留守儿童管理制度汇编.docx

留守儿童管理制度汇编留守儿童管理制度汇编 本文关键词：留守，汇编，管理制度，儿童留守儿童管理制度汇编 本文简介：娄山关镇灯塔小学留守儿童管理制度农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样，思想道德教化上出现缺失。为此加留守儿童管理制度汇编 本文内容：娄山关镇灯塔小学留守儿童管理制度农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样，思想道德教化上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教化决不能忽视农村留守少年儿童这一特别群体。1、建立留守儿童状况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和驾驭留守儿童基本状况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教化。2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的状况，提出留守儿童管理教化的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教化。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。3、建立留守儿童状况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题刚好报告党委政府和上级教化主管部门。4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感沟通和思想上的关怀和帮助。5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又主动参加的少先队活动、社区服务活动、心理健康教化活动、文体活动、法治平安教化活动等，为留守儿童增进与同龄人的沟通沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感沟通平台。6、切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达101%，小学毕业生毕业率达101%，辍学率限制为0。7、建立留守儿童管理教化责任制度。学校、班级主动与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关切、教化、管理留守儿童的机制。留守儿童管理领导小组组长：秦洁职责：审定管理制度和工作安排。副组长：马才明职责：拟订管理制度和工作安排，督促各个部门仔细实施并考评。成员：张喆及各班班主任主要职责：1、严格根据管理制度做好留守儿童的入学工作。2、做好留守儿童的教化工作。3、做好留守儿童的心理疏导工作。4、教化留守儿童养成良好的行为习惯。“留守学生”管理制度针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教化合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教化管理工作。一、建立“代管家长”队伍：要求班主任、科任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。担当留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的爱护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：驾驭留守学生的基本状况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注意留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教化，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。供应必要的帮助：关切孩子的饮食起居，处理突发状况等。开展“结对子”帮扶：支配班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。二、拓宽育人途径：学校在留守孩子的教化管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展实力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。三、开展欢乐“班队”活动，组织留守孩子参与课外活动。四、建立“留守孩子”档案：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解驾驭每个学生的家庭、学习、生活状况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注意心理疏导，情感沟通，习惯养成。收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任刚好将有关状况报告给家长。“留守学生”教化管理工作领导小组组长：秦洁副组长：马才明组员：潘锦王远红吴小松曾祥波王红邓玉娇班主任职责及分工组长：任务分派，并检查落实状况。副组长：将任务细化，考虑全面，支配落实，资料汇总。并对工作状况进行考核，支配没有落实的进行知道完善。组员：组织落实好工作，做好结对工作，做好留守学生的代理监护人，管理好监护的学生，并做好相关的记录记载工作，解决留守学生的详细问题，支配落实留守学生的结对帮扶老师。留守学生管理部门职责校长：负责留守学生教化管理全面工作副校长：详细负责整个学校未成年人思想道德建设领导，负责四五年级留守学生工作；教育主任：负责一三年级留守学生工作；少先队辅导员：详细负责学校留守学生心理健康教化工作。各班班主任：详细负责各班留守学生的教化管理工作。留守学生家长联系制度一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作安排和工作状况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的状况，共同探讨“留守学生”的教化管理措施；二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，刚好与家长交换看法，同步教化好“留守学生”；三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活状况。四、要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次家访。留守学生结对帮扶安排当前留守学生的队伍正日益浩大，由于他们远离了干脆监护人，远离了父母的关爱，很简单出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、平安失保、感情缺失等问题。为此，结合本校实际状况，特制定我校留守学生结对帮扶工作安排。一、详细方案措施：（一）建立责任制。（二）建立宣扬制度。学校少先队充分利用各宣扬媒体，大力宣扬加强“留守学生”教化管理的目的、意义和作用。主动宣扬“留守学生”教化管理工作的典型和胜利阅历。（三）建立档案和联系卡制度。建立留守学生家庭基本状况和临时监护人状况以及学生在校期间学习生活状况档案，让留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活状况，了解父母在外务工状况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教化和身心健康成长。（四）建立代理家长制。动员全校教职工依据学校留守学生的人数每人联系510名学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关切学生的生活，亲密留意学生的心理改变状况。（五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的暖和，健康欢乐的成长。1、生日祝愿，学校精确统计每一位留守学生的生日，记入档案。2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题作文竞赛活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培育健康情感的教化目的。3、在学期结束或起先的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。4、开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守学生讲解并描述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲解并描述，对学生进行艰苦奋斗的教化、感恩教化、成人成才教化。5、对留守学生进行特地的法纪教化、自理自护教化，指导学生双休日合理休闲，平安游玩、自觉学习“留守学生”结对帮扶制度1、学校领导和任课老师每人联系710名留守学生，从经济上、物质上、精神上赐予帮扶。学生之间实行“手牵手”结对帮扶。2、各班成立关爱“留守学生”志愿者服务队。做到“留守学生”孤寂了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照看；成果差了有人辅导。3、开展“爱心”捐献活动，建立“留守学生爱心基金”，用于表彰得才兼备的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助，保证不让一位留守学生因贫困而失学。4、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页