班主任如何与学生建立和谐的师生关系.docx

班主任如何与学生建立和谐的师生关系班主任如何与学生建立和谐的师生关系 本文关键词：班主任，师生关系，和谐，建立，学生班主任如何与学生建立和谐的师生关系 本文简介：班主任如何与学生建立和谐的师生关系对于犯了错误的学生，我对他们从不求全责怪，而是信任他们，实行动之以情，晓之以理，以情感人，自觉地把班主任老师的暖和送到学生的心坎上。实施和谐教化的核心,是学校教化活动与学生身心发展关系的和谐,而和谐的师生关系则是实现和谐教化的重要载体。和谐的师生关系对学生形成正确的班主任如何与学生建立和谐的师生关系 本文内容：班主任如何与学生建立和谐的师生关系对于犯了错误的学生，我对他们从不求全责怪，而是信任他们，实行动之以情，晓之以理，以情感人，自觉地把班主任老师的暖和送到学生的心坎上。实施和谐教化的核心,是学校教化活动与学生身心发展关系的和谐,而和谐的师生关系则是实现和谐教化的重要载体。和谐的师生关系对学生形成正确的人生观、世界观，对学生形成良好的道德意识和道德标准，对学生形成心情稳定、自信乐观的性格，对培育学生学习实力、提高学习效果都有着主动的作用。因此，构建和谐的师生关系，是培育创新型人才的须要，是提高教学质量的须要，是现代教化的须要。怎样才能使师生之间的关系实现和谐的发展呢?我认为在建立和谐师生关系中应发挥班主任核心作用。一、敬业奉献，以身立教老师的道德首先表现在对教化事业的忠诚上，老师只有对自己的工作有了正确的相识，对它产生了深厚的感情，才能对自己的工作有剧烈的骄傲感、使命感，从而严格要求自己，坚守教化工作岗位，把自己的毕生精力奉献给教化事业。老师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教化中的地位。因此，凡是要求学生做到的，老师应当首先做到：如要求学生背诵的课文，老师要先背诵、示范；要求学生衣着美观大方，老师就不能穿袒胸露腹的奇装异服，不能穿背心、拖鞋进入教室；要求学生守时守纪，老师就不能迟到、旷课；要求学生爱惜环境，老师就不能乱丢乱扔；要求学生文明礼貌，老师就不能语言粗鲁。多数阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令其而行；其身不正，虽令不从。”老师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地劝服学生、感染学生，收到良好的教化效果。否则，老师不仅会丢失威信，甚至有可能失去教化人的资格。二、敬重学生，信任学生要敬重学生、信任学生，首先要树立正确的学生观。现在学校中存在一些很不正常的师生关系，如一些老师不是面对全体学生，而是以“貌”，以“才”，“财”，以“亲”取学生，他们的眼睛只看到那么几个学生，这些学生或者眉目清秀，衣着入时，或学业优秀、聪慧伶俐，或逢年过节，大包小包“孝”敬老师，或是亲朋、领导的子女，一般学生常被冷落，若干既无“貌”又无“财”更非“亲”的差生被视为包袱。又如：一些老师在班级中不发扬民主，什么都是自己说了算，甚至随意赏罚，学生稍有不规，老师对他实行简洁粗暴的方式予以处理。再如，一些老师上课前遇到不快之事，上课时就无精打采或心不在焉，或找学生岔子，把学生当“出气筒”，严峻影响了师生关系。这种不正常的师生关系、错误的学生观也会影响学生的身心健康发展。因此，老师肯定要树立正确的学生观，用发展的、全面的、公正的看法看待学生的过去、现在和将来，信任学生不断进步的主观能动性，并且也信任只要方法得当，每个学生都会是好学生。“教化不能没有爱，没有爱就没有教化。”敬重学生是爱的前提。在敬重学生、师生同等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，老师首先要转变观念，让学生做课堂的主子，做教化教学的主子。要敬重学生的人格，学会宽容，将心比心，以心换心。以热忱换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就简单实现心理沟通。要做到真正敬重学生。只有敬重学生并与之同等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，老师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炙热仔细，一视同仁。把自己和学生放在同等的位置上，同他们交挚友，敬重、理解他们。敬重学生，并不是我们个别老师对学生的“敬重”，他们对上课睡觉、写纸条、干私活、抄作业、作奸犯科的学生一味地放纵、宽容，这并不能换来学生的理解和敬重。责任感和使命感要求我们，还是要“逼”学生学习，“逼”他们成才。印度诗人泰戈尔认为：“对于任何一个人，假如只用过低的标准来要求的话，那么他只会越来越糟糕；相反，假如用高标准来严格要求的话，他就可能获得胜利，甚至会取得很大的成就。”当然，“逼”是一门艺术，要讲究方法，讲技巧，讲一个“度”。“逼”学生，其实就是“逼”老师。三、以爱动心，以严导行，赏识学生酷爱学生是老师职业道德的核心，是建立和谐的师生关系的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个好老师。老师对学生的爱，是一种巨大的教化力气，也是一种主要的教化手段。老师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近老师，情愿接受老师的教化。作为一个老师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。老师的爱应当表现在对学生的学习、思想和身体的全面关切上，到处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。老师的爱，不要只挂在嘴边，要落在实际行动中。如：教化学生不乱扔垃圾，爱惜环境，我们就提倡学生将垃圾分类，养成美德，同时变废为宝，用卖垃圾换来的钱，帮助贫困学生，对得才兼备的学生进行褒奖，学生寝室里的蚊虫太多，买来药品来蝇、灭蚊，让学生感受到老师的爱是无私、真实的。他们也会感恩于你，这样一举几得的事，又何乐而不为呢？学生生病住院，老师与学生代表队买点水果去探望，说上几句劝慰的话，这是很简单的事情，但给学生以爱的暖和；提示学生留意天气改变，随时增减衣服，这虽是小事，却在学生心灵深处留下深刻记忆，更能激发他们的感恩之心。托尔斯泰说过：“假如老师只对教化事业的爱，那么他是一个好老师；假如把对教化带来的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完备的老师。”四、做学生与任课老师的桥梁一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的主动支持和协作的前提下，也只有在学生敬重、尊敬他们全部老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成果才会不断提高，和谐的师生关系才会真正建立。任课老师是学科学问的传授者，也是班级的重要组成部分之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的详细职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应刚好将学生各方面的状况与任课老师通气，同时也应主动协作任课老师的教化教学工作。做学生与任课老师之间的桥梁，信任和理解学生，擅长与学生沟通，使学生爱自己的老师，敬重和拥护自己的老师，主动接近和协作自己的老师。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出全部的潜能，发展其天赋与特性，具备自主的意识与实力，从而自我教化、自我践行、自我评价，全面健康的发展。班主任可以把从任课老师私下对学生的主动评价，干脆传递给学生，这会比班主任及任课老师的当面表扬更让学生感动。因为背后的表扬比当面的表扬更真实。同样班主任也要把学生背后喜爱确定任课老师的主动评价传递给任课老师，学生的喜爱是对老师最大的支持。班主任要做传递感动的有心人，做感动的桥梁。这是建立和谐师生关系的情感基础。学生和老师都须要感动，那是建立和谐师生关系的情感动力。五、做家长的挚友做家长的挚友，学校教化不行能独自担当学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从肯定意义上讲,是成人社会建构了困难的社会环境,而这个环境又必定影响和塑造着这个社会中的学生。因此,和谐教化关注的范围不能局限于课堂教学或校内生活,必需扩展到学生成长背景中更广袤的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着困难的相互作用,从而构成一个完整的生态系统。和谐教化要从生态系统论角度动身来考虑学生的成长,致力于优化上述生态系统中的各种因素。正确处理好与学生家长的关系也是和谐师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的将来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多沟通，以便刚好了解学生各方面的状况。许多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面呈现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有驾驭了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地相识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教化观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以同等的挚友身份对待家长，共同探讨、探讨教化孩子的最佳途径。但由于班主任工作具有特别性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又要维持学校的校规校纪，因此在学生个体与整体之间与个别家长之间可能会产生分歧。家校共建是建立和谐师生关系的社会基础。和谐的社会少不了和谐的校内，和谐的校内离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。在建立和谐的师生关系中班主任应发挥它的核心作用，这是由班主任的特别地位确定的。假如班主任的这一作用发挥好了，那么也就夯实了和谐学校、和谐教化的微观基础。促进和谐的师生关系和谐，是古往今来人类孜孜以求的美妙志向和愿望。而调动一切主动因素构建和谐文明的校内环境也将是一个永恒的主题。校内是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着学问的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授学问。因此，构建和谐校内须要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化学问的启迪，使我们从无知到有知，从无趣走向成熟。老师给了我们学问的雨露，须要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，敬重老师的劳动。同学敬重老师，老师爱惜同学，这样才能构建和谐校内，建立和谐的师生关系。构建和谐校内同样也须要建立和谐的同学关系。关切帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校内的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。构建和谐校内更须要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚恳和实力给自己和老师交上一份满足的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校内文化。另一方面，构建和谐校内还须要建立良好的学风、良好的校风。我们要提倡一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了志向而努力拼搏，以此打造和谐的教化氛围。一个和谐的校内须要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做英勇的水手，披荆斩棘、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月须要学问的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校内的彼岸前行。构建和谐师生关系前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学情愿向老师倾诉；在对待老师指责这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在肯定的局限性，但联想到在很多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的的确做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新谛视师生关系这一古老而崭新的话题。一、构建和谐师生关系是时代发展、教化改革的必定师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教化目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系必定同肯定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期老师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受学问，师生关系必定体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于学问经济的到来，对特性发展的要求已日益剧烈。教化途径的不断拓宽，教化管理和教化手段已逐步现代化、科学化，以老师为主体的活动舞台已渐渐被学生占据。因此，旧的师生关系势必遭遇剧烈的冲击甚至瓦解。从教化改革的角度看，现代教化思想更注意“以人为本”，更注意培育学生实力和开发学生的智力，教化的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教化教学过程，这一关系处理的好坏干脆关系到教化教学的效果、学校培育目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教化教学过程中，假如师生关系处于一种同等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教化氛围必定会产生良好的教化效果；从学生的发展角度看，拥有沟通实力、合作意识是事业取得胜利的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素养的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时代发展、教化改革的必定。二、和谐师生关系构建的理念和谐师生关系应当是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应当体现在：一方面，学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立；另一方面，老师通过教化教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。三、对影响构建和谐师生关系因素的分析学问的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教化”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：1、“师道尊严”的传统观念在个别老师中仍旧存在，他们放不下架子，不能同等对待学生导致师生关系惊慌。同时部分老师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以指责代替教化的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。2、在教学成果这座大山的重压下，老师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、老师都承受着巨大的心理压力。而部分老师对学习成果不甚志向、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，特性、心理受到压抑，找不到胜利的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的老师在强制学生学习；另一边是丢失选择自由被迫学习的学生把老师的行为看成是压抑、侵扰，久而久之师生关系惊慌、尖锐。3、由于网络教化的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获得信息的比例减低。而老师由于繁忙的工作获得社会信息量相对不足使得学生对老师的信任度和满足度降低。4、成果至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教化思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严峻影响素养教化的开展。可以说，构建新型师生关系是素养教化必需具备的先决条件。四、构建和谐师生关系的几点体会在几年的教化教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应留意以下几点：1、要酷爱学生。“教化不能没有爱，没有爱就没有教化”，爱是教化的灵魂。只有酷爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐性的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我始终不知道怎样才能让他们酷爱念书。直到我发觉一位老老师常常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行仔细地辅导，发觉他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。渐渐地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟起先主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成果也有了肯定的提高。看到那些学生的进步我才发觉原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。2、给学生以敬重。敬重比酷爱更为重要。因为给学生以敬重学生才能感受师生的同等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应当向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成果不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越精彩，成果也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我始终无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，许多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会变更他。为此，我们要敬重学生的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定学生，赏识学生。3、对学生要有探讨。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深化的了解每个孩子的精神世界这是老师和校长的首条清规戒律”。只有了解学生的社会、家庭背景、特性差异、爱好爱好、心理改变、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就确定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊异而又感谢的神情，我也感受到了共享华蜜的欢乐，我始终认为那是我做得最胜利的一件事。4、让学生当主子。学问最终要靠学生自己去驾驭，做人最终要学生自己去做。这就确定了学生的主体地位。因此应当让学生主动参加实践，学会自我教化、自我管理、自我成才，才能使学生的特性得到全面展示。我们学校有许多班级采纳了多套班干部轮番制，让更多的学生参加民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避开了师生间被动的关系。5、变更自己。师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学实力，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生，折服学生。许多老师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教化中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，老师的任务是激发学生学习的爱好而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和探讨性学习获得了良好的教化效果中得到了充分的体现。综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于老师自身观念的更新和素养的提高，人格的不断健全和完善;有赖于老师对学生无微不至的爱和时时刻刻的敬重。信任和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教化能量，促进教化效果的不断提高。和谐师生关系和谐是什么呢？说文说明：和，相应也；小雅说明：谐，和也。从中可以看出，所谓和谐就是人与身边的人或物公允友好的相处，人与人和平相处，人与物友好共存，没有势强凌若，没有暴力与血腥。从孟子的“天时不如地利，地利不如人和。”可以看出和谐的重要，从太平天国的“有钱同使，有田同耕”可以看出和谐是人们的美妙愿望。然而，那也只是愿望，也只是单单知道自党的十六届四中全会上“和谐社会”的提出，望“和”兴叹的人们最终找到了创建和谐的方法，如今和谐以成为人们谈论最多的话题，“和谐”已成为新的流行时尚，的确，社会须要和谐，国家须要和谐，我们这些莘莘学子所在的高等学府也须要和谐，身为唐院学子的我们是否应为为唐院的和谐奉献自己的一份力气，为唐院新气象的建立做出自己的一点贡献呢。经过高考的拼搏，我们最终迈进了高校的校门，心情由最初的激烈和兴奋，渐渐地安静下来，安静之后我们是否想过高校只是我们有人生的起先，一个起始阶段，是人生最美妙，最绚丽多彩的一段时间。校内的一切都与我们紧密相关，生活和学习是我们校内活动的主体，我们的一切活动都影响着校内，校内的环境也与我们的活动、学习休戚相关，而那美妙环境的建立须要我们共同的努力，所以让我们应自觉行动起来，由身边的事情做起，从小事做起，让我们的校内更加和谐、许久和谐，让我们为有一个更加好的学习和生活的校内环境而奉献自己的一份力气吧。当和谐一词刚刚提出之际，无知的我们还在问为什么要把和谐看的如此重要，莫非只是因为它是党提出的又一项指示吗？前人没有实现的愿望我们能实现吗？现在的我们最终明白：它能实现，只要我们共同努力，从一点一滴坐起，它就不在只是我们梦境中的空中楼阁。是和谐的存在让我们可以精神饱满的度过劳碌而充溢的一天，随着朝阳曙光的出现，我们在微笑中欢乐的起床，伴着落日余辉的消逝，我们在快乐中酣然的进入梦乡。是和谐的存在让我们的校内繁多的校内生活井然有序，无论多么激烈的竞赛，都会在“友情第一，竞赛其次”的呼喊中欢乐的结束，赛场上的激烈角逐，甚至小小的摩擦换来的只是塞后的握手与欢乐。是和谐的存在让我们可以为了那藏于心底的世界而奋斗，才明白所谓的美丽环境只不过是无用的虚壳，才知晓竟绣青春年华须要的只是学问与实力，面对我们那没有绿阴小路的校内，我们依旧酷爱。领悟之后，心底那重重的埋怨之声才一扫而空，和谐的重要以在心中得到诠释。我们不再埋怨学校对宿舍的限时限电的政策，因为那是为了我们养成良好的生活习惯。我们不在埋怨学校的严格制度，因为那是为了我们不要虚度这最珍贵的青春年华。我们不在埋怨校内举办的无聊的活动，那是在培育我们的交际，组织的实力。作为一名一般的高校生让全世界和谐是遥不行及的奢望，要国家和谐还是年幼的我们还担当不了的重任，然而构建和谐校内却是我们的举手之劳，它只须你从自己做起，从身边小事做起，只须你在做事之前考虑一下你的一言一行给校内带来的影响是好是坏。或许只须要我们少几声呼喊就可以消退校内内的“巴别塔”式的喧嚣。或许我们多走几步路多弯几下腰就可以消退校内内几道异样的风景。或许只需我们多一点时间在书中，就可以为校内树立良好的学习气象。或许只需我们留意一下自己的着装、发型，就可以为校内树立良好的风气。从我做起，从身边的小事做起，就可以为和谐校内增加一点光彩，俗话说：“一人鼓掌声不响，万人鼓掌声震天。”构建和谐校内须要我们大家共同的努力，须要我们携手同行。构建和谐校内须要我们和谐的处理我们与校内之间的关系，师生之间的关系，同学之间的关系。构建和谐校内须要建立我们与校内的和谐关系，作为接受高等教化的我们，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的原则早已成为历史，久困笼中的鸟儿不会知道天地的广袤，这个时代，环境影响对人的成长已很重要。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之具黑”多么明白的说明啊！明白之后我们要做出选择，是生于麻中，还是存于涅里？自然我们会选择前者，从我做起，从小事做起建立和谐的新唐院。一粥一饭当知来之不易，须知粒粒皆辛苦，成由勤俭破由奢，牢记勤俭是中华的美德，多走几步路将手中的垃圾丢入垃圾桶就会让校内多一些漂亮。让我们学会勤俭、学会自主自强、勇于进取的坚韧品行，面对困难不低头，不仅为了唐院的漂亮环境更为了唐院的良好风气。构建和谐校内还需建立良好的师生关系。师者，所以传道受业解惑也，是老师带领我们遨游于学问的海洋，更是我们人生路上的风向标。是老师带我们从无知到有知，从无趣走向成熟，是老师让我们区分道德与非道德，明白国家的法律神圣不行侵扰。这样的人不只的我们去尊敬吗？不得在见面时送上一句温馨的问候吗？或许只需在课上多几声应和，只需作业按时完成，足以令老师欣慰，相比老师的付出我们的回报只是沧海一粟，然而须知那不是无用功，不是白费劲，须知积土成山，积水成渊，在下一次见到老师时一句“老师您好”就可以带动其他人去问候，老师一如既往的点头之时却得到莫大的欣慰，因为老师会明这一句一般的问候饱含着我们对他们工作的信任与理解。至尊、至爱，不仅为了老师欢心更为了建立和谐的师生关系，更为了和谐的新唐院，为了更好的校内气象。构建和谐校内也须要建立良好的同学关系，“莫愁天际无知己，天下谁人不识君”这不仅须要很强的交际实力，更须要一颗宽宏和善的心灵。假如只有前者，那终会发出挚友众多，却难得一知己的感慨。关切须要帮助的同学，让他们感受到友情的温馨，保持良好的心灵，宽容待人，或许只是你的一抹微笑就可以化解一场干戈，善待每一个人，或许只是你的几句激励的就可以挽救一颗走向黑暗的心灵。或许你被轻轻的一撞真的不是别人无心之为，你的脚被踩到真的就是别人的有意之做。敬人者人皆敬之，当你善待别人时，也会得到别人的敬重与认可，当真正以哲学角度领悟回音的启示时，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面对，不仅为了余香，更加为了和谐的同学关系。现在我们的国家正蓬勃发展,唐山也正出现前所为有的朝气,那是党和人民共同努力的结果。“家和万事兴”，唐院就是我们这些唐院学子的小家，为了我们的“家”更加美妙我们应愿它无比和谐，为了我们拥有更好的生活和学习的环境我们应让它更加和谐。然而我们不要把建立和谐校内只停留再口头上，我们应行动起来为校内更加美妙而奋斗，为我们的校内拥有更加绚丽的新气象而怒力，因为我们以明白如何建立和谐，以知晓和谐的重要，所以那我们为什么还要把它停留在表面呢？行动起来吧同学们、校友们，为了我们的校内拥有更美的明天，让我们从小事做起，从自己做起，为构建和谐校内动起来吧！勃勃朝气的春天之所以被人称颂，是因为各种生物间的和谐，它们明白万紫千红才是春的本色。茂密的森林之所以抵抗寒风，是因为树木之间的团结，是树木之间的和谐相处，是因为它们明白单木不成林的道理。缤纷的色调之所以漂亮，是因为七种色调的共存，是七色间的和谐互融，是因为它们明白自己虽美但很单调。身为唐院的我们，莫非不希望它向更好的方向发展吗？要是你坚毅的点头，那就动起来为唐院的新气象而行动，为唐院的和谐发展而奋斗吧！班级管理并无定法，每个人都有自己的管理模式，下面我主要讲一下我的一些做法，讲得不到之处敬请在座的各位指责指正。）一、通过军训培育学生有令则行，有禁则止的优良作风。军队是一个大熔炉，可以造就和变更一个人，虽然我们的军训只有十几天，但作为班主任决不能放弃这个大好时机。首先让学生懂得听从是军人的天职，学生就是要通过军训培育遵守纪律的良好习惯，因此在10多天的军训生活中，不论是操课、就餐还是就寝。时时到处事事要求学生学会听从吩咐，听从指挥，听从领导，听从教官，听从班主任，团结互助，严守纪律，做到令行禁止，养成良好作风。为今后的学习和工作打下良好的纪律基础和保障。二、班干部队伍建设班主任工作是一项繁琐、费时的工作，如何管理好班级和学生，一支素养高实力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此，我利用军训时间仔细阅读学生档案，通过军训的各项活动，细致视察学生的行为表现。而后利用自荐和竞争方式选拔出工作实力强且具有剧烈的责任感的同学作为班委，而后对每一位班委单独进行谈话，分析当前形势，及社会上的用人原则等激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成果搞上去。力争在三年的中学学习生活中，班级管理实力与学习成果双丰收。三、严格制度要使班级一帆风顺的前进，必需依靠于健全的规章制度，没有健全的规章制度会使班级管理无章可循，缺乏劝服力。为此，学期起先，我依据全班实际状况，依照学校规章制度和中学生守则制定了协助性的细则。如：“宿舍舍长负责制”、“室内班长负责制”、“成果嘉奖，成果进步幅度嘉奖”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应当做的，什么是不应当做的，并且在执行规章制度时，发动大家来相互检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成果的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。四、学习方法指导在初中学习很好，中考成果也很靠前，为什么到了中学后成果会下降，甚至下降到很靠后呢？缘由主要有两方面：一是不适应中学的学习方法。因为中学很多学科的难度一下子提高，特殊是女生在这方面更加不适应。二是考进了中学想想还有三年，想轻松一下再说。对于第一种状况，在学法指导时，首先给学生制定奋斗目标，同时要留意学生的心理，依据“跳一跳能摘桃”来设定目标。为此，我深化学生了解学生的心理须要，特性特长和实际实力，不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望拥有表现的机会，优秀生希望在奋斗中听到胜利的喜讯，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注。对性格内向的学生宜多激励，对性特别向的学生宜多鞭策。对于其次种状况，要擅长视察，刚好做好个人思想工作，使其尽快复原状态，投入到学习中去。另外，在学习指导中要贯穿：信、望、爱、学、思、恒六个字。“信”（信念、自信、信念）、“望”（希望、期望、志向）、“爱”（拥有怜悯心，拥有正义感，这是个人的安家立命之本）、“学”（学习，首先是继承，尤其是基础教化阶段，是为人生打基础阶段）、“思”（学会思索，不死学）、“恒”（恒心，“贵有恒”，最怕“一日曝，十日寒”）从而使学生在学习上有足够的动力去坚持学习，达到自己的目标，在学习上形成良性循环。五、与学生融为一体，做好深化细致的思想工作德育工作始终是班主任工作的核心，而且学生的思想工作也的确比较难做，像男女生交往这个问题就很令人头疼。为此，在班集体活动中，适当留意男女生搭配，生活、学习上留意引导男女相互帮助。这样多增加男女接触机会，使男女和谐相处，优势互补，发展真诚的友情，有利于他们消退心理苦恼和对异性的神奇感，防止学生走入早恋的误区，并告知他们，男女之间的交往很正常，大家可以建立起良好的友情。另外做学生的思想工作还要利用好周记与学生评语这个思想沟通的阵地。例如：有一次在翻看学生周记时了解到该生有厌学心情。我就尽快地找那位同学谈话，帮助他走出思想误区，放下思想包袱，轻轻松松地投入到自己的学习中去。再比如，期中考试结束后，让每位同学写出考试总结，分析各门功课的胜利之处、失败之处，从中得到什么阅历教训。同学们个个都总结的很具体，试卷分析也很透彻，而且也都写出了下一步的目标与安排。我利用大休时间细致阅读了每份总结，给每人写出了恰到好处的评语。评语中赐予激励、支持、信念及确定。家长会上将学生的总结发给家长，各位家长看到自己孩子的总结及老师的评语后，都做到了心中有数。为了做好学生的思想工作，还要与学生融为一体，半年来，我每天早上5：40起床和学生一起跑早操，每天晚上都下学生寝室，利用一切可能的时间与学生谈学习以外的事，拉近与学生的距离，加深师生之间的感情沟通，从而获得了学生的理解与帮助。六、奋斗有目标，前进有方向一个良好的班集体，首先要目标明确。集体中的每个成员都要有时刻为实现目标而努力奋斗的信念。因此，开学伊始，我就给班级提出长远目标，在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。从今大家就为这个目标做着不懈的努力。从新生军训起先，大家刻苦训练，相互取长补短，在军训结束时赢得了团体总分第一名和内务管理其次名并被评为双文明排和优胜排。大家享受到了经过自己刻苦努力做到胜利后的喜悦，大家也在争第一中相互拉近了距离，增加了友情。就这样在不同的阶段，依据学校班级的实际，我又不失时机地提出了更详细的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。比如，每周每月的班级量化考核成果刚好向学生汇报，细致探讨分析每次的得失分状况，找出不足，刚好改掉，力争周周、月月都取得较好的成果。实践证明这样做还是有成效的，我们高一、三班的量化考核成果是9月份中学部其次名，10月、11月、12月均第一名。整个学期的班级量化考核成果列中学部第一名，为此，我班被举荐为处级优秀班集体。另外，针对中考的佼佼者的实际，在期中、期末考试前，提出“力争更好的成果向父母汇报”的目标，然后动员全班同学分析，对学习成果好、中、差都落实了为实现班级总目标的个人任务，而且分宿舍、个人绽开竞赛。由于目标明确，个人任务详细，调动了全班同学学习主动性。成果好的同学放弃了休息时间给成果差的补课，成果差的同学虚心向老师、同学请教。整个班级出现了人人为实现班级学习目标而奋斗的热潮。由于同学们的努力，期中、期末考试我们班总评都是年级第一，尤其期中考试有四个单科成果名列年级第一班主任如何建立同等、和谐的师生关系师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系。建立良好的师生关系可以为师生供应一种心情安逸、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，老师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加主动主动。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。班主任是班级的教化者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着非常重要的作用。因此构建和谐师生关系的重担主要落在班主任身上。那么，班主任又如何建立良好的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：一、信任并敬重学生。信任学生，让学生做教化教学的主子。要敬重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或特性须要，将心比心，以心换心。以热忱换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就简单实现心理沟通。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，班主任肯定要做到言行一样，假如班主任只是口头上说要信任学生，而在行动上却表现出对学生不信任，其实还是对学生不信任。老师尤其要对犯过错误的学生赐予信任和激励，这样才能激发他们主动上进的志气。有一次课间到教室时发觉英语老师在教化两名女生，缘由是检测的试卷错得一模一样，而且是同桌，我知道后走到他们的座位前，让她们拿出试卷对比了一下，果真错得像双胞胎，便对他们说：“事实摆在这里，还能说什么，下不为例”，上课铃响了，我便离开了。没想到，其次周的周记让我伤心，这其中的一名（我班的班长）委屈极了，尤其觉得老师不信任她，让她很难过。这给了我太大的振动，因为我并没有把这事放在心上，已经忘了。我抓紧在她的周记本上给她说明、向她致歉，并以最快的速度把周记本发下去，我欣喜地发觉，她的脸上又挂满了笑容，从今，我常在周记本上发觉她的喜怒哀乐。“教化不能没有爱，没有爱就没有教化。”敬重学生是爱的前提。在敬重学生、师生同等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要做到真正敬重学生，只有敬重学生并与之同等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲；只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，老师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炙热仔细，一视同仁。把自己和学生放在同等的位置上，同他们交挚友，敬重、理解他们。有一次在收伙食费和打流感预防针的钱的时候，一名女生早上没来得及交，课间操时便把220元钱发放在书包里，回到教室发觉钱包不见了，她不敢跟老师讲也不敢跟父母说，晚上9点多另一名女生给我打电话讲了这件事，据我对学生的了解，真找不到一个嫌疑的对象。其次天到校我便起先着手调查此事：当时有两名男生在，其中有一个中途曾离开过，问过两名男生都说不知道，我只是告知他们假如有谁捡到钱请交杨老师。下午丢钱女生的书桌里出现了一张小纸条，告知她你要的东西在沙坑旁，但只能你一个人去。她去了但没找到。快放学的时候又出现了一张纸条，告知她钱包在医务室后面的垃圾箱里，放学了几名走在前面的学生果真在这里发觉了，回来交给我的时候里面只有101元钱，但这些信息告知我这不是一个坏孩子。回到办公室我便起先探讨这些纸条，拿出周记本一个一个地对笔迹，其次天早上我便找来这个笔迹几乎相同的学生，刚问他有没有捡到钱时他否认，当