如何当好一个重点班的班主任.docx

如何当好一个重点班的班主任 如何当好一个重点班的班主任 编者题记：带潜能生难，带优等生更难。没有扎实的学问根底，超群的教学艺术是教不好试验班的，而做好一中试验班的班主任工作则更须要爱心和才智。从高二起先接这个班的班主任工作。两年里与同学们同舟共济、与任课老师们苦心孤诣，最终向学校、家长交了一份比较满足的答卷。假如说我在班主任上有一点小小的成果的话，那也是因为我在把握整体、因材施教上下了功夫。一、把握整体我认为班主任工作是由学生、家长、任课老师等要素组成的一个系统工程，要做好的事情繁琐、零碎、千头万绪。虽然试验班学生素养高，日常工作相对较少，但他们思维活跃，有自已的思想，个体意识较强，难于接受别人的观点，思想工作相对困难；他们爱学习、基础好，但学生目标高远、家长期望大，导致心理压力大；他们接受实力强、反应快，学问面广。对任课老师要求也相应地很高。因此要解决以上问题，班主任必需从整体上把握好学生、老师、家长三者的关系，有安排、有策略地帮助学生处理好人生目标、学习看法、学习方法和学习效果等问题。1、两年工作整体规划在这两年里我工作的主线是有安排地做了以下四件事：谈好一次话、开好一个会、搞好一次活动、定好一个目标。谈好一次话谈话是班主任工作的基本方法，班主任与每个学生谈话的次数不会少于一个学期12次，但我觉得与学生的第一次谈话是最重要的。我每接一个班级，每一件事就是用两三个周时间与每一个学生进行一次比较全面的沟通，包括：了解学生的思想意识、人生看法、学习状况、纪律观念、家庭状况等，然后依据学生的状况向他们提出我的要求和建议，特殊强调学生三爱爱家、爱母校、爱祖国；教化学生三回报回报亲人、回报师长、回报社会，让他们明确考上高校与成才的关系，懂得严格遵守各项纪律与学习的关系，并指导他们学习的基本方法等。通过第一次谈话使师生之间增进相互了解、让学生明确自已人生奋斗目标。以后的谈话我便是有针对性的就学习、生活问题分阶段而进行了。有一个学生，高一是一个淘气的孩子，成果在班上位于中下水平，学习抓得不紧、纪律观念淡薄。进入高二，他给自已定位考北方工业高校，家长则只要求他上本科。我当他班主任后，从日常行为习惯入手，通过与他进行纪律作风与志向前途的关系的反复沟通，分析他学习中的优势与不足，帮他制定一个个短期学习目标，多次与他家长联系，争取教化目标的一样。他很快进步了，立志要考清华的建筑系，最终以677分的成果得偿所愿。开好一个会我这里所讲的开好一个会是指开好一个家长会，以求得家长的理解和支持，使学校与家庭、老师与家长的教化能达成统一。试验班的家长都是英雄的父母，他们的孩子小学、初中成果优秀、大多为学校第一名。因而有的家长认为自已孩子成果好，忽视思想、生活纪律的教化和要求；有的家长认为孩子能进试验班，考个清华北大易如反掌，所以一味要求孩子要搞班上第一名而给孩子过大的压力；有的家长认为孩子到了班上几十名，考个高校就得了，对他没有要求，任其发展；有的家长因家庭贫困，子女学习生活的基本须要难以保证等等。所以，我接手试验班其次件事就是：开学一个多月后开一个家长会，在会上，我会对每一个学生的思想状况和学习状况作一个比较客观的汇报和分析，并提出了老师和家长对每一个学生应当实行的不同的教化方法和措施，同时肯请家长主动支持协作班级工作。校长说：我参与过许多班的家长会，象这校对学生能一个一个的透彻分析到位的还从来没有过。搞好一次活动适当的课外活动是学生的兴奋剂，所以组织学生开展一些主题活动是班主任工作中必不行少的。但活动的开展肯定要依据学生的特点进行，我接手这个班后，发觉这个班绝大多数学生来自农村，家境贫寒，学习勤奋、但有点自负、缺少活力与见识，班级活动难于开展。高二其次期我恳求学校与中南高校招生办取得联系，带领学生参观中南高校校内、重点试验室并请中南高校专家进行现场讲解，然后巡游世界之窗，让学生拓宽视野、增加情趣。中南高校之行，学生倍受鼓舞，特殊是几位国家重点试验室的专家与他们沟通，使他们感受了科学的精神和学问的力气，激起了他们奋勉学习的豪情。定好一个目标没有航标的航行是不行能到达大洋彼岸的，学生假如没有为之奋斗的目标，也不行能取得学习上的辉煌。如何帮助学生确定一个科学合理的目标，并指导和激励他们努力去实现，是班主任工作的核心。我接任班主任后的第四件事就是通过高二一个学期的几次考试和历年高考录用分数线，指导学生依据自已的实力理性地确定自已志向中的高校，然后张榜公布作为他们学习的目标。2、把握好学生与老师的整体，营造良好的师生关系亲其师而信其道。我带的任何一个班都能听到任课老师说这样一句话这个班的学生太可爱了.在班主任工作中，我特别重视学生与任课老师的关系处理，虽然现代教化的新型师生关系是挚友式的关系，但我还是教化学生敬重老师的劳动，理解老师在工作中的困难与不足等等。与任课老师沟通时，我尽量向老师们反馈学生对老师的工作的确定和感谢，委婉地提出学生的建议，让老师们感到教化胜利的欣慰。这样，站在班级整体建设的总局上处理问题，使师生之间爱的能量在交换与互动中不断裂变，产生出教化的奇迹。试验班学生往往自视甚高，他们是在呵护下成长的，很难理解老师的良苦专心，很难接受建议和指责。一位学生，今年四朋份的一个晚自习跑到我的办公室对我就：老师，我的语文以后自已搞，至少作文不要老师看了。我问他为什么？他说：老师对我有成见，连续几次考试作文都给我30多分，而且拿我的作文在班上作反面教材，我想我还不至于此吧！我待他冷静下来，跟他分析缘由：一是老师对你期望值高、对你太了解，二是老师仔细看了并分析了你的作文，这样才能发觉你的不足，三是你是班上优秀的学生之一，拿你的文章作典型分析更能对其他同学起到教化作用，以便提高全班同学的相识，第四老师多次参与高考阅卷，对高考作文的要求是特别有把握的，第五老师工作兢兢业业，我们做学生的没有不敬重老师的劳动的道理。通过一节晚自习的沟通，他明白了，之后，这位学生的作文能根据老师的要求去做，高考语文获得123高分。试想，假如我当时没有帮他走出这个误区，任由他带着怨气学习，不要说语文学不好，其他科目也会受到很大的影响的。更严峻的是，他对老师的误会甚至会影响整个班级对老师的信任，会影响整个班级的语文教学。二、试验班虽然学生整体素养高，但个体之间的差异是永存的。让全体学生共同提高又能因材施教满意每个学生的不同须要是现代教化理念所提倡的。在班主任工作实践中我主要是从以下几方面进行的。1、组织好试验班的几次单独考试试验班在教学进度上，数理化比平行班要快将近一个学期，为了有可比性，学校组织的全部考试试验班不单独命题。这种考试难于让学生特殊是尖子生发觉自已在学习中存在的差距，因此在高二一年里，我组织任课老师对学生进行三次单独考试。即期末高三县统考试题、三月份湘中七校高三试题、五月份高三县统考试题，让他们发觉自已与高考的差距，及早找准自已高三自习的着力点。2、分批布置学习任务到高二期末，学生学习实力的差异已经比较明显。从暑假起先、到高三整个一年，我都是分批布置学生的作业。如暑假我要求一类学生学生完成数理化各20套单科综合题，外语和语文完成肯定量的专题。二类学生数理化各做十套、另薄弱科加五套。三类学生不做套题，只做专题。这些作业都是他们来校报到的必查作业。高三每一个个月我会分批给学生进行一次集体谈话，了解他们我所布置作业的完成状况和学习状况并帮助他们调整学习安排和作业量。这样真正做到对他们因材施教，分槽喂养，使他们的学习潜能得到充分的发挥。3、跛腿学生加台督促依据水桶原理，学生一个学科的跛腿会严峻影响到他的总分成果。试验班学生真正学科齐整的并不多，如何使这些学生把自已的薄弱学科提高，当然一是靠学生，二是任课老师，三是班主任。我虽然不教主科，但为了督促学生，常从任课老师那里了解各科适合的参考资料，经常检查少数学生的数理化英作业（即我所布置的部分）。一位学生，进入高二，数学严峻落后，几次考试数学六七非常，学生和家长都特别焦急。这时我与他客观的分析数学成果落后的缘由，把高考数学的目标适当放低，激励他从基础着手，加强实力训练，并规定他每天做一道典型题，每周送给我检查，这样坚持了两个多学期，他的数学明显提高，最终高考数学得120分。家长本人都喜出望处。4、全面关切学生，做好心理疏导工作全面关切学生试验班贫寒学生占多，农村学生一般是几个小孩读书，父母在外打工，或没爹或没妈，但他们学习勤奋，特殊上进。每个学期除了学校为他们解决了学费之处，为了帮助这些贫寒学生，我不但想方设法找家工，找学校为这些学生筹措一些资金补充他们的生活费，而且尽自已的微薄之力去关切、帮助他们的高三其次学期的每个星期天，我家一般是两三个学生中晚餐，轮番为这些学生改善生活。天冷了，有些学生穿得太单薄，我把自已儿子的衣服也暂给他们御寒。高考期间，我家成了款待所，床上地上都睡了学生。当然，我的付出也换来了学生和家长的信任和感谢。另一方面是对学生思想和情感上的关切，十八九岁是学生幻想与思想情感最丰富最敏感的年龄，特殊是男生真有膨胀之势，试验班俊男靓女又多，一旦出现情感危机就会对学习带来很大的影响，虽我年龄是他们的父母辈，但我总保持与他们挚友式的关系，做他们最信任的人，因而当他们在思想上感情上困难时，他们第一个想到的是我。我所带的任何一个班没有一个思想品质或者谈恋爱的学生。做发心理疏导工作试验班学生学习成果一般过硬，但心理素养普遍比平行班学生脆弱得多，因为他们学习上一路高歌，很少有失意和打击，所以他们搞挫实力较差。作为班主任，一是培强他们的搞挫实力。我平常特殊留意从报纸、从生活中选取一些在挫折中崛起的典型人物和事例给他们学习。进入高三后，我基本上每个学期跟学生进行一次考试心理方面的讲座，特殊是高考心理专家的一些文章，对学生起到了很好的作用。二是个别心理素养较差的学生，高考前夕我总是多跟他沟通学习和生活，给他们激励和主动示意，使他有问题能刚好解决。做好尖子生的心理调试对于尖子生，高考考出一个怎样的成果主要确定于学生的心理状态。怎样将学生的心理调到最佳状态？每一，与家长统一相识人，从高在每二个学期起先不提考清华北大的要求。每二，我找他们谈话时，充分确定他们学习上的优势，让他们满怀信念参与考试。但是高考前的几十天适当做点反面工作，与他们分析考上清华与没有上清华北大并没有确定人生，使他们能理智地对待高考的选择。一人学生由于化学奥赛花去了近一个学期的自习时间和整个暑假，奥赛结束后，很长一段时间学习不能达到状态，三月份的调研考试还在班上第八名，数学、处语任课老师向我反应问题许多，语文也不志向，他自已对考清华北大起先担忧了。我对他是这么说的：现在还只有三月份，离高考还有两个多月，八十多天对于你来说可以做许多事，况且你的这习一向扎实，物理化学基本不要花时间，退一万步，没有考上清华你将来可以去清华读研。一番话使他又鼓起了志气，之后的几次考试中他稳步上升，高考是他高三最好的成果。第三，对于模拟考试不正常或学习效率降低的状况，我让他们短暂放下学习或带他们漫步打球，甚至干脆回家休整。如进入高三成果稳居年级前一二的一位学生，在五月份的学生大会上校长说了这样一句话有这样一种怪现象，历年来稳居年级第一二的学生一般考不上清华北大.果真五月份的其次次模拟考试考了第五名，且学习状态极不志向，我给他分析了问题的症结之后，让他不带书回家休息，在家里只想一想各科公允存在的问题，理一下思绪。两天后，他兴奋的返校了，他说自已有把握了，六月八日晚上他打电话给我，他估了660分，最终高考成果663分被清华录用。总而言之，一切为了学生，为了一切学生。做班主任的工作，即要从班级的整体建设来全面把握，又要敬重个体特征因材施教，这两点是相辅相成，缺一不行的。