大班安全活动教案《怎样呼救》含反思.docx

大班安全活动教案怎样呼救含反思 大班平安活动教案怎样呼救含反思适用于大班的平安主题教学活动当中，让幼儿动脑思索问题、解决问题的实力，教化幼儿在遇到危急或紧急状况时，知道用喊叫（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助，培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯，快来看看幼儿园大班平安活动怎样呼救含反思教案吧。 活动目标：1、教化幼儿在遇到危急或紧急状况时，知道用喊叫（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。2、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的实力。3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。活动打算：小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。活动过程：一、嬉戏：主班老师扮兔妈妈，配班老师扮大灰狼，小挚友扮小白兔，分别戴上头饰。老师边讲解边教会幼儿按以下情节开展嬉戏。兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔惊惶万分，有的哭，有的躲这时一只小兔（起先由老师替代）大声喊：妈妈快来！来人哪！救命呀！妈妈刚好赶到，赶走了大灰狼。二、总结：妈妈表扬在紧急状况下会喊叫妈妈的小兔。教化幼儿遇到紧急状况或危急时要喊叫来人哪、救命、妈妈快来。（此嬉戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）三、提问：小挚友，你们遇到有危急的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？教化幼儿在遇到危急或紧急状况时，知道用喊叫（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。活动反思：这篇课文有很多语言的学问技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式一边一边、对话语言的驾驭等。孤立于文本的语言学问技能训练是机械的操练，对学生的语言驾驭没有太大的意义，所以这些学问技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。老师在教学中就应当把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。 本文作者按时间依次描写了整个救援的过程，老师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中很多人为了挽救苏珊都主动地行动起来。时间的一再出现，救援行动的主动绽开，最终苏珊在三非常钟内胜利得救了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。最常见的句式训练莫过于给例句再仿照的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式一边一边，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着很多事，可课文略写了，于是老师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必需简短、清楚、精确。语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教学就是一个很好的实例。小百科：呼救，是船舶或水上飞机遭受海难，要求救济时发出的一种信号。