2023年最新秋天的怀念秋天的怀念教学目标(八篇).docx

2023年最新秋天的怀念秋天的怀念教学目标(八篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇一 1、 积累字词，驾驭文学常识。 2、 朗读课文，把握文章大意。 3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 一、导入： 同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？ 小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。 二、检查预习 1、给加点字注音 瘫痪 暴怒 寂静 捶打 憔悴 央求 诀别 2、简介作者： 史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔出处：史铁生作品集 文体：散文 三、诵读积累，整体感知。 1、学生快速自读课文，概述课文内容。 2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？ 明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3、默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花？ 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 其次次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活 4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的看法前后有什么改变？请结合相关语句说明。明确：“我活着有什么劲”（无望）“要好好儿活”（再生）。 5、是谁促使作者对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。创设情境，激发学生学习爱好。老师引导，追问，学生圈点勾画，思索回答。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇二 秋天的怀念 菊花 儿子 好好儿活 母亲 瘫痪 肝癌 砸 扑 摔 躲 捶 忍 乐观 宏大 自信 无私 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇三 1、学问目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。 2、实力目标： 指导学生通过自学探讨，自己读懂课文，培育学生自学实力。 训练学生概括课文主要内容的实力，培育学生有感的读好课文的实力和深化理解课文内容的实力。 3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关切照看及“我”对母亲的一片真情。 4、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体会人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培育学生独立阅读实力。 读懂课文内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 1课时。 一、激情导入。 师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁情愿说说你的母亲？（生各抒己见） 老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今日我们来相识一位平凡而宏大的母亲，再次来感受博大的母爱吧！ 师板书课题：秋天的怀念。 看到文章的题目，同学们想知道什么？ 生可能说出的问题： 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是秋天的怀念？ 3、他有什么值得作者去怀念的？ 二、初度课文，整体感知。 1、整体感知。 让学生带着这些疑问自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、激发情感： 在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？（关切爱护儿子、坚毅乐观） 三、自由研读，真情感知。 1、找一找。 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组探讨为什么受感动。 2、说一说。 （1）师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？ 生：当我发脾气时，“母亲就静静的躲出去，在我看不见得地方偷偷的留意着我的动静；”当一切复原寂静，她又静静的进来，眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。 生：母亲静默的承受着我的粗暴无理，我体会到了深深的母爱。 生：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告知我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。 （2）师：母亲为什么没让我知道她得病？ 生：不想给儿子在增加苦痛。 师：母亲都忍受着什么苦痛？ 生：母亲重病缠身，独自承受着巨大的苦痛，面对风华正茂的瘫痪儿子，又静默地忍受着巨大的苦痛。这位母亲是多么的宏大和无私啊！ 生：当听说我情愿去北海时，母亲兴奋的一会儿坐下，一会儿站起，还不停的絮絮叨叨地说着。 师：在我答应母亲看菊花时，母亲什么表情？ 生：喜不自胜，兴奋的一会儿坐下，一会儿站起，絮絮叨叨。 师：从这些词中你体会到什么？ 生：母亲特别兴奋，因为我答应看菊花，说明我对生活还有希望，还有信念。 生：母亲知道自己病重，他想最终带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的志气，儿子的欢乐就是最大的欢乐啊！ 生：他昏迷前的最终一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿 ” 生：母亲临终前，仍旧惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。 （3）师：这些句子震得令人好感动啊！体现了母亲对儿子宏大无私的爱，从这些句子中能体会到什么？ 生：儿子爱母亲。 生：儿子对母亲有一种愧疚之情。 生：儿子深切地怀念母亲。 师：原来的母爱儿子了解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么？ 生：母亲没有说完的话：“我那个生病的儿子，还有我那未成年的女儿” 师：母亲还想说什么？ 生：你们俩在一块要好好活。 四、巩固练习，加深理解。 1、师：这篇课文用朴实的语言表达了母子之间的似海深情，让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗？ 2、师：母亲带着女儿的牵挂走了，我想儿子肯定有很多话要对母亲说。 清明节到了，他面对母亲的遗像会说些什么？ 生答。 五、师：同学们说得太感人了！你们都是懂事的好孩子，学习完这篇课文你想对妈妈说些什么？ 生答。 师：你们说得真好！课后把你们想对妈妈说的话，用书信的形式写出来好吗？ 最终，让我们大声把这首歌词读出来，献给我们的妈妈好吗？ 出示歌词烛光里的妈妈。 板书设计： 秋天的怀念 母敬爱 我怀念 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇四 1、理解品尝宏大无私的母爱。 2、品尝理解作者对母亲的困难丰富的情感。 3、 理解鉴赏标题的作用。 引导学生深化理解品尝文中丰富深厚的思想情感，并能做简要分析。 能够用文字全面、深刻、精确地分析文中的思想情感。 要注意教学的整体性，要尽可能削减频繁琐碎的问答，削减短暂肤浅的探讨。 史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），中国作家、散文家。1951年诞生于北京。1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 1969年，上山下乡运动绽开，自愿到陕北延安农村插队。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担当饲养员，放牛喂牛。1972年，1月5日住北京友情医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯起先之日，时年22岁。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，时年28岁。以后接连发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。小说我的遥远的清平湾、奶奶的星星分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。 20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。8 史铁生创作的散文我与地坛激励了多数人。深圳中学生杨林在他的文章的激励下，走出来车祸带来的阴影，以生命的硬度夺得了一个全国作文大奖。 本文发表于1981年，时年30岁！ 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人伤心的暖和，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和苦痛中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评 1、考虑时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果）等记叙要素，梳理概括本文记叙的主要内容。 （此题意在培育学生从整体上把握概括文章的实力。） （可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。 是秋季：北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。） 在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我最终同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，“要好好活儿” 2、阅读全文，说说都表现了作者哪些丰富困难的思想情感，并做简要分析。 有对母亲最深切的怀念和赞美。这种感情贯穿全文，尤其是最终一段写景抒情，描写斑斓热情的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。 有深深的愧疚、懊悔和自责。第段，母亲已是病危，我却一窍不通，反而暴怒无常，只给母亲增加苦痛。 最终领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。最终浓墨重彩描写热情的秋花，含蓄而又显明地表明作者最终走出逆境，已激昂精神，昂扬面对苦难的命运。 完成第一课时堂堂清。 1、她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算打算。” 这几句是对母亲的动作、语言描写，很详细生动地表现了母亲听到我情愿出门看花时的那种喜不自胜的激烈兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻苦痛。看看似安静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深厚的怀念。 2、别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 这几句记叙了母亲临终前的最终一句话，读来令人心酸。母亲一生艰难，少有华蜜，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这几句充分表现了母爱的无私宏大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。 3、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着作者对母亲深厚的怀念和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，表明最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰九泉下的母亲。 细心爱护：母亲拦住落叶怕我看到更加哀痛，对“跑”“踩”比我还敏感。 坚忍坚韧：母亲肝痛到了极点也不愿叫一声，儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心无望，而总是耐性劝导激励，总是坚忍地面对生活的苦难。 从容睿智：母亲懂得人生无论遭受什么厄运，都要坚韧坚韧的“好好活儿”，活出自己的尊严和华蜜。 宏大无私，慈祥容忍：母亲一心只想着能为儿女做点事，而完全没有自己，病痛难忍也没有告知我，临终前也只牵挂着儿女。我暴怒无常，母亲却只有理解、劝慰、包涵，而没有任何责骂，对“我”承受的瘫痪只有最深的理解。 1、望着天上北归的雁阵 照应标题，示意事情发生在秋天。 2、看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 表明往事发生在秋天，渲染“我”悲凉的心境。同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。 3、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（答案与前文相同） 这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着作者对母亲深厚的怀念和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，而今最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，来告慰九泉下的母亲。 表层意义： 点明往事发生的季节。母亲是一个秋天本要推我看花时去世，我又是在秋天去看花怀念母亲。 揭示了文章的中心，表达了作者对母亲深切的怀念。 深层意义： “秋天”经常隐喻着生命与思想的成熟，“秋天的怀念”示意着作者经过残酷命运的打击，最终走出急躁无望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了生命应有的坚韧潇洒的姿态。 标题简明而又意蕴悠长，“怀念”干脆指向母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 要求学生课后阅读史铁生合欢树我与地坛，并写一篇400字以上的读书笔记！ 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇五 能有感情的朗读课文。 体会"母亲"深厚的爱和无私的关怀。 教化学生要感悟生活，酷爱生活。 那花 那人 那段经验 菊花 母亲 双腿瘫痪母亲病逝 （史铁生为什么特殊怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经验在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。） （线索看花） 母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲不能同我去看花了 我和妹妹去看了花 1、默读第一部分，思索，探讨： （1）母亲为什么要带"我"去看花？ （2）母亲为什么要带"我"去看花？ 2、分角色朗读其次部分，思索，探讨： （1）当"我"答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？ 什么时候？ 喜不自胜 好吧，就明天一会儿坐下，一会儿站起 烦不烦！ 絮絮叨叨 （2）复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写。 （本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。） 3、速读第三部分，思索，探讨： （1）母亲为什么不能陪"我"去看花了？ （2）你觉得这是一位怎样的母亲？ （3）能说说你自己的母亲吗？ 4、男女生重读第四部分，思索，探讨： （1）"我"懂得了什么？ （2）由末段的花，你联想到什么？ 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了胜利之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是好听的，他的生活之花开得很绚丽 在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。 孟子的话。 口语训练（关于爱与被爱的故事，情节，片段）。 赠言。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇六 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细微环节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。”“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细微环节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 1、学会本课生字新词，理解课文内容。 2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读实力。 3、有感情地朗读课文，体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。 1、查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2、制作多媒体课件。 第一课时 （一）读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。 （二）快速读文，初步感知。 学生自读课文，达到文通字顺。 （三）揣摩字词，走近人物。 1、学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。 2、学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。 3、“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在阅读课文的基础上概括。 （四）研读文本，感受形象。 1、结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？ 2、研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；指导朗读，体会史铁生的内心。 3、研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细微环节描写体会母爱的无私与深厚；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚毅、宽容和无私。 （五）升华情感，感悟人生。 1、母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思索。 2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最终两个自然段深刻领悟。 3、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇七 通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲酷爱生活、酷爱生命的美妙品质。 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得急躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将接着学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。 1、轻声读课文，思索填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。 当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我牵强同意了，她（喜不自胜）。我同意明天去，她兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了很多话，最终又突然不说了。 2、读后试填，一生填，齐读 3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关切）从所填这些词可以看出来吗？ （1）“央求”什么意思？（请求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？ （a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不愿；b、我又在看落叶，心情悲伤，让我散心，忘掉苦恼、疾病） （2）“喜不自胜”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？牵强同意，母亲竟这么兴奋，说明母亲把我看得很重要。 （3）“絮絮叼叼”什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。 母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而难过）c、母亲为什么又突然不说了？ （4）找出母亲的话读一读，体会体会。 （5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式敏捷。 小结：母亲在我脾气急躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关切真是无微不至，爱护入微啊！ 4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读） 过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？ 1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？ 2、出示“可我始终都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。” （1）母亲病得怎样？（） （2）比较 后来妹妹告知我，母亲肝疼得睡不着觉。 后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 与原文中的。句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？ “整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。 “翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。 “经常”不止一次，是说她疼的次数多。 （3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我始终都。 （4）指导读 3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是恒久恒久的诀别。” 过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读） （1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。 （2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？ “吐着鲜血” 病人危急，不由自主血从口中涌出。 “大口大口” 血吐得多，吐得猛。 “还” 吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。 （3）母亲病得这么严峻我没有想到，我也绝没有想到（引读）。 诀别？（不会再见的分别） 恒久的诀别？（恒久不会再见，今生今世不能再见） （4）读 4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严峻，那么危急，我却没想到，这是为什么呢？ a、瞒着我，始终未说，始终未表示出来。 b、照看我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、打扫屋子）一如既住。 c、在倒下来前还督促我去看花。为什么瞒着我？ 不想让我担忧、难受， 病体再受熬煎。 小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝苦痛，夜里她强忍着肝病的熬煎，白天她依旧操持家务，照看瘫痪的我。哪怕到了生命的最终，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。 5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己） 6、指导读。 1、描述 又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，它们在秋天中正开得烂漫，我突然懂得了母亲没有说完的话。 2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？ 3、我和妹妹懂得了什么？ 4、最终一句怎么理解？ “我俩在块儿，要好好儿活-” （1）“我俩”指谁？（我和妹妹） （2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，酷爱生命、酷爱生活） 妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才） 为什么说“我俩一块儿？”相互依靠、相互支持、相互照看，坚韧地面对生活，活下去。 5、文章结尾为什么写花？ （1）照应文章开头。 （2）原先美妙的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很明丽，是因为母亲酷爱生活、酷爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的志气，要做生活的强者，像母亲那样酷爱生活。 是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的酷爱，对生活的酷爱将恒久鼓舞我英勇地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇八 （一）找出行文线索，梳理文章主要内容； （二）通过品尝母亲对儿子关切的句子，探究母爱的深厚； （三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。 （一）感知秋天和怀念的含义； （二）理解我的心理改变过程； （三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热情深厚的爱。 1课时 （一）题目导入，引出文章线索（3分钟） 提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的