正确对待理想与现实的教学设计汇总二篇.docx

正确对待理想与现实的教学设计汇总二篇 一、教学目标：1、学问与技能：知道志向的含义；志向的重要作用；实现志向的途径。2、过程与方法：理解志向的重要性；能找到自己志向和现实之间的差距，驾驭实现志向的方法。3、情感、看法与价值观：树立人生志向.下面是我收集整理的正确对待志向与现实的教学设计汇总二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 正确对待志向与现实的教学设计一、教学目标：1、学问与技能：知道志向的含义；志向的重要作用；实现志向的途径。2、过程与方法：理解志向的重要性；能找到自己志向和现实之间的差距，驾驭实现志向的方法。3、情感、看法与价值观：树立人生志向，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的志向付出努力。二、教学重点：对志向的规划和志向的实现。三、教学难点：树立志向的重要性。四、教学时数：1课时。五、教学方法：举例法；活动体验反思教学法；探讨法。六、板书设计：七、教学过程：导入新课:志向，每个人都不能缺少。没有志向，生命和生活，全部的一切就没有了目标，就像一艘轮船，失去了罗盘，只能在茫茫人海中，任凭风吹雨打，同流合污。也如一个在茫茫沙漠中长途跋涉的旅人，没有了指南针，那么，他只好漫无目的地走，不知道前景是什么，不知道自己会走到什么地方去。柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处经常只有几步。特殊是当人年轻的时候，没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。”在岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。讲授新课：一、正确对待志向与现实1、给将来插上翅膀（1）每个人都有自己的志向KP122活动小时候你的志向是什么？自己小时候的志向：建筑设计师、侦探、心理学家、律师、科学家、宇航员、天文学家、博士甚至博士后等等。小时候我们都有自己的志向，尽管无趣，却代表了我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的主动看法。现在，你的志向是什么？请学生谈谈自己现在的志向：篮球高手、周游全世界、能和自己喜爱的女孩子常常在一起、有许多许多钱、睡个好觉等等。让我们以心灵为笔，以生活为纸，画出自己的志向蓝图。指导学生画出自己的志向树。（略，留意提示学生保留这棵志向树，在本框最终一个活动中将会接着运用。）请你分别在学业、本业、家庭、休闲、自我成长等方面用简洁的句子概括叙述自己的志向。学业：考上重点中学；事业：找份比较满足的工作、工资达到5位数；家庭：收获爱情、全家华蜜健康；休闲：周游世界；自我成长。（参考本活动（1）（2）答案）学生阅读KP123，找出志向的含义。（2）志向对人生的重要作用KP123活动在确定报考探讨生以前，小张的生活状态是怎样的？在确定报考探讨生以前，小张没有目标、没有动力、无所事事，轻松度过。面对别人的潮笑，小张为什么能够一笑置之？小张树立考研的志向后，就产生了一种稳定、长久的内在激励和前进的动力，因此，他能解除各种干扰。在面对别人的讪笑时，才能够一笑置之。这体现了志向的导向和调控作用。在确定了报考探讨生的.目标后，小张的行为发生了哪些改变？在确定了报考探讨生的目标后，小张每天傍晚背着书包上晚自习；周末，别人忙着跳舞、结伴外出游玩，他坚持准时走进教室，两年后，小张实现了他的志向。这体现了志向的导向和驱动作用。总之，本活动说明白：人生须要志向。志向就像罗盘，引导人生航船的方向；志向就像航船，一程一程向前推动，不断驶向华蜜的彼岸。2、通向志向之路（1）志向与现实之间总会存在差距我们都希望实现自己的志向，但由于外在环境和自身条件的局限，志向和现实之间总会有些差距。KP124活动你对他们的志向有什么看法？上面三位同学能树立自己的志向是对的，但他们在树立自己的志向时，只考虑到了自己的有利条件，没有考虑到自己的不利条件。你认为他们的志向能够实现吗？为什么？柏惠的志向有可能实现，韩澎和宋哲的志向难以实现。因为志向实现的因素很困难，有些是个人无法限制的外在因素，如社会环境、机遇、家庭背景等；有些属于个人自身条件的限制，如性格、智力、身高等。韩澎受到自身条件的限制、宋哲受到外在因素的限制，因此他们的志向很难实现。（他们应全面分析有利条件和不利条件，学会调整自己的奋斗目标。）（2）实现志向的途径KP125活动在实现志向的过程中，李静遇到了哪些困难？没有做节目的阅历，学历低仅是中专。她能够战胜困难，靠的是什么？她能够战胜困难，靠的是志向。她对自己的人生制定了长远而又能详细的规划（志向）。并且她为了实现志向，虚心求教、努力学习、把握住了机遇，最终克服困难，取得了胜利。李静已经实现了自己的志向，她还须要做些什么？李静已经实现了自己的志向，她还须要接着学习、积累阅历、不断充溢和完善自己。点拨：要实现志向，就要把长远目标与详细行动有机地结合起来，知道自己现在该做些什么，明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。九年级的初中生，面临考中学的近期目标，但不能只看到眼前，还要把近期目标与远大目标结合起来。我们的详细志向不是一成不变的，而是发展改变的。KP126活动1杨振宁为什么要中途放弃做试验论文的初衷？杨振宁从泰勒那里得到建议，并仔细地分析了自己的实力、爱好等方面的实际状况，相识到自己的动手实力不强，所以，他对自己的志向作了适当调整，放弃了写试验论文的准备，转向了理论物理探讨，最终取得了胜利。假如杨振宁不放弃做试验论文的初衷，结果可能会怎样？假如杨振宁不放弃做试验论文的初衷，可能会通过努力获得肯定的成果，但因为他的动手实力不强，他不会获得今日的辉煌成果。这则故事对你的启示有哪些？志向的实现须要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要驾驭肯定策略，特殊是要擅长依据自己的实际状况对自己的详细志向作出适当的调整。KP126活动2请你用不同颜色的纸剪成树叶形态，贴在树干上，表示拥有实力的状况。以叶片的大小，表示各项实力的须要程度。检验实力（略）树下的深思：这些志向实现的可能性如何？如何才能实现这些志向？我目前应当做的事情有哪些？这些志向实现的可能性：很大。要实现这些志向：须要对人生作出规划。这个规划要尽可能长远，还要尽可能详细；要依据自己的实力、爱好等实际状况，分析自己的有利条件和不利条件，学会调整自己的志向；要驾驭正确的方法，付出艰苦的努力，要脚踏实地、全力以赴。不断增加自身实力，提高自身素养；还须要不屈不挠、坚持不懈我目前应当做的事情：脚踏实地、全力以赴，不断增加自身实力，提高自身素养，不屈不挠、坚持不懈等。请你保留这棵树与你一起成长。当这棵“志向树”经验了春夏秋冬，红叶变黄叶，黄叶变绿叶，你的志向也就一步一步实现了。略。课堂小结：我们每个同学都有自己的志向，要实现这个志向，不仅须要我们作出科学合理的规划，更要全力以赴，不屈不挠。这样才能在将来的升学和就业过程中充分发挥自己的实力，创建属于自己的辉煌。篇2 正确对待志向与现实的教学设计一、本课教学目标1.学问目标志向的含义；志向的重要作用；实现志向的途径；学习压力带来的影响，既有主动的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义。2.实力目标理解志向的重要性；能找到自己志向和现实之间的差距，驾驭实现志向的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地相识学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；驾驭科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的实力，与团队合作的实力等；具备终身学习的实力。3.情感看法和价值观目标树立人生志向，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的志向付出努力；相识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以主动的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择担当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。二、教学重点难点：考前惊慌与考试焦虑三、教学方法和手段本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感看法价值观。老师应对学生的活动供应情境，并加以指导，充分调动学生的主动性，尽量让更多的学生参加到活动中来。在与学生的沟通中，老师应针对学生思想相识中的误区和盲点进行点拨指导。四、课前打算本课的学问性内容并不多，关键是通过活动引导学生在志向、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。调查学生有关志向的想法，并进行归类，以作为上课的“引子”。调查学生在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。五、本课内容支配的依据(1)课标的详细要求正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理打算。正确相识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持主动进取的精神状态。主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活看法。能够主动参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。(2)学生面临的问题部分学生缺乏远大的人生目标；面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和志气；缺乏学习主动性等。六、教学过程：第一框正确对待志向与现实1、绘制自己的志向树：1）让学生回顾自己小时候的志向。2）请学生谈谈自己现在的志向。老师可以让学生进行“志向接龙”，每个人用一句话概括自己的志向并相互沟通。3）指导学生画出自己的志向树。老师可让学生在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行沟通。提示学生保留这棵志向树，在本框最终一个活动中将会接着运用。目的是帮助学生在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。2、“小张报考探讨生”1）指导学生阅读小张的故事。2）引导学生思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。3）在全班沟通后，老师进行总结：缺乏志向，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了志向，人生就不会迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美妙和华蜜。目的是正反两方面引导学生相识志向的重要性特殊是对人生的主动意义。3、“他们的志向能够实现吗”1）呈现三个情境。2）分小组探讨后面的问题，每个人充分发表看法。3）在全班进行沟通，老师总结志向和现实之间存在差距的缘由。目的是引导学生相识到，由于外在环境和自身条件的局限，志向和现实之间总会有些差距，要实现自己的志向，须要驾驭正确的方法，付出艰辛的努力。4、“从老师到电视台节目主持人”1）呈现故事情境。2）引导学生思索并沟通对后面问题的相识。3）老师进行总结：要实现志向，就要把长远目标与详细行动有机地结合起来，知道自己现在该做什么，明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。目的是使学生相识到，为着志向，须要对人生作出规划。规划既要尽可能长远，又要尽可能详细。5、“杨振宁的故事”1）指导学生阅读杨振宁的故事；2）老师引导学生思索下列问题：杨振宁为什么要中途放弃做试验论文的初衷？假如他不放弃自己的初衷，结果可能会怎样？这则故事对你的启示有哪些？3）在全班沟通后，老师进行总结：志向的实现须要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要驾驭肯定策略，特殊是要擅长依据自己的实际状况对自己的详细志向作出适当的调整。目的是使学生相识到详细志向动态的、发展的。把志向变成现实，不仅须要长远规划，还要依据自己的实力、爱好等方面的实际状况，对自己的志向进行适当的调整，以推动志向的实现。6、“给志向树添油加醋”1）课前通知学生将前面画的志向树带来，并要求学生事先打算好绿色、黄色和红色调纸。2）告知学生绿色代表自己已经拥有的实力；黄色代表自己正在努力充溢的实力；红色代表自己目前缺乏，还须要培育或学习的实力。将彩色纸剪成树叶的形态，提示学生用树叶的大小来表示各项实力的须要程度。3）将树叶贴在志向树相应的位置上，并思索志向实现的可能性以及今后的准备。4）在全班进行沟通，请一些同学上台介绍自己的志向树，老师予以激励，并提示学生保留自己的志向树，让自己和这棵树一起共同成长。5）办一期壁报，让学生将自己的志向树展示出来。目的是引导学生明确，志向的实现须要具备肯定的实力做基础。通过这个“志向树”的延长活动，帮助学生反省自己实现志向拥有实力的状况，激励学生能够不断提升自己的实力，朝着志向一步一步迈进。