2023年美丽的南沙群岛课件美丽的南沙群岛教学设计(3篇).docx

2023年美丽的南沙群岛课件美丽的南沙群岛教学设计(3篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 漂亮的南沙群岛课件 漂亮的南沙群岛教学设计篇一 全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。其次自然段采纳先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采纳先总后分的方式描写了南沙群岛的美丽景色。 细细读来，仿佛在欣赏南沙群岛的美丽风光，了解南沙群岛的愿望，酷爱祖国大好河山的情感由然而生。 我制定了以下三维目标 学问目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵其次、三自然段。 情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产。培育学生酷爱、赞美南沙群岛的感情。 实力目标：4、让学生用自己的感官去观赏、感悟语言的漂亮，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的实力。 这篇课文的其次、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们沉醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我打算借助现代化教学手段，通过美丽的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的美丽语句。读思结合，读中语情，让学生沉醉在漂亮的画面中，沉醉在 漂亮的语言中。 下面， 我说说我的教学过程，我分两课时进行。 第一课时 一、 以美丽的传闻而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。 二、 自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培育他们自学实力。 三、 检查自读状况 1、指导学生读准字音、读通句子。 2、组织沟通不理解的词句，对于学生理解的词句，可以立刻解决。 3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。 我重点说说其次课时 其次课时 一、 复习导入 首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简洁的问题入手，激励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参加的热忱，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。 二、 精读感悟 我利用多媒体出示画面：松软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由“同学们，这么美丽的地方想去巡游一番么”，这个问题带入课文学习。 1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。 2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛原委美在什么地方呢？”引入下文，让学生自己读读其次、三两自然段，并品一品。学习其次自然段，我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：“物产丰富”，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。接着，我让学生沟通课前所收集的资料，如南沙原委有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的相识。 学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。 学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产，它的景色如何？”过渡引入下文，依据学生回答相机板书：“景色迷人”，在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的好玩画面。从“挥动的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采纳多种形式朗读，让学生在读中悟情，真实地把自己感受表达出来。 三、 拓展迁移 围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜爱的句子读读，体会体会，引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的，并不是割立开的。 我设置情境：同学们，巡游了漂亮的南沙群岛，信任你们都特别感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应一次语言实践的机会。 物产丰富 板书：2。漂亮的南沙群岛 景色迷人 四、作业设计 我供应一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。 漂亮的南沙群岛课件 漂亮的南沙群岛教学设计篇二 漂亮的南沙群岛是苏教版小学第六册第一单位中的一篇讲读课文，这是一篇形貌景致的美丽文章。作者以生动、精致的笔触向我们显现了南沙群岛的美丽风景与富厚的物产。 全文共有3个自然段。第一自然段先容了南沙群岛的地理位置和汗青。其次自然段接纳先总后分的方法偏重先容了南沙群岛的物产富厚。第三自然段作者也接纳先总后分的方法形貌了南沙群岛的美丽景致。 细细读来，似乎在抚玩南沙群岛的美丽风景，相识南沙群岛的愿望，酷爱故国大好国土的心情由然而生。 我制定了以下三维目标 学问目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解 “星罗棋布”、“水天相连”等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵其次、三自然段。 情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产。培育学生酷爱、赞美南沙群岛的感情。 实力目标：4、让学生用自己的感官去观赏、感悟语言的漂亮，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的实力。 这篇课文的其次、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们沉醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我打算借助现代化教学手段，通过美丽的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的美丽语句。读思结合，读中语情，让学生沉醉在漂亮的画面中，沉醉在漂亮的语言中。 下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。 一、以美丽的传闻而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。 二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培育他们自学实力。 1、指导学生读准字音、读通句子。 2、组织沟通不理解的词句，对于学生理解的词句，可以立刻解决。 3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。 我重点说说其次课时 首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简洁的问题入手，激励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参加的热忱，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。 我利用多媒体出示画面：松软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由“同学们，这么美丽的地方想去巡游一番么”，这个问题带入课文学习。 1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。 2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛原委美在什么地方呢？”引入下文，让学生自己读读其次、三两自然段，并品一品。学习其次自然段，我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：“物产丰富”，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。接着，我让学生沟通课前所收集的资料，如南沙原委有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的相识。 学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。 学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产，它的景色如何？”过渡引入下文，依据学生回答相机板书：“景色迷人”，在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的好玩画面。从“挥动的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采纳多种形式朗读，让学生在读中悟情，真实地把自己感受表达出来。 围绕“南沙真是个景致迷人、物产富厚”这其中心句。再选择本身喜好的句子读读，领悟领悟，引导门生明确南沙群岛的景致迷人与物资富厚是吸吸相干的，并不是割立开的。 我设置情境：同砚们，巡游了美丽的南沙群岛，信任你们都特别叹息她的迷人景致。我扮演记者对游客（即门生）实行采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深门生对课文内容的体悟与影象，另一方面也给门生供应一次语言实践的时机。 我供应一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。 以上所述，只是我对这篇课文的教学设计，实际教学中我将依据学生的状况调整。 正所谓教无定法，在教学中还须要老师们因材施教。 漂亮的南沙群岛课件 漂亮的南沙群岛教学设计篇三 漂亮的南沙群岛是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的美丽文章。作者以生动、细腻的笔触向我们呈现了南沙群岛的漂亮风光与丰富的物产。 全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。其次自然段采纳先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采纳先总后分的方式描写了南沙群岛的美丽景色。细细读来，仿佛在欣赏南沙群岛的美丽风光，了解南沙群岛的愿望，酷爱祖国大好河山的情感由然而生。 说教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵其次、三自然段。 3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产。培育学生酷爱、赞美南沙群岛的感情。 4、学习围绕中心句描写的构段方式。 说教学打算：小黑板、教学挂图。 说教学时间：2课时。 读思结合，读中语情，让学生沉醉在漂亮的画面中，沉醉在漂亮的语言中。 （一）复习导入 我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的相识，为接下来的学习做好铺垫。 （二）精读感悟 由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。 1、精读其次自然段，体会南沙物产丰富。 我让学生找出南沙的丰富的物产，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。最终引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。 2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。 本段我以读为主，读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的 “景色迷人”，再通过文让学生深化体会。在朗读过程中，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的好玩画面。从“挥动的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采纳多种形式朗读，让学生在读中悟情，真实地把自己感受表达出来。最终引导学生自己概括出本段的构段方式。 （三）梳理拓展，积累语言 1、我设置情境：“今日，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下漂亮的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应一次语言实践的机会。 2、举荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的酷爱，以及对祖国的酷爱。 3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。