2023年论文研究的基本方法需要几个论文研究基本方法和思路7篇(实用).docx

2023年论文研究的基本方法需要几个论文研究基本方法和思路7篇(实用) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇一 培训的主要内容： 一、什么是教化科研 二、老师为什么要进行教化科研 三、如何选择教化科研课题 四、如何搜集和整理文献资料 五、如何设计教化科研方案 六、如何选择教化科研方法 七、如何撰写和发表教化科研论文 大部分老师的误区：将教研作为教化科研，将教研论文作为教化科研论文。将教化科研论文写成工作阅历总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。 教研与教科研的关系教研是教化科研的基础；教化科研是教研的深化。教研要在教化科学理论的指导下进行；教化科研要围绕教研中的热点和难度问题绽开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “老师是课堂的负责人，而从试验主义者的角度来看，课堂正好是检验教化理论的志向试验室。对偏爱自然视察的探讨者而言，老师是名副其实的有效的实践视察者。不管从任何角度理解教化探讨，都必需承认的是老师职业生涯中充溢了丰富的探讨机会。” 我们老师常出现的选题不当： 一是范围太大； 二是探讨问题不明确； 三是探讨意义不大； 四是课题太难，条件不具备； 五是阅历感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教化科研有了清晰的相识，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教化科研课题，如何设计教化科研方案，通过今日的学习，课题的选取应遵循肯定的原则，而课题的来源也许多，可以反思教化教学，留意各种争辩，关注焦点、热点、难点，分析他人阅历，探究问题的起因，只要我们细心视察，擅长发觉多留意平常教学中存在的有探讨价值的问题，并随时把它登记来，就可以作为日后的写作材料。 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇二 针对目前的两大问题：数学课堂的40分钟，惜时如金，用于深化探究的时间不够；探讨性学习课题耗时长，学生完成困难较大且收效甚微。于是，笔者考虑，能否将数学课堂教学与探讨性学习相整合，找到两者的结合的平衡点，让探讨性学习真正发挥其功效。 ，国外探讨性学习的发展与现状二次世界大战之后，传统的以驾驭文化学问为授课目的和以讲授式作。为主要教学模式的教化体系已经无法培育出具有创新思维的新型人才，教化改革成为社会的迫切需求。 从十八世纪以来，至少有三次大规模的探讨性学习浪潮。第一次是在l8世纪末到l9世纪初的欧洲，在受“启蒙运动”的启发之后，卢梭、福路贝尔、裴斯泰洛齐等人提倡“要理性思维”的探讨性学习浪潮。其次次是在19世纪末到20世纪初的美国，这次提倡探讨性学习主要是因为试验科学的迅猛发展，为了顺应工业发展的须要和社会的需求，目的是培育出具有适应及改造自然和社会实力的人才。第三次是在20世纪50年头到70年头的欧美、亚洲等各国，代表人物有美国的布鲁纳等人，他们对“探究学习”、“发觉学习”的合理性从理论上进行了系统的论证。 与发达国家相比，探讨性学习在我国的起步较晚，我们应当多了解一些先进的理论，借鉴各国实践的胜利阅历，使我国的课程改革得到更好发展。美国闻名的教化学家、哲学家杜威提出围绕问题组织教学，形成了“问题教学法”。在问题教学法中，老师设计问题必需考虑学生的状况、已驾驭的学问、干脆阅历，问题必需与学生的日常生活紧密联系，创设符合生活实际的阅历情境，引导学生找寻解决问题的方法和问题的答案，让学生在学习过程中自动生成教学内容。“问题教学法”强调的是在“做中学”，“做”即要求学生动手、动脑，自己操作，在“做”的同时进行反思，最终获得新学问。由此可见，“问题教学法”带着浓重的探讨色调，是让学生在探讨中主动构建和成长。美国闻名心理学家布鲁纳也有与探讨性教学相类似的主见，他认为学生学习新学问的过程就类似于科学家探求学问的过程，教学时应激励学生自己去发觉，提出疑问，然后自己解决自己的疑问。学生应在探究中发觉新学问，把握住学科的基本结构框架。 20世纪80年头之后，美国对中学生开设的社会探讨课，说明美国对培育学生的探究实力及其重视，而探讨课最显着的特点就是让学生在探讨中学习。日本的综合性学习课程，也有其独特之处： 第一，学校依据其教学目标和办学理念自己j编写教材；其次，综合活动课程注意操作性、体验性，是对分科学习内容的综合应用；第三，综合活动课程的课时支配较敏捷，可以依据课程内容来支配上课时间，少则一节课，多则一天；第四，综合活动课程的方式多样化，可以打破班级这一基本教学单位，依据学生的爱好进行分组；第五，综合活动课程不是由固定的老师负责，而是由全校老师共同参加组织，还可以邀请校外专家前来指导。 世界各国的探讨性学习，其操作的方式方法虽然各不相同，但是在学生培育的方向上是统一的，教化理念和动身点如出一辙。 、我国数学探讨性学习的发展与现状分析探讨性学习的理念在我国古代教化家们才智的教学思想中早就有所体现，如孔子推崇的“学、思、问”及启发式教学，孟子和朱熹所提倡的批判、怀疑精神。 20xx年x月x日，全国一般高级中学课程安排（试验修订稿）中新增综合实践活动课，至20xx年x月，一般中学数学课程标准（试验）明确提出要通过自主探究，小组合作，动手实践、自主阅读等不同形式，培育学生独立思索、主动探究的学习实力，让学生经验数学探究、数学创建的过程。笔者经过视察发觉，目前中学的探讨性学习还存在着一些问题。以笔者所在的无锡市第一中学为例，在高二支配了每周一课时的探讨性学习课程，学生一般会用半个学期（也许10课时左右）的时间探讨一个课题并提交一份探讨性学习报告。详细流程是：学生按爱好自行分组，每组探讨自主选择一个感爱好的或者有探讨价值的问题。确定了探讨课题之后，学生自行安排任务。由于论文完成的周期较长，小组课题各不相同，再加上老师可能本身对学生所探讨问题并不是十分熟识，所以老师未必能对学生进行有针对性的指导。假如说传统教学是“灌输式”的，那目前这种探讨性学习就是“放羊式”的。作为一线的数学老师，我们应当找寻一个方式，将学科教学和探讨性学习有机整合起来，让学生在课堂上高效驾驭人类在漫长的历史发展中积累的优秀文化和规律性学问，同时又能学以致用，通过实践探讨积累阅历。 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇三 一、体育老师科研工作中存在的问题 (一)过分强调教学与科研的冲突对立性 而忽视了它们之间的联系体育学科的发展、进步首先要从教学与科研两个方面入手。现代体育老师必需承认的是，教学与科研之间存在肯定的冲突性，但二者又不行分割，是辩证统一的关系。作为一个学科发展与进步的主体要素，体育老师是体育文化的传播者，又是帮助学生强健体魄的指导者，只有不断探讨先进的技术、关注学科前沿发展动态，才能够跟得上时展的潮流，因此，体育老师肯定要正视科研与教学之间对立统一的辩证关系。 (二)体育科研经费投入少 科研仪器不足我国传统的教化思想根深蒂固，体育教学也难免受到一些影响，传统的教学思想过于重视文化课程的教化，体育这种偏于素养训练的学科往往或多或少地被忽视，并且许多人认为体育教学不须要科研，因此，在体育科研方面资金投入不足，科研仪器不够先进，书籍太过陈旧，这在很大程度上降低了体育老师进行科研的主动性，使得许多科研工作无法进行或者流于形式。最突出的表现就是所谓的科研只是为了、评职称，带有很强的功利性，并且使科研脱离了体育教学的创新和实践。 (三)老师学问结构有漏洞 (四)缺乏高层次探讨人员学校缺少科研活动的组织者和带头人 一些高素养的科研人才更是稀缺，这对体育老师的科研工作影响特别大，学校没有真正发挥出传、帮、带的教学优势，激励机制的执行力度也差强人意，这些都有碍于体育科研工作的顺当进行。 二、促进体育科研工作顺当进行的基本路径 (一)树立科研意识体育老师要明确科研的目的、过程与必要性 真正做到对科学探讨有较强的认同感，有想要进行科研工作的欲望，这是开展科研工作的前提。体育老师还要知道科研过程中可能会出现的各种问题，有打长久战的毅力，有克服各种困难、解决各种问题的心理打算，更要在遇到各种阻力和困难时坚决信念，绝不退缩。 (二)确立正确的科研方向科研方向的确立是体育科研的重点 在确立方向时肯定要深思熟虑，找寻适合的方向。最好立足于教学实践，选择自己在专业方面所擅长的科研项目，当然，这个探讨方向必需具有可行性。现在很多体育老师，尤其是中小学老师的科研条件比较差，缺乏必要的设备与资金支持，又有繁重的教学工作，还要训练各种体育队伍，此外，还要参与必要的群体活动和社会活动，时间和精力有限，科研工作困难重重。因此，要立足于教学实践，只有这样，科研时间与教学时间才可以统一，也可以节约大量的时间与试验成本。 (三)确定合理的科研试验方法与探讨手段 上文说到，体育领域的科研很大一部分是建立在试验基础上的，在进行科研工作时肯定要留意试验设计，确定合理的试验方法和试验步骤，预料所须要的试验手段、机械或科学仪器，做好试验记录。 (四)体育教化管理者要转变思想 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇四 设置探讨性学习的目的在于变更学生以单纯地接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问、并将学到的学问加以综合应用于实践机会，促使他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力。 当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施探讨性学习尚有肯定的困难。因此，将探讨性学习作为一项特殊设立的教学活动作为必修课纳入全日制一般高级中学课程安排(试验修订稿)，将会逐步推动探讨性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满意学生在开放性的现实情境中主动探究探讨，获得亲身体验、培育解决实际问题实力的须要。 探讨性学习强调对所学学问、技能的实际运用，注意学习的过程和学生的实践与体验。因此，须要注意以下几项详细目标: 1、获得亲身参加探讨探究的体验 探讨性学习强调学生通过自主参加类似于科学探讨的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，产生主动情感，激发他们探究、创新的欲望。 2、培育发觉问题和解决问题实力 探讨性学习通常围围着一个须要解决的实际问题绽开。在学习的过程中，引导和激励学生自主地发觉和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查探讨，得出结论并进行成果沟通活动，引导学生应用已有的学问与阅历，学习和驾驭一些科学的探讨方法，培育发觉问题和解决问题实力。 3、培育收集、分析和利用信息的实力探讨性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培育学生围绕探讨主题主动收集、加工处理和利用信息实力是特别重要的。通过探讨性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会推断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培育收集、分析和利用信息实力。 4、学会共享与合作 合作的意识和实力，是现代人所应具备的基本素养。探讨性学习的开展将努力创设有利于人和人沟通与合作的教化环境，使学生学会沟通和共享探讨的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 5、培育科学看法和科学道德在探讨性学习的过程中，学生要仔细、踏实的探究，实事求是地获得结论，敬重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学看法和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 6、培育对社会的责任心和使命感 在探讨性学习的过程中，通过实践调查探讨，学生要深化了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关切国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成主动的人生看法。 (一)开放性。探讨性学习的内容不是特定的学问体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于探讨、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论探讨方面。 在同一主题下，由于个人爱好、阅历和探讨活动的须要不同，探讨视角的确定、探讨目标的定位、切入口的选择、探讨过程的设计、探讨方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的敏捷性，为学习者、指导者发挥特性特长和才能供应了广袤的空间，从而形成了一个开放的学习过程。 (二)探究性。在探讨性学习过程中，学习的内容是在老师指导下，学生自主确定探讨课题;学习的方式不是被动地记忆，理解老师传授的学问，而是敏锐地发觉问题，主动地提出问题，主动地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，探讨性学习的课题，不宜由老师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、提出一些须要学习、探究的问题。 (三)实践性。探讨性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特殊关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展亲密相关的重大问题。 (一)因地制宜，发掘资源。选择探讨性学习的内容，要留意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发觉须要探讨和解决的问题。把学生身边的事作为探讨性学习的内容，有助于提高各地学校开展探讨性学习的可行性，有利于培育爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在探讨性学习活动中保持较强的探究动机和创建欲望。 (二)重视资料积累，供应共享机会。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参加和师生合作探求新学问供应了广袤的空间。师生在探讨性学习中所获得的信息、采纳的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有珍贵的启示、借鉴作用。 (三)适应差异，发挥优势。不同学生开展探讨性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区分的，因而在学习目标的确定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学生依据自己的爱好、爱好和详细条件，自主选择探讨课题留有足够的余地。 (一)探讨性学习的实施类型 依据探讨内容的不同，探讨性学习的实施主要可以区分两大类:课题探讨类和项目(活动设计类)。 课题探讨以相识和解决某一问题主要目的，详细包括调查探讨、试验探讨、文献探讨等类型。 项目(活动)设计以解决一个比较困难的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境爱护活动的规划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。 一项专题的探讨性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种探讨类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的探讨内容，须要运用多种探讨方法和手段，更须要参与者之间的工协作。 探讨性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作探讨、个人独立探讨、个人探讨与全班集体探讨相结合。 小组合作探讨是常常采纳的组织形式，学生一般由3-6人组成课题组，聘请有肯定专长的成人(如本校老师、校外人士等)为指导老师。探讨过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。 个人独立探讨可以采纳“开放式长作业”形式，即先由老师向全班学生布置探讨性学习任务，可以提出一个综合性的探讨专题，也可以不确定范围，由每个学生自定详细题目，并各自相对独立地开展探讨活动，用几个月到半年时间完成探讨性学习作业。 采纳个人探讨与全班集体探讨相结合的形式，全班同学须要围绕同一个探讨主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体探讨或辩论，共享初步的探讨成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化探讨，之后或进入其次轮研讨，或就此完成各自的论文。(二)探讨性学习实施的一般程序 探讨性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。在学习进行过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推动的。 本阶段要求学生自己调查、观访(也可有组织的)采访等。目的在于做好背景学问的铺垫，调动学生原有的学问和阅历。然后经过探讨，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定探讨中探讨题目。 同时，老师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关探讨题目的学问水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度相识、分析问题。在此基础上，学生可以建立探讨小组，共同探讨确定详细的探讨方案，包括确定合适的探讨方法、如何收集可能获得的信息、打算调查探讨所要求的技能、可能实行的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的探讨问题是否合适，是否须要变更问题。实践体验阶段 在确定须要探讨解决的问题以后，学生要进入详细解决问题的过程，通过实践、体验，形成肯定的观念、看法，驾驭肯定的方法。 (2)调查探讨。学生应依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，在这一过程中，学生应照实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、试验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持探讨结论证据，是否还存在其他说明的可能。 (3)初步的沟通。学生通过收集资料、调查探讨得到的初步探讨成果在小组内或个人之间充分沟通，学会相识客观事物，仔细对待他人看法和建议，正确地相识自我，并逐步丰富个人的探讨成果，培育科学精神与科学看法。 在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按肯定要求撰写试验报告、调查报告以外，还可以实行开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式，同时还应要求学生以口头报告的方式发表，或通过指导老师主持的答辩。 学生通过沟通、研讨与同学们共享成果，这是探讨性学习不行缺少的环节。在沟通、研讨中，学生要学会观赏和发觉他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思索，也要敢于和擅长申辩。 (三)探讨性学习实施中的老师指导 探讨性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视老师指导作用。左右探讨性学习实施过程中草药，老师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并留意转变自己的指导方式。 在探讨性学习实施过程中，老师要刚好了解学生开展探讨活动时遇到的困难以及他们的须要，有针对性地进行指导。老师应成为学生探讨信息交汇的枢纽，成为沟通的组织者和建议者。在这一过程中要留意视察每一个学生在品德、实力、特性方面的发展，赐予适时的激励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习主动性。老师的指导切忌将学生的探讨引向已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。 评价探讨性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必需充分关注学习看法，重视学习过程与方法，重视沟通与合作，重视动手实践。 (一)探讨性学习评价的一般原则 探讨性学习强调学习的过程，强调对学问技能的应用，强调学生亲身参加探究性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参加。因此，要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程;同时，要强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。 (二)探讨性学习评价的特点 评价主体的多元化。评价者可以是老师或老师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。 评价内容的丰富性和敏捷性。探讨性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面： 一是参加探讨性学习活动的看法。是否主动提出探讨和工作设想、建议，能否与他人合作，接受他人的看法等。 二是在探讨性学习活动中所获得的体验状况。这主要通过学生的自我陈述以及小组探讨记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。 三是学习和探讨的方法、技能驾驭状况。要对学生在探讨性学习活动各个环节中驾驭和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，运用新技术，对探讨结果的表达与沟通等。 四是学生创新精神和实践实力的发展状况。要考察学生在一项探讨活动中从发觉和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。 五是学生的学习结果。探讨性学习结果的形式多样，它可以是一篇探讨论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本探讨笔记，也可以是一项活动设计的方案。老师须要敏捷驾驭评价标准。 评价手段、方法的多样性。探讨性学习的评价可以实行老师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对局面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。 (三)探讨性学习评价的实施 评价要贯穿探讨性学生的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。 开题评价要学生发觉问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和实力，促使学生以主动的看法进入解决问题过程中。 中期评价主要是检查探讨安排的实施状况，探讨中资料积累状况，以及探讨过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的状况等。对评价结果要刚好反馈，对于在探讨中学生自己难以解决的问题，要通过老师指引、学生小组内部探讨、学生小组间沟通、寻求校外帮助等方式予以解决。 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇五 2023年精神卫生试卷 1记载科研人员探讨结果和探讨论文的文献属于（ ）。 a 零次文献 b 一次文献 c 二次文献 d 三次文献 2护理论文的文题字数一般不超过（ ）。 a 10个汉字 b 20个汉字 c 30个汉字 d 40个汉字 3摘要的内容组成不包括下列哪个？（ ） a探讨目的 b探讨方法 c探讨对象 d参考文献 4问卷调查法的缺点是（ ）。 a经费花费大 b易触犯伦理原则 c问卷回收率偏低 d资料整理和分析难度大 5视察法的优点有（ ）。 a省钱、省时、省力 b科学性和客观性较强 c一般不涉及伦理问题 d能收集到较深化的资料 6护理探讨中的伦理原则不包括（ ）。 a有益原则 b公正原则 c知情原则 d优先原则 7下列不属于科研不端行为的是（ ）。 a捏造科研数据 b篡改科研数据 c引用他人科研成果 d违反知情同意、爱护隐私等规定 8下列属于三次文献的是（ ）。 a文摘 b综述 c期刊论文 d学位论文 9下列探讨题目，陈述精确的是（ ）。 a糖尿病患者的护理 b血压的测量 c骨科病人的心理特点 d音乐疗法对宫颈癌术后患者抑郁程度的影响 10护理探讨中最关键的阶段是（ ）。 a科研设计 b选题和确立课题的过程 c收集资料 d撰写论文 11下列哪项属于非试验性探讨的特点？（ ） a设比照组 b随机抽样 c没有人为施加因素 d 随机分组 12投一篇论文到杂志社，一般论文字数宜在（ ）。 a 1500字左右 b 2500字左右 c 3500字左右 d 4500字左右 13采纳个案互动的探讨方式对临终患者心理发展分期的探讨属于（ ）。 a量性探讨 b质性探讨 c 回顾性探讨 d前瞻性探讨 14某护士对本科室病人进行调查，她选择最简单找到的人作为探讨对象，请问她用了哪种抽样方法？（ ） a便利抽样 b分层抽样 c系统抽样 d单纯随机抽样 15社会支持对乳腺癌患者生活质量的影响探讨中，自变量是（ ）。 a社会支持 b乳腺癌 c生活质量 d影响 16通过视察指标获得数学资料的探讨方法属于（ ）。 a质性探讨 a现象学探讨 c人种学探讨 d量性探讨 17护理探讨问题主要来自（ ）。 a护理实践 b文献 c论述报告 d他人工作 18下列哪个不是医学文献检索数据库（ ）。 20以下0到10表示护士对工作的满足程度，0为不满足，10为最满足，请问你对工作的满足程度位于哪一点上，属于哪种封闭式问题的类型?（ ） a两分制 b自助餐式 c等级式 d编序式 _ ，_ ，_ ，_ 。 ，_ ，_ ，_ ，_ 。 3一个探讨题目的形成有三个阶段，分别是_ ，_ ，_ 。 ，_ 。 5.护理科研论文的正文包括_ ，_ ，_ ，_ 。 6.变量之间的关系主要包括_ ，_ 。 1.幻觉 1.妄想包括哪些特征？ xx年护理科研工作总结一、护理科研方面：1、今年在区级的立项项目有（1）护士对压疮危急因素预料实力现状调查及对策探讨。市级的立项项目有两项（1）社区高血压患者认知状况调查与研. 医院护理科研工作总结医院护理科研工作总结在我院将近两年，其间全体护理人员逐步努力的去专心为患者供应更优质的服务，让患者从心底感到满足。一年中各科室都推. 2023年珠宝学院科研工作总结汇报众所周知，珠宝学院在科研上是短板，相应的学院科研工作量并不大，2023年我们的工作主要如下: 1通过与领导及同事沟通，加大对老师科研工作的关注力. 银雀山小学教科研工作汇报在“科研兴教、科研兴校”办学理念的指导下，我校高度重视教科研工作，在工作实践中强化对教化科研工作的管理，在阅历推广中强化教化科研工作的价值，靠科. 2023年度科研工作汇报同志们：现在，我代表西安市结核病胸部肿瘤医院向大会作科研工作报告。2023年是我院发展史上特别重要的一年，我们通过了陕西省卫生厅对我院的三甲医院回头望. 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇六 一、新建本科院校科研管理中出现的问题 （一）科研人员的管理问题 科研人员是科学探讨的执行者和生命源，科研人员的实力、素养与意识确定着学校科学探讨的数量与质量。新建本科院校中，一部分科研人员认为科研是一项耗时费劲的工作，没有实际利益，功利化现象严峻；一部分科研人员缺乏科研方法，没有系统的科研理论，找不到自身的科研方向；一部分科研人员缺乏肯定的合作意识，单干蛮干现象严峻，相互之间看作是竞争关系。针对这些问题，校方应当加强对科研人员的管理，制定切实可行的科研绩效评价体系，为科研人员搭建更多的呈现科研实力的平台；同时加强对科研人员进行探讨方向和科研方法的指导，激发其进行科学探讨的主动性和主动性，使更多的老师和学生参加到科学探讨中。只有建立实力强劲的科研团队，凝合科研人员的主干力气，才能提高本校的科研水平。 （二）科研成果的管理问题 办学层次的提高能够吸纳更多的高级人才，能够提高老师的科研意识，能够争取到更多的科研项目，从而提高新建本科院校的科研成果产量。科研成果的精确统计及有效管理有助于驾驭学校的科研发呈现状，有助于制定学校合理的长远发展规划，有助于为学科建设、专业设置和人才培育供应科学依据。目前，很多新建本科院校对科研成果管理的重要性还没有引起足够相识；没有制定科研成果的管理制度；信息化管理欠缺，不能全面有效地对科研成果进行鉴定，对一些专利及学问产权没有相应制度进行爱护；在科研成果的转化方面，对一些科研成果的申报要求不明确，嘉奖力度不够，对科研成果的数量及质量没有进行科学统计与分析。 （三）科研管理人员的意识问题 （四）科研经费的管理问题 科研经费的有效管理是学校科学探讨的有力保障。办学层次的提升意味着科研经费投入及争取到的科研项目经费数额的不断增加。新建本科院校由于缺少科研经费管理阅历，因此也存在诸多问题。主要表现在：大多数没有设立特地的科研经费管理部门；没有健全科学的科研经费管理制度体系；财务部门不能科学编制科研预算，常常出现小支出大预算或科研经费明显不足的现象；科研人员、科研管理部门与财务部门之间的经费到账及开销信息不通畅；科研经费拨款性质不明确；科研人员用于科学探讨过程中的费用运用状况及经费报销项目缺乏肯定的监督；科研管理部门对科研经费购买的试验资产缺乏后期有效管理，不能做到可持续利用，不能实现资源共享，造成大量设备闲置奢侈。 二、科学发展观对解决新建本科院校科研管理问题的指导意义 科学发展观的内涵第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。新建本科院校科研管理工作的基本要求与科学发展观的内涵具有一样性，因此科学发展观是解决新建本科院校科研管理问题的指导思想和基本原则，它不仅为新建本科院校解决科研管理工作中的问题供应了系统的科学理论指向，而且对推动新建本科院校科研管理工作的不断改革与创新有着重大而深远的实际意义。 （一）坚持全面协调可持续发展是解决科研管理问题的基本要求 发展是科学发展观的第一要义。中国特色社会主义现代化建设中的各个层面都是靠发展来巩固和推动的。新建本科院校的科研管理问题也是在学校的不断发展、职能的不断转变中产生的。因此，只有坚持科学探讨的不断提高与发展，才能提高新建本科院校老师的教学水平，才能培育出更加精彩的人才，才能提高为社会经济发展服务的实力，才能更好地为地方的文化传承与创新供应动力与保障。解决新建本科院校科学探讨的管理问题不仅仅是发展的问题，更重要的是如何发展的问题。首先，要坚持全面发展的原则，科研人员须要教学与科研两手都要抓，科研管理部门须要重视学科建设、科研队伍建设、探讨机构建设及地方服务工作等，科研项目须要人文社科与自然科学并举、基础探讨与应用探讨并举。其次，要坚持协调发展的原则，科研人员要教学与科研的关系，科研管理部门要协调好科研人员之间、不同院系之间、科研人员与科研管理部门之间、科研管理部门与校内外其他部门之间的关系，为开展科研活动营造和谐、合作环境，推动新建本科院校科研工作不断向前发展。最终，要坚持可持续发展的原则，科研管理人员要增加服务意识、创新意识、协调意识、管理意识及学习意识，制定符合学校发展的科学探讨长远规划，做好探讨机构的建立及探讨人员的引进及培育，加强科研道德建设、培育科学精神，建立科学合理的管理体系、评价激励机制，保障学校科研工作的持续、健康发展。 （二）坚持以科研人员为本是解决科研管理问题的动身点和立足点 以人为本是科学发展观的核心。就新建本科院校的科学探讨而言，坚持以科研人员为本是解决新建本科院校科研管理问题的根本，科研人员素养的凹凸、意识的强弱干脆影响着高校是否能够多出成果、出好成果。坚持科研人员为本就是要把科研人员的切身利益放在首位，就是要促进科研人员的全面发展，敬重科研人员的基本权利与创建精神，就是要想科研人员之所想，帮助他们解决困难，为科研人员服好务。科研管理部门要创新管理理念及机制，不断激发、调动科研人员的科研主动性、主动性与创建性，要努力营造公允、公正、团结、协作、和谐宽容的科研环境，要与科研人员建立良好的沟通与协调机制，为他们排忧解难，尤其要在探讨团队建设、探讨方向、项目申报与合作、成果推介与转化等方面赐予帮助与指导，为高校科研的全面协调可持续发展培育良好的环境。可以说，科研管理问题其实就是人的问题，解决科研管理问题也是人的问题，因此新建本科院校必需要坚持以科研人员为本，努力解决好广阔科研人员最关切的问题。 （三）坚持统筹兼顾是解决当前新建本科院校科研管理问题的根本方法 统筹兼顾是践行科学发展观的根本方法，是解决高校科研管理问题必需坚持的重大战略方针。科研管理人员要切实驾驭和运用这一科学的思想方法和工作方法，正确相识并妥当处理高校科学探讨中的各种关系，统筹好科研人员教学与科研的关系，统筹好科研人员探讨方向与高校长远发展及地方经济发展的关系，统筹好科研管理部门与学院各基层探讨机构组织、团队的关系，统筹好科研人员与学校、企业之间的利益关系，统筹好科研管理部门与其他部门的关系，统筹好科研成果与成果转化之间的关系，统筹好科研经费的支出。充分调动各方面主动性，做好桥梁和纽带，努力形成全体科研人员及部门各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面。因此，统筹兼顾是解决当前高校科研管理问题的根本方法。 三、总结 总之，在新建本科院校科研管理问题严峻制约学校健康、有序发展的状况下，必需要落实和践行科学发展观，把科学发展观作为解决科研管理问题的正确指导思想。坚持学院、部门、科研人员的全面协调可持续发展，坚持以人为本，坚持统筹兼顾，实现科学化人员管理、科学化制度管理、科学化资源管理、科学化成果管理，主动推动教化教学、科学探讨、人才培育、服务地方的机制改革与创新，不断提高科技与管理创新实力，增加科研意识，努力创建察科研人员之情、解科研人员之忧的新建本科院校科研发展新局面。 论文探讨的基本方法须要几个 论文探讨基本方法和思路篇七 1文学探讨团队 首先这须要对现有管理制度进行修改和完善，同时增加校内文学探讨团队的外部支持，如学校科研部门、教务部门以及后勤保障部门等，配套相应的一部分经费对项目组进行建设，以笔者所在宜春学院，科研部门对部分老师组建的科研团队每年均投入十多万元供选购小型仪器设备，并供应部分经费用于团队成员对外沟通;教务部门可用科研成果冲抵教学工作量;后勤部门供应办公条件等配套设施，这样的条件对科研团队的支持力度很明显。其次在团队内部建立有效的激励及约束机制，增加团队的生命力，与此同时建立与之相适应的学习、培训制度，激励制度以及绩效管理制度等，让团队成员可以不断学习新学问与新技能，并增加团队的沟通，增进协作，有效提高团队成员的科研主动性，最终实现提升团队整体学术水平的目标。例如笔者所在宜春学院的部分团队，每学期会定期支配会议沟通，探讨近期完成课题的进展，所遇到的问题等，同心同德探讨解决方法;在项目申报前期成员对申报书进行沟通，相互提出问题与建议，加以改进;这些举措有效的