新统编版三年级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思.docx

新统编版三年级语文第一学期灰雀优秀教学反思 新统编版三年级语文第一学期灰雀优秀教学反思这是一篇三年级上册语文教案，针对三年级学生认知特点，我在教学中引导学生抓住重点质疑，通过学生读书自己解疑，学生在发觉问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的实力得到培育。 新统编版三年级语文第一学期灰雀优秀教学反思灰雀讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚恳的道理。一教学效果： 1.确定学生的主体意识。针对三年级学生认知特点，我在教学中引导学生抓住重点质疑，通过学生读书自己解疑，学生在发觉问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的实力得到培育。在课文310自然段的学习中，我们主动实行启发式和探讨式教学。（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀去哪了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生沟通共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教化，最终通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在沟通中体会列宁对孩子的爱。2确定课堂的训练意识。为了使教学重点显明突出，环节简洁好用，我以课文310自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。为使认知和情感和谐，我们以读为本，加大读书的质量。理解人物的语言时我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣。二胜利之处：课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想象力和创建潜能。课文中的几句简洁对话，却包含了很多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思索，心情都在发生着微妙的改变。以列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁视察的细致、分析严密、教化谆谆教导，以及对鸟类喜爱方式的探讨。平常我总担忧他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要信任学生，擅长给学生带给相宜的展示空间，赐予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深化，就会还你多数个惊喜！三不足之处：在指导读第1自然段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一齐每课时都安排一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不非常志向，不是很娴熟。四改进措施：教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再透过学生读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的相识，得到了人文精神的陶冶。