“大显身手”造句 2、能正确流畅地朗读课文，通过抓关键词句驾驭初步的阅读说明文的方法 3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简洁运用这一说明方法 4、通过读说等活动，体会机器人的奇妙，培育学生对科学技术的酷爱之情，激发学生的创新精神 知道学生了解并驾驭说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、详细地进行描述，达到突出事物特点的目的。 引导学生抓住关键词句驾驭初步的阅读说明文的方法，体会机器人的奇妙。 1、整体感悟，了解课文的表达方式。 这是一篇说明文，整篇课文采纳了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明白什么？（现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大）； “千姿百态”说明机器人的什么特点？（数量之多，功能之奇） 2、学习23段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的奇妙。 阅读全文，提问：“你觉得机器人奇妙吗？哪里看出来机器人奇妙的？”引导学生抓住关键语句（“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”）感知说明文的写法。 学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简洁的事（使我们的家务事更轻松），还能做危急的事（挽救更多人的珍贵生命）。全段围绕第一句话绽开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 。举例子使文章更加详细，更有劝服力，更客观的说明白事物 a、机器人能做哪些危急的事呢？ b、什么叫“亡命之徒”（不顾性命冒险犯法的人） c、这些危急的事，假如是人来做可能会受伤，甚至付诞生命的代价，可是机器人却能够大显身手。请学生用“大显身手”造句。 d、画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”奇妙之处的句子。（“能擅长奔跑和追逐攀爬墙壁，一旦就直到才”机器人执行任务坚决坚决，让罪犯无处可逃） e。请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜爱的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点 f。请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。 学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”绽开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。 a。还有哪里看出机器人的奇妙之处的？ b。对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢？（得心应手，轻而易举） c。什么叫“得心应手”？（技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，特别顺手） 请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的？ 这里用的是什么说明方法？ d。什么叫“轻而易举”呢？（形容事情简单做，不费劲气） 3、学习47自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的奇妙。 齐读第4自然段，启发学生相识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。 a、“除此之外”中的“此”指什么？ 学习57自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相像，都采纳了“喜爱的人，你不必”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。 a作、者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点？ 宠物机器人特别讨人喜爱 音乐机器人仿照惟妙惟肖 足球机器人场面同样精彩 b、请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听。 c、第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么？同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢？ 请男生一起把47自然段读一读，留意读出“乐趣”；再请女生读。 4、学习第8自然段 自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么？（将来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人） 奇妙的机器人教案中班篇三 同学们请看！（它们的动作非常灵敏，它们具有人类的才智，具有强大的力气，不久它们将无所不在，深化我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。） 你们知道他们是谁？（机器人）贴画 对！今日，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：奇妙的机器人板书动作示意，齐读课题。 课文就是围绕机器人的（奇妙）来写。划出着重号。 那么机器人奇妙在哪儿？ 请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。 机器人奇妙在哪儿？我们来沟通一下。（老师巡察摸底） （传感器大脑外形功能） 老师依据学生回答，相机板书。 介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的其次自然段。哪些同学喜爱其次自然段，请站起来，一起读。 传感器奇妙在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。 学生介绍传感器结合图片 谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再依据信息指挥运动和工作。） 这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理 机器人的奇妙还体现在哪个自然段？（第三） 我们一起来读。“人类独创机器人，就是为了提高” 同学们读得真投入。 机器人的外形奇妙在哪？ 板书：各种各样 你们想看各种各样的机器人图片吗？请看屏幕 谁能读好这一句话？读出“各种各样”的语气来。 它的功能又奇妙在哪里？ 板书：各不相同 谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？ 你读得真棒！我们都似乎看到这些机器人工作的场景了。 总结过渡：是啊！机器人的外形各种各样，功能，这就是机器人的奇妙所在！你们想获得更多的机器人学问吗？（想）想了解什么？ 老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“奇妙的机器人”网站上了。请同学们打开“奇妙的机器人”网站。 我们采纳分组合作的方式学习以下几个栏目： 老师点击进入相应栏目 哪一组对世界上的第一台工业机器人感爱好？可以探讨机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入） 机器人的发展由哪组探讨？第？组 机器人现在由哪一组？第？组 机器人的将来由哪一组探讨？第？组 想了解各种各样的机器人的同学可以探讨机器人种类。第？组 听清要求：请组长协调支配探讨内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的实力最强。 好，起先！ 老师监控四台学朝气 沟通汇报（你真像个机器人专家，介绍得井井有条！） 总结：同学们收集整理信息的'实力真不错！ 过渡：信任你们的想象力肯定更棒！肯定能联系我们的生活、学习设想出更奇妙的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和四周的同学或者自己的好挚友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师打算了一些精致的礼物，它们可在等着你哟！ 起先 小组探讨设想（摸底：教学生说这样一句话，我设想的机器人很奇妙，它是一个什么方面的机器人。） 汇报沟通 老师相机点评：这一位同学的开头简洁明白，讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。 总结：你们的设想都很了不得。今日的设想肯定会成为明天的现实！ 老师切换屏幕 我们苏州市碧波试验小学活跃着一支机器人爱好小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参与了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字19，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？ 让我们拭目以待！ 第一个数字你们希望放几？机器人张开抓手起先工作，过光电传感器识别数字，它在动脑筋思索，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？ 它胜利了，这可真是奇妙的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成果！ 老师切换屏幕 同学们今日我们学习的课文是袁老师编写的，老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是特别好的续写。请同学们通过“联系老师”这一栏目，把你的续写用email的形式发给我。我将择优录用！同学们网上再见！ 奇妙的机器人教案中班篇四 1、 预习课文，了解机器人的功能。 2、自学生字，积累词语 3、正确流畅地朗读课文。 4、感受科学的奇妙，培育爱科学、学科学、用科学的品质。 了解机器人的功能，感受科学的奇妙。 仔细朗读课文，查找机器人相关资料 一、揭示课题，初步感知： 1、沟通对机器人的了解 师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些学问？ 生：沟通 2、出示课题： 奇妙的机器人 指导学生读课题，突出“奇妙” 二、整体感悟，梳理脉络： 1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。 （1）开火车读课文，随文概括并板书： 茫茫宇宙 航天活动的先驱 浩瀚的海洋 开发海洋的生力军 工矿 勤劳的身影 农村 第一代”铁农夫” 走向社会 才华横溢 （2）依据板书概括主要内容 三、品读课文，感受奇妙： 1、学习第一节： （1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？选择随意一个说说你的看法： 生沟通 （2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说： 随机出示句子： 它能仿照人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，根据人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。 （3）板书：眼明 耳聪 脚快 力大 （4）师：机器人真了不得，让我们用上关联词语一起来说说这句话 生沟通 （5）指导朗读第一节 2、学习26节： （1）引读，加深印象 （2）质疑： 师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农夫”？ 沟通 （3）拓展思维，想象说话： 师：机器人的本事真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的随意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，留意你的神态、动作。 学生沟通 （4）利用文本，语言训练： 师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本事。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本事超群啊！ 生沟通（赤胆忠心、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等） 2、学习第7节 四、总结全文 板书： 9 奇妙的机器人 茫茫宇宙 航天活动的先驱 浩瀚的海洋 开发海洋的生力军 工矿 勤劳的身影 农村 第一代”铁农夫” 走向社会 才华横溢 （眼明 耳聪 脚快 力大） 奇妙的机器人是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注意课前积累，让学生有充分的学问打算。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地视察操作，多渠道地获得了大量学问，间接地了解了很多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的学问储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关学问便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的学问，从大家沟通的资料中一次次受到启迪，相识到学好科学学问的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。 由于是科普作品，偏重于科学学问，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。 课后作业是用这个句式来说： “（）的机器人。”学生完成得不错，如：诚心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广阔、才华横溢的机器人等等。 奇妙的机器人教案中班篇五 本课内容选自哈工大（深圳）机器人教化中心出版人工智能与机器人初中版第1单元第2课奇妙的机器人，这是学生接触机器人的第一课，让学生了解人工智能与机器人的相关学问，破除学生对机器人的神奇感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关学问奠定基础。 学习目标：初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。 实力目标：通过探究、实践与探讨，培育学生自主学习实力、创新实力和沟通协作的实力。 情感看法与价值观：通过机器人基础学问的学习，培育学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。 机器人的定义、分类及启发创新。 教学难点： 在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关学问，并联系实际生活启发学生创新实力。 一、引入新知 师：上课之前，请同学看一个小品片段（播放视频剪辑）。 二、探究新知，师生互动 师：奇妙的机器人（ppt） 师：这个小品引人发笑，也体现了人类长期以来的一种愿望，用一种具有拟人功能的机器，代进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的，那么什么是机器人呢？ 生：自由发言 师：只要具备一些与人或生物相像的智能的自动化机器，都可以称为机器人。 师：机器人应当具备哪些特征呢？是不是肯定要像人形啊？ 师：出示图片（引导学生回答出以下几点）。 有身体：依据不同的应用须要，有肯定的形态结构； 有大脑：有程序限制，能自动工作；能动作：有行为功能，能自动执行肯定的动作。 师：小品中的机器人会打人，但现实中的机器为应当是为人类的须要服务的，那机器人开发者在开发过程中就应当遵守一些原则？ 生：自由发言。 师：总结发言（ppt） 师：机器人一词的出现是近几十年的事，然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史 师：下面给大家五分钟时间，请同学们自学课件中机器人的发展历程。（课件已提前下发到学朝气器中） 生：自学 师：通过自学，同学们还能举诞生活中存在的机器人吗？ 生：自由发言 师：在我们的生活中机器人的应用越来越广泛，也进行了明确的分类。 师：从应用环境动身，可以将机器人分为两类：工业机器人和特种机器人。工业机器人，指面对工业领域的多关节机械手或多自由度机器人，用于代*完成具有大批量、高质量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人，包括农业、服务、*、*用、教化机器人等。例如：清扫机器人。 师：这里有一些图片，请大家给它们进行分类。（小组竞赛的形式，同等时间内完成多的为成功） 生：分类。 师：近几年来，国内外实行了许多机器人竞赛，我这里有一些视频，可以让你更好地了解机器人。假如你是机器人开发者，你想设计一个什么样的机器人呢？ 生：观看视频，小组探讨。 生：自由发言 三、师生总结 1、相互沟通，激励学生们表达自己的观点（了解学生通过这次课程了解了多少相关学问，是否对机器人的定义、发展等有初步的了解，为将来教学做好铺垫。） 2、师结本节课程的内容。 3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。