2023年课外阅读调查报告摘要课外阅读调查报告500字(五篇).docx

2023年课外阅读调查报告摘要课外阅读调查报告500字(五篇) 在当下社会，接触并运用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜爱。 课外阅读调查报告摘要 课外阅读调查报告500字篇一 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村小学及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 针对义务教化阶段学生实力培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动安排的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的实力提升行动安排。小学生阅读实力是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、获得自己所须要的有价值信息和学问的实力。为了激发学生阅读爱好，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教化阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读实力，是学生阅读实力真正成为“学习的基础，教化的灵魂”。 合川区燕窝镇中心小学全体学生 20xx年3月 （一）、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、学生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的驾驭状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 （二）、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你喜爱课外阅读吗？（ ） a、特别喜爱 b、比较喜爱 c、一般 d、不怎么喜爱 2、你常常进行课外阅读吗？（ ） a、 每天都支配肯定的时间读 b、有时读 c、很少读 d、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ） a、在校时 b、午间休息时 c、晚上睡觉前一段时间 d、其它：放假 4、你喜爱买书吗？（ ） a、喜爱买 b、间或买 c、不喜爱买 5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（ ） a、常常 b、有时 c、没有 6、你喜爱读课外读物吗？（ ） a、喜爱 b、不喜爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（ ） a、文学书 b、科技方面的书 c、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书 d、学习辅导用书（如优秀作文之类） e、童话故事 f、其它： 8、你父母会常常督促你进行课外阅读吗？（ ） a、常常督促 b、间或提示 c、不管 9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？（ ） a、常常会 b、有时会 c、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（ ） a、从班级图书角借 b、向同学借 c、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（ ） a、坚持做读书笔记 b、为了完成老师的任务 c、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（ ） a、是的 b、不是，我更喜爱看电视或上网 c、那要看是什么书 13、一学期你也许能阅读几本书？ （ ） a、12本 b、35本 c、610本 d、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ a、按时上，每周一次 b、有时上 c、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（ ） a可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 b 有利于提高个人的文化素养 c可以积累好词佳句，提高写作水平 d认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 e基本上没有阅读的习惯，我都是随意摘录一点应付作业的f其他 调查结果： 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的看法等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书爱好得到了激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达实力得到了良好的训练。 （1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于看法: 对课外阅读活动的参加程度，选择 “喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 （3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法: 在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累美丽词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为基本上没有阅读的习惯，都是随意摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。 课外阅读调查报告摘要 课外阅读调查报告500字篇二 书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不行缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台，课业负担渐渐减轻，闲暇时间起先增多，这势必为中学课外阅读供应了契机。由于课外阅读已成为学生的“其次课堂”，因而了解当今中学课外阅读状况尤为重要，此项探讨通过调查目前中学生宠爱的不同读物，分析个中缘由，从而进一步了解青年一代的思想素养和文件修养。 新华书店、三联书店的部分中学生顾客。 问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。 经调查发觉，95以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示（表略）。 在“您最喜爱的书籍”选项中，男女生不谋而合地将"侦探推理小说"放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点，它们对新奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有42和516，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。武侠小说仍得到42的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学心情和细腻心思休戚相关。 正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“缘由”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占583和774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“哲理性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与特性，可传媒影响力也着实不小。 初中学生课外阅读既有很多相同之处，也有不少差弄。在“最喜爱的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是中学生中都雄踞冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教化的经典也起先在初中生中倍受16目， 也有412的得票率。在调查中不难发觉：中学生阅读的书籍范围明显比初中生更广，“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津，在中学却有近15的得票率。 在“喜爱的缘由”这方面，中学生的答案更呈现多元化；得票率最高的“情节吸引人”也仅占615，较之初中的706地位明显下降；此外，“哲理性强”这一缘由也在中学占一席之地，较初中上升近10个百分点。从“影响因素”来看，初中生对四周世界的关注比中学生略逊一筹，传媒举荐在初中学分别占588与115，由此可见，中学生更贴近社会，视野更为广袤。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是赐予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素养教化的发展更进一步。对于宠爱的书籍，23左右的青少年选择购买，l3左右采纳租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读供应了有利条件。 至于老师在举荐课外读物中，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受老师举荐的课外读物，足以证明老师在学生心目中的地位为人师表，学问渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竞有半数以上的老师对学生课外阅读并不关切，看来家长对这问题的重视程度，比起老师而言，已有过之而无不及，其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不行忽视的环节。 通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读状况： （1）各类型书籍在学生中都具有肯定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。 （2）由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依旧存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。 （3）多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。 （4）部分师长关切学生的课外阅读，但与预期状况有肯定距离。 依据以上结论，我们提出四点建议： （1）在全面贡彻“减负”方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位吸取学问，拓宽视野。 （2）加大传媒的力度，定期向中学生举荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。 （3）学校内部加强这方面的教化，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能沟通心得，相互沟通。 （4）可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。 课外阅读调查报告摘要 课外阅读调查报告500字篇三 一、调查目的 课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。” 我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。” 二、 调查对象 温州市试验小学部分同学。 三、 调查内容 小同学课外阅读的状况。 四、 调查方法及步骤 1、设计调查问卷 我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。 2、发放调查问卷 发出调查问卷 收回调查问卷 课外阅读调查报告摘要 课外阅读调查报告500字篇四 为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推动学生乃至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名学生中，共发放了学生阅读调查问卷200份，一至六年级各随机抽选了约20名学生进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各年级语文老师深化地分析和探讨了相关问题。 1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买实力，市面上图书价格进行了解。 书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其特性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的相识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的看法不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教化的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤！ 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。 1、问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了20名学生进行了问卷调查。 2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生谈话，以获得典型案例或验证某种调查结果。 1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。 2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，学生借阅图书渠道不畅。 3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。 4、学生阅读习惯、阅读实力还有待持续培育和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。 5、由于电视、网络等媒体的冲击，学生很简单受到直观形象、簇新刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。 1、营造读书氛围、培育阅读爱好。 通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书沟通、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培育阅读爱好。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延长，让浓浓书香萦绕校内和社区。 课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的学问，能理解、驾驭前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。 2、扎实开展各种类型的读书活动。 针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参与旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样肯定会激发学生的阅读爱好，缩小差距。 3、完善“落实”机制。 一是时间落实。学校支配的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，削减机械性抄写作业量，增加阅读时间。 二是指导落实。老师的指导，主要是引起学生的爱好，精致的散文可以朗诵一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。 三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。 四是检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、督促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯。并且刚好表扬先进，扩大影响。 4、给学生举荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。 在举荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的很多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 总之，素养教化的实施离不开广泛的课外阅读，希望全社会共同关注学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广袤天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。 课外阅读调查报告摘要 课外阅读调查报告500字篇五 （一）本次调查的目的 中学生课外阅读是语文教学上简单被忽视的一环，而学生课外阅读的质与量干脆影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素养、学校的办学思想及老师的指导方法等方面的问题，对于指导语文老师今后开展语文教学实践活动、提示学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着主动的作用。 （二）本次调查的对象 本次调查的对象是xx市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生；初二8个班，427名学生；初三8个班，375名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、老师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农夫子女，占学生总数的54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。 （三）本次调查的方式 实行全体问卷调查法和随机抽样调查法。 （四）本次调查的预期成果 1.了解农村中学生课外阅读状况的现状。 2.摸清影响农村中学生课外阅读的因素。 （五）本次调查的时间 xx年8月30日 （一）本次农村中学生课外阅读状况调查的缘起 语文课程标准把语文课程的教学目标规定为“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，“在语文学习的过程中”，“相识中华文化的丰厚博大”，“关切当代文化生活，敬重多样文化”；“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法”；“养成语文学习的自信念和良好的学习习惯”；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的实力的同时，特殊注意丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、相识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读活动，在老师的引导下，就能感悟和汲取作品的精华，汲取丰富的文化养分，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律”。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的干脆接触语文材料，有利于培育学生良好的语感和整体把握的实力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。 因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的须要。而对现阶段农村中学生的课外阅读状况进行调查也就更加显得重要了。 （二）当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面： 1.镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、老师子女和农村农夫家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。 （1）在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内学生要好于农村学生。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、老师子女为538人，农村农夫子女为656人。我们发觉在拥有21本以上课外读物（不含教辅材料）的328人中有317认为镇内学生，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3.4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占学生总数的3.18%。 （2）在对学生课外阅读的支持方面，农村农夫家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的学生家长表示主动支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文实力。而农村农夫家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。 （3）课外阅读的方式上，农村农夫家庭学生不如镇内工人及干部家庭学生。农村家庭学生的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，获得课外学问的途径只有电视了，而学生看电视只注意动画片或武打片中刺激的场面或是新颖的画面，并不关注电视作品中的语文学问或自然科学学问。然而镇内学生课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参与夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村学生无法企及的。 2.农村学校图书室在建设、管理与运用等方面的欠缺影响学生的课外阅读。 本次调查统计结果显示，学生的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校供应的课外读物为零。而且具笔者驾驭的材料表明，农村中小学的图书室现在仍坚持向学生开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向学生开放一下，让学生在借书卡上留下一点痕迹而已。而许多学校早已不再向学生开放了。在学校的图书室读书对学生来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。 1.家庭经济状况对中学生课外阅读有着最干脆的影响。 目前我市虽已基本普及九年义务教化，但由于近年来学生学习费用的支出不断加大，农村学生流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教化就已不简单，更别说为学生买课外读物了。 2.学生家长的文化素养影响着学生的课外阅读。 现在中学生的家长多为60年头末、70年头初诞生的，大多数都受到了初中以上的教化，对学生的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教化程度越高的家长对学生的教化重视的程度越高，也越重视学生的课外阅读。相反，受教化程度低的绝大多数是农村学生家长，在他们看来，学生学好课本以内的学问就足够了，还做什么课外阅读呢？ 3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。 虽然素养教化在我国已推行了许多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素养上来。 加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽视了图书室的建设与管理，使学生虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的试验班和一般班。试验班学生基础好，学习气氛浓，学生的课外阅读。在一个学校里能进试验班的学生只是少数，大多数分在了一般班里，这样就使更多的学生得不到良好的发展。 3.缺少老师的指导是农村中学生课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要缘由。 受应试教化的影响，广阔老师还没有充分相识到课外阅读对中学生情感、看法、价值观方面的作用。在指导学生开展课外阅读时，还是以提高学生语文成果为动身点，让学生积累词汇、仿照造句、体会写法，为学生写作而读书，这就限制了学生的课外阅读，学生也就渐渐失去了课外阅读的爱好，而不再进行课外阅读。另外，老师给学生布置的繁重的作业也使学生没有时间做课外阅读。 1.转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣扬那些勤奋上进多才多艺的一般学生，而不能过分宣扬那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视学生的全面培育。 2.坚决取消重点班，让每一个学生都能受到良好的教化，真正做到资源共享。 3.学生与家长的联系应形成制度。让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中，提高相识，转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。 4.学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为学生的全面发展的思想去做，肯定会把图书室建设好，管理好，运用好。有条件的学校应主动筹建电子阅览室。 5.广阔老师，尤其是语文老师应充分重视对学生进行课外阅读的指导，可以为学生列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。 本次农村中学生课外阅读状况问卷调查，较好地反映了农村中学生课外阅读状况的现状，对语文老师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建设、管理与运用上提出了建议，也为广阔农村学生家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。