对中学生进行法制教育要因材施教.docx

对中学生进行法制教育要因材施教 对中学生进行法制教化要因材施教 父母所要求的分数，家长对孩子拳打脚踢，这算不算违法？若算，该不该去告他们？假如小痞子强行要钱索物，用刀子捅他算不算正值防卫？不让中学生进网吧、嬉戏机厅等场所，是不是消费卑视一项调查结果让老师们吓了一跳：原来中学生们竟有这么多的法律困惑，而他们对问题的理解又是似是而非。在回答是否希望获得相关法律学问时，100学生作了确定的答复。调查还显示，80的中学生表示对法律问题感爱好。这一结果也大大出乎家长和老师的意料。而与此同时，学习压力大、考试竞争激烈、家长望子成龙、社会改变快中学生所面临的压力一点不比成人小，而他们的世界观、心理尚未成熟，简单走极端，特殊是眼下不少所谓好孩子犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题、加强中学生法制道德教化，扶正倾斜的太平，已到了刻不待时的地步。陶行知先生说：从生活与教化的关系上说，是生活确定教化。从效力上说，教化更通过生活才能发出力气而成为真正的教化。社会化是一个社会得以自上而下持续的关键，若不能按统一的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教化正是担当了使每一个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教化在其中的意义自不待言。中学生法律素养的培育应当因材施教，围绕法律思想、依法治国理论、法律规范学问和法律运用实力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质、特征和作用，增加中学生的主体意识、维权意识，培育其主动参加民主管理、民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存、平安、民主、同等、自由等各项权利。有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠是社会主义法治的基本要求。学生在中学阶段应以学习与自己学习、生活关系较亲密的法律法规为主，兼顾其他法律法规。如交通、消防、社会治安管理，禁毒、妇女儿童爱护，未成年人犯罪预防（包括刑法的部分条款）等法律法规，主要是增加学生自我防范和规范自律的意识。应重点学习宪法、民法、行政法、学问产权法、诉讼法、环境爱护法等，使他们对法律法规有更为全面、系统地驾驭，为接着学习、工作打下肯定的法律基础。法律是一门实践性特别强的课程，对中学生的法制教化主要是提高他们的法律意识，要多采纳讲座的方式，结合详细案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，简单理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，让学生自己探讨、分析、思索，找寻答案，可以加深他们对法律条文的理解，提高运用法律学问的实力，同时也简单提高学生的学习爱好。还可以组织学生旁听法庭审判。搞好中学生法制教化还要重视法制副校长、法制辅导员的作用。法制副校长、法制辅导员多由来自政法一线的人员担当。他们具备良好的法律学问，可以利用学校特定的文化传播空间，协作学校对学生进行形式多样、有针对性的法制教化。