幼儿园大班教案《平衡实验》含反思.docx

幼儿园大班教案平衡实验含反思 大班教案平衡试验含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿发觉操作规律，培育科学的精神和看法，尝试变更两端积木重量，探究平衡方法，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉，快来看看幼儿园大班平衡试验含反思教案吧。 活动目标：1、尝试变更两端积木重量，探究平衡方法。2、发觉操作规律，培育科学的精神和看法。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。物质打算：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。阅历打算：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；其次次活动引导幼儿通过变更支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿驾驭了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探究如何变更红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次试验结果与阅历。老师：上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒4，一个小挚友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次试验。老师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)幼儿：那确定不平衡。老师：我们来试试看啊。(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒3达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应当是在短的那边多放吧?老师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没望见那边沉啊?确定得少放。老师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍试验规则和记录时的留意事项。老师：究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验须要留意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。老师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。老师：刚才小挚友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要登记真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行试验，老师巡回指导。老师提示幼儿边试验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：怎么回事?于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：不对，长边太沉了，得往这边放。说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了其次组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。老师：你们发觉什么结果了?幼儿：短边总是比长边放的多一块。幼儿：不是多一块。老师：究竟多几块?幼儿：就是多一块。幼儿说：不对。老师：你们为什么会记不住了?幼儿：忘了记录了。老师：你们发觉了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清晰，才能验证你们的发觉呀。5、共享试验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。老师：你们发觉什么规律了吗?和你们最起先猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。老师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？老师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。老师：今日我们又发觉了平衡的方法，谁来说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒3就平衡了。活动反思：活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作敏捷运用，老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动平衡试验，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探究和肃穆仔细的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过试验探究两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和阅历整合中，他们获得了关于平衡的相关阅历。不足之处：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒3达到平衡。所以工具的严谨性略微差了一些。小百科：平衡是两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力相互抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。