大班游戏教案《我们是木头人》含反思.docx

大班游戏教案我们是木头人含反思 大班嬉戏教案我们是木头人含反思适用于大班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿在很多人面前能大胆的表现自己，培育幼儿的自我限制实力，体验合作创编嬉戏的乐趣，快来看看幼儿园大班嬉戏我们是木头人含反思教案吧。 嬉戏是幼儿的天性，不论什么年头，幼儿总是在嬉戏中成长。民间嬉戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着很多具有生活气息、风采各异的嬉戏，这些民间嬉戏简洁易学，不受场地、人数、孩子接受实力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教化的层面上来看，民间嬉戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本嬉戏就体现了这些方面对幼儿的发展。1、培育幼儿的自我限制实力;2、在很多人面前能大胆的表现自己。3、体验合作创编嬉戏的乐趣。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5、培育幼儿敏锐的视察实力。幼儿熟识儿歌。起先部分：幼儿分两组，站成圆形。身体的热身基本部分：幼儿请一个领导人站在中间，嬉戏起先，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最终一个字的时候，静止不动，看谁能限制自己。结束部分：为了提高幼儿爱好，站在中间的小挚友可以说完最终一个字时做一个动作，如平衡、小猫、小猴等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头起先。幼儿也可以自由发挥做各种动作。整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就起先动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，起先微微动起来。在活动到这种过程中，我刚好分析自己的教化行为，对遵守规则、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩木头人这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够限制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。小百科：木头人这种嬉戏探究令行静止的实力。