一年级小孩写作文的指导方法.docx

一年级小孩写作文的指导方法 一年级小孩写作文的指导方法 作文作文，等孩子渐渐上了高年级，可能会是一个让许多家长头疼的问题吧。我并不想让孩子到时候临时抱佛脚，搞的手忙脚乱，所以我从孩子九月一日上小学一年级的第一天，就起先让孩子起先写简洁的日记了，算是个小小的预热，就算是胡抹瞎画也好，多少让孩子养成一点写作的习惯，毫无阅历的我在教丫丫写日记的同时，也算摸索出来了一点儿小小的阅历。一、 对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。详细到细微环节就是不限定题材、不限定字数、不探究用词、不强迫孩子改正常识性的错误。尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完备的文章。这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很兴奋，或者我很哀痛就值得兴奋，因为孩子已经起先写了，既然起先写了，那就会写的越来越多，越来越好。二、 写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的学问面和识字量，而且让孩子能初步驾驭一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生爱好，其实许多孩子不情愿去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的窘况，进而对写作产生厌倦。三、 可以先引导孩子讲作文起先，等孩子讲的渐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避开孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满意了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事如同花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依旧是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不行相提并论，作文指导。四、 丫丫最起先的作文，思路很狭窄，常常运用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰。于是我起先引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新奇的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来丫丫就很情愿尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有许多不足之处，但是孩子肯思索还怕写不出好文章吗？五、 孩子最起先写作文，最明显的缺点就是简单主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着起先，散着结束。我渐渐的就让丫丫给没篇日记写题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。定下题目的好处就是，让孩子能确定这篇作文要写什么，一切围围着这个主题写，渐渐地就会让写作主题散乱的毛病改进不少。六、 最起先写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里起先写，怎么写。我给丫丫想出的方法是加强对环境的视察实力，实行递进式的方法，渐渐丰满对物体、环境的描写。比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕起先，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色艳丽，味道鲜美，好迷人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简洁且行之有效。丫丫甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获。风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的视察实力，发觉细微环节，丰富描写手段。七、 耐性耐性还是耐性，家长的耐性也至关重要，要擅长倾听，才能让孩子饶有爱好的讲解并描述，说起来简单，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太简单，但是打断孩子的描述，会中断孩子连贯性的思维，打击孩子的讲解并描述爱好。八、 不要主动参加孩子的创作，记得自己是教孩子怎么写，而不是教孩子写什么，要不然孩子不管写多久，还是会禁锢在你的思维中，孩子每一次的写作瓶颈都会期望你帮他突破，那你付出的越多，孩子进步的就越慢。九、 爱好是孩子学习的动力，同样也是写作的动力，让孩子从感爱好的人，感爱好的事，甚至感爱好的东西起先写起，估计孩子们就不会太抵触写作了吧？