2023年科学教案大班科学教案中班(6篇).docx

2023年科学教案大班科学教案中班(6篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 科学教案大班 科学教案中班篇一 激发学生学习科学课的爱好 培育视察实力和试验实力 培育学生的视察实力和动手试验实力 试验法，讲解演示法 烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液) 学生活动 老师活动 1新课引入 2视察、正确理解人体的感觉器官的局限性 3试验室里的仪器 4试验的操作、视察和记录 1思索并回答 2明白视察须要仔细，要有目的性。体验人体感官的局限性，理解借助仪器可以扩大视察范围并进行精确测量。 3仔细视察，初步了解试验室仪器的运用和操作规程 4细致视察、仔细试验、具体记录 1提问：学习科学的基本方法是什么？ 2请同学们视察图片后提问：视察和平常所说的看是否相同？引导分析：人体的感官有局限，运用工具可以扩大视察范围、进行数据测量。 3介绍常用试验仪器名称、用途、留意事项 4引导学生明确视察目的、 学会视察和记录试验现象 提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应当怎样进行视察和试验呢？视察是不就是平常所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。 老师：请同学们视察图片（易引起错觉的图片），并表述视察结果。 学生：表述视察结果。 老师：同学的表述。 提问：视察和平常我们所说的看是否相同？ 老师：视察和平常我们所说的看是不相同的，视察须要仔细，要有目的性。 请同学们再视察p8图116和117，回答：图116中的直线是直的吗？图117中的两个小动物一样大吗？。 让同学想方法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。 学生：视察、思索、回答，发表看法，进行验证。依据自身体会，加深相识 讲解：依据同学们的看法和结果可以看出，我们利用感观视察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在试验室中，我们常常要用到一些仪器和工具我们做出精确的推断。下面就让我们科学试验中常用的仪器和工具。 老师：利用图113，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确运用方法。 学生：视察器材，熟识各常用的测量工具和仪器的名称运用方法。 试管夹：放置试管等的仪器。 试管：少量物质反应时用的容器。 试管夹：夹持试管等。 酒精灯：使物质加热的工具。 药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。 停表：测量时间的仪器。 天平和砝码：测量物体质量的仪器。 电流表：测量电路中的电流的仪器。 电压表：测量电路中电压的仪器 图118显微镜：视察微小的物体。 图119天文望远镜用于观测遥远的星体。 强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出精确的推断的，但是每一工具和仪器都有自己的运用规则和留意事项，因此，同学们在运用时肯定要根据要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和精确度都在不断地提高。 设问：如何做试验、试验中又该去记录呢？ 老师：我们先探讨一个关于鸡蛋沉浮的试验。 找同学介绍图114中的试验用品和器材，并说明各用具的运用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中 指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，运用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。 学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进行视察现象和记录结果。同学进行表述。 老师：，指出记录要求精确和简洁。 设问：该同学在演示中，操作是否精确。 老师：依据学生的回答，再次复习相关用具的运用。 提问：依据刚才所做的试验，今后我们应当怎样进行科学试验呢？将同学的思路引到试验前应明的确验目的和试验步骤，试验中，仔细视察、细致记录，试验后，器材、分析结果，得出结论或。 老师：下面我们接着试验，探讨几种溶液间的反应现象。介绍五种溶液，和同学一起用abcde等进行编号，演示胶头滴管的运用方法(用拇指、食指和中指握住胶头滴管上端的胶头部分，取液体时胶头里的空气不能排放在被取的液体内，滴管吸入液体后要竖直，不能将滴管伸入目标试管内，也不能将滴管与器壁接触)。介绍试验步骤(先用滴管吸取少量的a溶液，分别滴入b、c溶液中，视察现象并记录；然后用滴管吸取少量的c溶液，分别滴入d、e溶液中，视察现象并记录)。 强调：化学药品或试剂不能随意混合，以免发生意外，试验时肯定要在老师指导下进行，之后学生进行试验，沟通记录的试验结果。 学生：细致视察、记录并分析记录视察到的现象，表述归纳、，同学将自己的记录与别人的进行沟通，培育合作意识。巩固对进行试验程序过程的相识 老师：进行。 1引导学生进行(内容见板书)。 2巩固 3布置作业 4让学生做吹纸试验和红墨水在冷热水中的扩散试验，并对试验结果进行记录。 1.4视察和试验 视察与一般的“看”不相同 试验仪器：要正确运用 试验： 试验前明的确验目的和试验步骤， 试验中，仔细视察、细致记录， 试验后，器材、分析结果，得出结论或。 鸡蛋沉浮试验记录： 1_ 2_ 不同溶液混合试验记录 视察到的现象 a+b a+c c+d ce 视察和试验是学习科学的基础，是进行科学探讨最重要的环节。本节课所涉及的试验方法与技能是学生将来进行探究式学习的重要基础。因此，让学生明确视察的步骤和试验的过程是本节课的重点和难点。在教学过程中，老师使学生在亲自参加视察和试验的过程中完成教学中的基本要求，并在头脑中形成较清楚的思路，为以后的学习打下坚实的基础。教学中，首先通过视察来体验感官有局限性在激发学生学习热忱的基础上，进一步培育学生进行科学试验的基本技能和基本品质，实践证明这样做效果较好。但在教学过程中，我们还要留意到这些目标的培育是不行能一步到位的，在继后的教学中还要进一步落实。 科学教案大班 科学教案中班篇二 光和影这篇课文内容的支配是从手影嬉戏起先引出影子的产生须要什么条件，进而深化探讨影子的几个特点。同时让学生相识投影在生活中的应用。 本课的主要教学内容有以下四个部分： 第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子须要什么条件这一活动导入。 其次部分：联系实际说明什么叫光源。 第三部分：通过三个试验，探究影子的位置、大小及形态改变的特点。 第四部分：简洁介绍投影的运用。 依据本课教材的特点及五年级学生宠爱嬉戏及动手试验的特点，应按教科书的支配及要求，有步骤、有目的地进行光和影的试验，并将视察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。再依据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的改变规律。培育学生在试验视察中严谨、细致、实事求是的科学看法。 1、光：使人能看物体的那种物质。 2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。且遮挡物要在光源和屏之间。 3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。 4、影子的特点：位置 大小 形态 5、投影：光源从不同侧面照耀得到物体的影子。如我们教室里的实物投影仪。 1、相识光、光源及影子形成的条件。 2、分组进行光和影的三个试验。 3、分析、推理影子的特点。 4、投影在生活中的应用。 以上过程要用直观的演示及试验的教学方法。 情感、看法、价值观 仔细细致、实事求是、擅长合作沟通。 探究影子的特点是本课的重难点。 实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。 一、导入 1、谈话 2、板书课题 3、通过闭眼活动引出下一个环节 二、相识光源及影子形成的条件 1、打开实物投影仪。 2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。 3、让学生相识什么叫光源及影子的形成须要的三个条件。 三、进行影子特点的三个试验 1、把学生分成八个小组，分发试验器材。 2、说明三个试验的方法与步骤，放下窗帘、打算工作。 3、学生试验，老师巡察指导。 4、学生归纳影子位置、大小、形态的特点。 四、巩固运用 打开投影仪做嬉戏，验证我们发觉的影子改变规律： 1、变更光源位置，影子有什么改变。 2、变更遮挡物在光源间的距离，影子有什么改变。 3、用手在光源及屏中作不同侧面的改变。 4 、投影是用移动光源远近进行物体大小改变。 五、课外延长：课后查阅资料，了解投影在生活中的应用。 科学教案大班 科学教案中班篇三 六上第一单元 1课时 1、通过探究，让学生相识轮轴，知道轮轴的作用，以及轮轴在实际生活中的应用。（重点） 2、通过探究，培育学生的动手操作、视察描述等实力。（重点） 3、通过探究，使学生感悟到四周生活到处充溢了科学，只有驾驭其规律，才能更好地为我们服务。（难点） 轮轴两个（轴同粗，轮大小不同）、铁架台、钩码、螺丝刀 1、老师：同学们，前两节课，通过探究我们相识了杠杆，了解了它的一些原理。这节课起我们要来探究另一种简洁机械，接下去，先让我们来玩一玩“小个子战胜大力士”的嬉戏。 嬉戏规则：同桌两人一组，力气小的同学手握螺丝刀的刀柄，力气大的同学手握螺丝刀的刀杆，两人向相反的方向用力，看看谁能取得成功。 2、老师：谁赢了？说说你们的竞赛结果？ 3、老师：为什么力气大的同学反而输了呢？你思索过这个问题吗？ 1、学生根据嬉戏规则进行嬉戏。 2、让学生说说竞赛结果，并对结果做一个合理的说明或推想。 1、老师：看来，螺丝刀虽然简洁，但却隐藏着很多隐私。下面，就以同桌为单位，细致地视察一下螺丝刀的构造，看看都有些什么发觉？ 2、老师：哪组同学来描述一下你的发觉？ a、螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。 b、刀柄上有些凹槽，手握在上面时，可增加摩擦力，也就是说在用力时，能使得上劲。 小结：像螺丝刀这样，由一个较大的“轮”与一个较小的“轴”组合在一起的简洁机械，叫做轮轴。 3、老师：相识了轮轴，接下去我们来体会一下轮轴的作用。出示幻灯片： a、用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起； b、把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。 请每位同学分别试一试，并细致体会操作时的感受，然后跟同桌进行沟通。 4、老师：谁来谈谈你的感受？用绳子将钩码系在刀杆上，然后转动刀柄比较省力。这就是力气小的同学能战胜力气大的同学的缘由所在了。 1、学生视察螺丝刀的构造，并将发觉用较为精确的语言进行描述。 2、学生动手操作，亲身体会，并相互沟通各自的感受。 1、老师出示试验材料，介绍装置中的轴、轮及穿线的方法，出示幻灯片： a、把钩码分别挂在轮和轴的引线上，试试看，你发觉了什么隐私？这说明什么？ （当轴上挂x个钩码时，轮上只挂一个钩码便可保持平衡了说明手握轮那部分工作时省力，轮轴有省力的作用。） b、（轴不变，轮增大）把钩码分别挂在轮和轴的引线上，试试看，你又发觉了什么隐私？这又说明白什么？ （当轴上挂y个钩码时，轮上只挂一个钩码便可保持平衡了，这说明当轴大小不变时，轮越大就越省力。） 学生动手探究，细致视察其现象，探讨其中的隐私，并用自己的语言进行描述。 老师：在我们的四周，还有哪些地方应用了轮轴？它给我们的生活带来了哪些便利？ 学生先说一说，然后再回家找一找。 科学教案大班 科学教案中班篇四 1、知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。 2、注意事实，敬重他人看法，乐于合作与沟通。 3、能在已有学问阅历的基础上，做出说明与结论。 知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。 讲授法，探讨法 （一）提出问题： 上节课我们了解了人类探究宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的星球适合人类居呢？ （二）猜想假设：指名回答。 （三）制定方案：小组内进行。 （四）实施探究： 1、分组探讨人类生存须要的条件 2、沟通地球适合人类居住具备的条件 有大气、水、相宜的温度和能源。 3、猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住 探讨：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？ 、沟通搜集的资料 、依据搜集的资料确定自己的观点实行辩论会，并阐明自己的观点。 设计我们的“将来的家园” 、沟通地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计将来家园的欲望。 、分组探讨沟通自己想象的将来家园的样子 （五）展示沟通：展示学生设计的将来家园，进行评比。 （六）拓展活动：依据自己的设计写一篇科幻故事。 教学来源于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我非常注意教学与日常生活的实际联系。在探讨其他星球是否有生命存在后，接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了很多在实际生活中的环境污染及环保问题。 科学教案大班 科学教案中班篇五 本课内容是小学科学三年级上册的第一课。是学生进入科学课学习的入门课，也是十万个为什么单元的起始课，这节课主要侧重对学生视察实力上的初步培育和训练，在学生探究学习的过程中具有重要的作用。 针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动：1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地视察。5、沟通与拓展。 （一）学问与技能 1、学会运用各种器官获得各种信息。 2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。 3、通过对自然的感知及描述，使他们的视察变得敏锐。 （二）过程与方法 1、是学生通过好玩的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇异作用。 2、通过对学校花坛一角的视察，增加学生对大自然的敏感度。 （三）情感看法价值观 1、激发学生对自然的酷爱之情。 2、在活动中培育信任感和合作精神。 1.学生会运用各种感觉器官获得多种信息 2.引导学生进行视察，依据学生对生活中一些现象的相识和感知。 小组合作学习法、探究法、实地考察法、嬉戏法、对比发觉法 盲人猜物的嬉戏材料、考察学校花坛、教学协助、视察记录表、哨子等。 同学们，你们知道今日我们要上一节什么课吗？看，老师告知你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上） 细致看这两个字，要知道从现在起先，我们就要一起去发觉、去探讨这奥妙无穷的科学世界了！ （学生细致视察活动） 谁能把刚才的发觉说出来？ 看来大家已经体验到细致视察带给我们的乐趣，今日就让我们带着浓浓的爱好一起起先探究自然、探究科学吧！（板书课题） 看照片。 刚才，我们是怎么发觉了用毛笔蘸水写的字慢慢变没了呢？（眼睛看）好，眼睛是我们探究自然的很重要的一种方法。 （ppt文稿出示：学生熟识的一片草地（或花坛）的照片） 这是一幅照片，它是我们校内的一角，从这篇草地的照片上你能发觉什么？ 学生视察与汇报。 看来眼睛却是能视察到许多，是探究自然的很重要的一种方法。 假如给你这个，拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问学生：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？ 学生揣测，学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。 老师追问：你是怎么揣测的？： 学生回答：眼睛看到的。 老师：对了，眼睛看是获得信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加嬉戏难度，让学生蒙上眼睛揣测，其他学生只可赐予提示，不能说出答案。 学生可能用鼻子闻的方法揣测出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。 学生全部猜出后，嬉戏结束。 老师引导学生归纳其视察的方法（并板书），并让孩子靠着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行视察获得信息。 老师总结：刚才的嬉戏，老师发觉我们班藏了这么多小科学家！会用多种感官获得信息。 这一环节，通过简洁的看、闻、尝，让学生运用多种感官获得信息，相识到科学学问是通过探究学习得来，并感受探究科学的乐趣。同时培育了学生的合作沟通实力，：学，科，网 问学生：假如老师要带大家走进校内花坛的一角视察，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动学生的主动性。（视察前，老师强调：在视察时，不能损害到他们） 学生主动回答，老师在激励学生发觉的同时要做好引导。 这一环节，学生通过练习能精确的运用多种感官获得信息，从而使视察实力变得敏锐。 老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学视察了。已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，信任你们肯定会有更多的发觉。 要想发觉更多的信息，仅仅用多种方法视察是不够的，还要求带好笔，刚好填写“科学视察记录表” 。 出示温馨提示 1、仔细细心 2、带上笔，刚好填写科学视察记录表。 学生来到花坛前，面对这鲜活的事物，肯定会有许多问题，老师引导学生视察并刚好帮助学生找寻答案，有困难的问题则记录下来。同时要维持好纪律，确保学生平安。：zxx 15分钟后，学生拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。 老师：哪位同学情愿把自己的发觉和大家一起共享？ （学生汇报沟通），在沟通中，针对学生暴露出一些问题，老师要刚好指导。 汇报结束。 老师：花坛里的全部隐私是不是都被我们发觉了呢？我们下课以后孩子可以接着到花坛上进行视察：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提示大家，假如你们能带上放大镜、尺子等小帮手去视察，可能会有更多的发觉。 这一环节充分发挥校内资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的.自然事物起先科学学习，更有利于学生视察活动的进行。 探究自然 眼睛 看 手 摸 鼻子 闻 嘴 尝 耳朵 听 科学教案大班 科学教案中班篇六 1、学生在相识了温度计的运用后提出要测定气温。因此在教学中将运用温度计的技能训练，放在一个比较重要的地位。保证学生较顺当地获得我们生活中的环境与气象台预报气温的环境下的各种温度数据。 2、在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成更理性的思索，所以在本课教学活动中，对温度数据的和分析放在本课的核心地位，以突出沟通活动和结构性探究作为本课的基本教学方式。 3、为了充分保证上述活动和学生自主观测，应当为学生的活动做好各种打算及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择，学生用温度计的课前检测，带领部分学生用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在学生活动手册上。 4、教学中指导学生们作折线图，通过折线图，清晰地看出当天的气温改变规律。 1、了解气温、天气预报的主要含义。 2、会用温度计等进行简洁的观测，搜集有关数据并能分析气温改变的规律。 3、激发学生对气温改变的兴致和求知欲。 测量气温柔分析气温改变规律。 1、老师打算：百叶箱、温度计、气温改变折线图 2、学生打算：学生活动手册 （1）谁知道今日早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种状况？ 导入课题气温的改变 （1）学生参观学校气象站。 （2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）视察百叶箱，并进行探讨。 百叶箱的构造怎样的？ 百叶箱这样的构造有什么作用？ 百叶箱里有哪些仪器？ 百叶箱应放在什么地方？ 百叶箱里的气温柔外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的状况，介绍一下。 （1）想一想：温度计应当挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？ （2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的改变： 一天测气温几次 什么时候测 （3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 （1）视察课本第36页上图，2年不同季节的气温记录。 比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温柔最低气温的差距有什么不同 （2）视察课本第36页下图：2年12月8日的气温改变折线图 想一想：做折线图时，应留意些什么 老师示范：制作气温折线图 从这幅图中，12月8日工资这天的天气改变有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？ （3）仿照制作气温改变折线图 学生仿照12月8日的气温改变折线图，做己记录的一天的气温折线图 老师提示：学生应一天、一天地作折线图 （4）老师指导学生依据制作的气温改变折线图，分析一天中气温改变的规律 （1）收集各种天气的资料，打算下一堂课沟通。 （2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。